高中语文古代诗文阅读 第二章 古代诗歌鉴赏 第二节 高频考点一.docx

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高中语文古代诗文阅读第二章古代诗歌鉴赏第二节高频考点一

第二节　循考点鉴赏，依类题精练

高频考点一　杏花·春雨·堤柳　大漠·狼烟·塞草

——鉴赏诗歌的形象

1．（·天津）阅读下面这首律诗，按要求作答。

野　菊

[宋]杨万里

未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。

[来源:

学科网ZXXK]

【注】　①糗粮：

干粮。

首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。

②政：

通“正”。

（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？

（★）

答：

________________________________________________________________________

（2）请自选角度赏析颈联。

答：

________________________________________________________________________

（3）尾联化用了陶渊明哪句诗？

表达了作者怎样的志趣？

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。

不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

（2）示例：

从色彩方面赏析，“半山碧”与“一枝黄”色彩互相映衬，半山碧绿更衬托出一枝野菊的清幽高雅。

画面优美，寄意幽远。

（3）采菊东篱下。

率性自然，超凡脱俗。

解析　

（1）概括野菊形象，只要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质就可以了。

（2）自选角度分析颈联，可以从“修辞”（对偶、借代）、“炼字”（“逢”“忙”等）、“色彩”（“碧”与“黄”映衬）、“情感”（喜爱之情）等方面确定一个角度结合诗句具体分析。

（3）理解作者志趣，首先要理解尾联的意思，尾联说野菊嘲笑一些追随陶渊明的人，还要到陶渊明那里寻觅高洁的品质。

言外之意是野菊无须向人寻觅，自有像陶渊明那样的高洁品格。

这种品格就是作者的志趣所在。

鉴赏　杨万里（1127－1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。

主张抗金，正直敢言。

宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。

诗与尤袤、范成大、陆游齐名，今称“南宋四家”。

构思新巧，语言通俗明畅，自成一家，时称“诚斋体”。

其词风格清新、活泼自然，与诗相近。

[来源:

Zxxk。

Com]

这首诗首联说野菊花不给文人骚客做干粮（糗粮：

干粮。

首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句）指不追求被文人赏识，更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。

正因为在野外更有清幽淡色，哪肯因为无人而剪掉自己的幽香？

颔联描绘野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨的高洁。

野菊不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

颈联从色彩方面进一步描绘，意思是说已是傍晚时分，在绿色的半山腰中与野菊相逢，即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。

其中的“半山碧”与“一枝黄”色彩互相映衬，半山碧绿更衬托出一枝野菊的清幽高雅，画面优美，寄意幽远。

尾联化用了陶渊明诗句“采菊东篱下，悠然见南山”，野菊应该嘲笑东篱下被人赏识的家菊，因为它还媚求陶渊明的赏识。

由此表达了作者率性自然、超凡脱俗的志趣。

2．（·山东）阅读下面这首宋诗，回答问题。

吴松①道中二首（其二）

晁补之

晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

天寒雁声急，岁晚客程遥。

鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

孤舟宿何许

？

霜月系枫桥。

【注】　①吴松：

即吴淞，江名。

（1）开头两句描写了怎样的景色？

营造了怎样的氛围？

（★）

答：

________________________________________________________________________

（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。

（★）

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。

（2）孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

解析　

（1）先具体分析前两句所写到的意象的表达效果，然后进行整合。

“晓路”点明起航的时间是清晨；“雨萧萧”写出起航时的天气状况；“江乡叶正飘”既交代了季节是秋季，又写出了诗人所见的落叶飘飞的景象。

“雨萧萧”与“叶正飘”写出了秋景的凄清萧条。

（2）“孤舟”在本诗中是一个主体意象，是全诗的线索，联结着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。

首联和颔联为“孤舟”的出现提供了背景，颈联从“帆”“桨”正面写“孤舟”，尾联写“孤舟”停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。

孤舟表达了作者复杂的思想感情。

鉴赏　“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

”早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。

这首诗开

头两句描写了一幅清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。

营造了凄冷、感伤的氛围。

“天寒雁声急，岁晚客程遥。

”大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？

可是我，远望归家的路，却遥遥不可及。

“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

”诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的摆动而惊得跳散了开去。

诗人触景生情，像这样颠沛流离的旅程何时才能结束呢？

“孤舟宿何许？

霜月系枫桥。

”孤舟是承载着作者的所见所闻，联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是整首诗的线索。

今夜要在哪里投宿呢？

最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。

南宋诗人范成大编纂的《吴郡志》中说，枫桥“自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。

因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思

。

作者融情于景，全诗表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

3．（·江苏）阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南

温庭筠

　　千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。

摇曳碧云斜。

（1）词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？

答：

________________________________________________________________________[来源:

学科网]

（2）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？

请简要分析。

（★）[来源:

Z,xx,k。

Com]

答：

________________________________________________________________________

（3）请简要赏析这首词的结句。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

（2）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。

刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

（3）借景抒情。

把天涯之思投向无边无际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。

鉴赏　这首小令短小精悍，作者将离愁别恨摆到了“恨极”的位置上，词中“恨极在天涯”的“恨”是指思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

首句直出“恨”字，是为词眼。

“千万”直贯下句“极”字，并点出原因在于行人远“在天涯”，满腔怨恨喷薄而出。

“山月”三句写景，旨在以无情的山月、水风、落花和碧云，与“千万恨”、“心里事”的有情相形，以物之“无情”写人之“有情”，突出思妇内心的悲戚和哀伤。

同时也寄寓着诗人遭受统治阶级排挤，不受重用的悲凉心情，也是感慨怀才不遇的作品。

词中三、四两句刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象，她满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。

词的结句“摇曳碧云斜

”借景抒情。

碧云动荡间，日已西斜，联起前句，有陡然将镜头拉之开阔之地的感觉，结局虽短促，但余思袅袅，咀味绵长，把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。

《梦江南》是温庭筠写思妇离愁别恨的名作。

此词朴素自然，明丽清新，没有刻意求工、雕琢辞句，却能含思凄婉，臻于妙境。

刻画人物，形象、生动、传神，揭示人物心理，细腻、逼真，足见作者技巧纯熟，这首词是既擅于雕金镂玉的瑰丽之作，又长于质朴凝练的绝妙好词。

唐圭璋《唐宋词简释》：

此首叙飘泊之苦，开口即说出作意。

“山月”以下三句，即从“天涯”两字上，写出天涯景色，字字堪恨，字字堪伤。

而远韵悠然，令人吟诵不厌。

高考在诗歌形象考查方面有什么特点？

答案　

（1）高考对古诗中的人物形象、景物形象、事物形象三类形象均有考查，重点是意象，有时会涉及诗歌的意境。

（2）就形象内容而言，有辨识形象、把握形象特征、概括形象作用三方面内容。

高考重点是把握形象特征。

一、把握两类人物形象

1．（·湖北）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

送邹明府游灵武[注]

贾　岛

曾宰西畿县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

注

　明府：

对县令的尊称。

灵武：

灵州（治所在今宁夏灵武县）。

（鉴赏诗中刻画的人物形象）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。

答：

________________________________________________________________________

答案　诗中邹明府形象的主要特点是：

清正廉洁。

三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。

如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。

正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。

解析　这是一道分析诗中人物形象特点的题。

从题目中“明府”一词的使用及注解中的“尊称”一词，可见诗人对邹明府的态度应为尊敬赞扬。

然后，根据“马不肥”“债多”可推断其为官清廉，生活清贫，而“载书归”除了印证其“清廉”的特点外，也表现出主人公的情趣爱好，以及为人清高不与官场俗世同污的性格。

诗歌除了以叙事写人外，还以景衬人，颈联中的“雪”隐隐透露出邹明府的清廉清洁，而“风透卧衣”更是显示出他身上衣单的困窘之状，由此可见其清贫自守。

整合以上信息，即可得出答案。

鉴赏　这是贾岛送一位邹姓卸任县官去灵武旅居时所作的送别诗，主要通过细节刻画，展现了邹明府清正廉洁的形象。

前两联刻画友人形象。

首联说，邹明府曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭，以至于马都没有长出来肥膘，更说明人没有贪污腐败，非常清廉。

颔联说，为偿还高筑的债台，只好把佩剑卖了，以此说明他为官清廉，两袖清风。

所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，满载的仅有一车诗书，由此可见其志向。

后两联是作者的推测与想象。

颈联说，如今他冒着边关风雪远游朔方，这一路狂风暴雪，路上都看不到踪迹，说明了其前程的艰险。

大风吹来掀起了身上的睡衣，说明他衣衫简朴，没有什么锦衣华冠，更显得他大方、简朴、不拘小节。

尾联说他到了灵州，每天早上能听得到报晓的号角声，家里的客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。

可见他深居简出，向往宁静，清远脱俗。

此诗所刻画的邹明府形象的主要特点是：

清正廉洁。

三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。

如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。

正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。

贾岛注重用字推敲，此诗也体现了这个特点。

颈联的“藏”字运用拟人手法，描绘人行之迹很快便被大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。

“透”字极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。

2．（2008·湖北）阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。

临江仙

[宋]侯蒙

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。

无端良匠画形容。

当风轻借力，一举入高空。

才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。

雨余时候夕阳红。

几人平地上，看我碧霄中。

写作背景

　据宋人洪迈《夷坚志》记载：

侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。

有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。

后一举登第，官至宰相。

（鉴赏抒情主人公自己的形象）这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？

请结合词作予以

简析。

答：

________________________________________________________________________

答案　①侯蒙幽默诙谐。

如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。

②侯蒙乐观自信。

别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。

③侯蒙志向高远。

结句含意：

等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰

骋吧！

鉴赏　这是一首讽喻词。

上片写那些势利小人对他的讥讽。

“未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。

”一直没有遇上圣明的君主，没做上官，过着隐居的生活，谁肯信服呢？

而今才显现了名声和踪迹：

被人把自己的容貌，画到风筝上，趁着风势，借着风力，与风筝一起，飞上了高高的天空。

一方面，写自己无端被人嘲弄，无可奈何；另一方面，又是对那些苦苦钻营，千方百计寻找机会往上爬的小人们的辛辣讽刺。

一旦找到了机会，就会如同这风筝一样，“当风轻借力，一举入高空。

”一语双关。

下片写风筝飞上天空之后的情形。

“才得吹嘘身渐稳”，刚刚得到风吹，风筝渐渐在天空稳当地飘起来了，比喻某些人在社会上受到吹捧，获得了稳固的社会地位。

“只疑远赴蟾宫”，还要打算远远地上天。

“雨余时候夕阳红”，雨过天晴，傍晚的落日通红。

这是形容飞黄腾达的景象。

“几人平地上，看我碧霄中”，从平地向上看，能有几个人像我这样上了天呢？

进一步描绘了得势小人洋洋得意的神态。

名义上是写风筝，实际上是写人，勾勒出一个势利小人得势后自鸣得意的嘴脸。

这首政治讽喻词，表面上是写风筝，骨子里却是讽刺封建社会那些往上爬的势利小人。

“当风轻借力，一举入高空”，是这些人行径的生动写照。

全词内容深刻，形象鲜明，情趣生动，寓深刻的哲理于浅显明白的语言之中。

知识储备

　诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。

在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助其笔下的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的感悟，或者寄托自己的理想。

所谓“抒情主人公”就是诗人自己的形象。

诗歌是诗人主观感情的产物，必然常有诗人的痕迹。

我们通过他的所见所为所想，可以想象出诗人的形象特征。

古诗中常见的人物形象有：

①不慕权贵，傲岸不羁的形象，②心忧天下、忧国忧民的形象，③寄情山水、归隐田园的形象，④怀才不遇、壮志难酬的形象，⑤友人送别、思念故乡的形象。

每首诗必有抒情主人公形象，但不一定有诗中人物形象。

诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意途径之一。

理解分析人物形象，先要关注背景，知人论世；次要重点抓人物的语言、神态、动作、心理及所处的环境等。

二、景象融情造意境[来源:

学科网]

3．（2008·海南、宁夏）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

题李世南①画扇

蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮③知村近，隔坞④闻钟觉寺深。

注

　①李世南：

北宋著名画家，擅画山水。

②蔡肇（？

—1119）：

字天启，丹阳（今属江苏）人。

曾任吏部员外郎、中书舍人等职。

③瓮：

这里指水瓮。

④坞：

地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。

请简单描述

一下李世南画的扇面中应有的景物。

这样一幅画面呈现出什么样的气氛？

答：

________________________________________________________________________

答案　画面大概是：

有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。

[画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙六种景物。

]

这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。

解析　本题在命制上体现了“小切入，大思考”的精神，描述画面景物是很小的“切入点”，据此把握画面呈现的气氛，注重考查对诗歌整体的把握。

解答时可先从原诗中找出描写的景物“野水”“秋风”“村”“寺”，然后进一步找出体现诗歌意境的词语“潺潺”“瑟瑟”“平落”“细吹”，最后，从最后两句的“逢人抱瓮”“隔坞闻钟”概括出全诗透露出的一种恬静、安详的气氛。

鉴赏　这是一首题画诗，画面有水，诗人便使水发出潺潺的声响；画上林木纷披、黄叶飘落，诗人便由此想到秋风，添入风声；画中有人抱瓮汲水，诗人马上想到这应该是附近村庄的村民；画中远远的佛寺，又使诗人想到了富有韵味的钟声。

诗首句描写郊外，通过视觉和听觉，描写一条溪流缓缓地流入山涧，发出潺潺的响声；次句写近处，秋风萧瑟，轻轻地摇动树木，落叶纷纷。

第三句写人事，说那儿有个人抱瓮汲水，我因而知道村庄离溪水很近；末句再次将视线远移，通过听觉写建在深山里的佛寺，隔着山坞，隐约飘来了阵阵钟声。

这首诗通过对环境的描写，勾勒了一幅乡村野外恬静、安详的画面。

但是该诗不仅仅写出了静态的画，而且发挥想象，探索画家心理，赋予画以动态、声响。

诗人通过“水潺潺”、“秋风瑟瑟”的描写，联想到附近有个村庄，再通过远处寺庙传出“钟”声的描写，显现出画面以外的景和趣。

使画面上静止的景物动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之显得丰富多彩。

勾勒了一幅有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙的画面，呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。

诗人通过想象，加深形象，把原本平面的一幅画扩展为一部有着动人风致的音与画的交响，渲染出了画家胸中蕴涵的丰富内容，给画以勃勃生气，使诗与画相映成趣、相得益彰，富有感染力。

知识储备

　景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

可以是情中之景，有单个景物形象，有由多个景物形象（意象）组合成的意境。

诗歌传统意象比较固定，如杨柳代表惜别，月亮代表着思乡怀人等。

但到具体诗歌有

变数。

三、因物寻志析物象

4．（2010·山东）阅读下面这首古诗，回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）

阮　籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

适逢商风①起，羽翼自摧藏。

一去昆仑西，何时复回翔。

但恨处非位，怆悢②使心伤。

注

　①商风：

秋风。

②怆悢（liànɡ）：

悲伤。

诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？

答：

________________________________________________________________________

答案　高洁（或“超然脱俗”“清高”），志向远大（或“心忧天下”）。

解析　根据“凤凰”“醴泉”“山冈”这些意象的特点和“彻九州”“望八荒”的动作可分析出“凤凰”的品性。

鉴赏　这是一首魏晋时阮籍写的五言诗。

作为咏怀之作，阮籍以凤凰作喻，表达了有才能的人却“自摧藏”的悲剧命运，末句更是直抒胸臆“但恨处非位，怆悢使心伤”。

诗的意思是，据说在山间树林中有奇异的鸟，自己说是“凤凰”。

清晨醒来喝的是有淡酒味的泉水，日落后栖息在山风树林间。

它一声高吭的鸣啼可以响彻整个大陆九州，它伸长了颈子可以看到很僻远的地方。

此时正逢秋风吹起，羽翼受了挫伤，便往昆仑山的西侧飞去，不知何时才会飞回来啊！

只恨处于不是正确的职位，那种凄凉悲伤真的使我伤心难过啊。

[来源:

学。

科。

网]

这首诗是阮籍为嵇康作的悼诗或者悼其下狱，不无道理。

首先，“林中有奇鸟，自言是凤凰。

清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒”这与阮籍其他咏怀诗的起调大不一样。

所谓“感于哀情，缘事而发”，“师心以遣论”。

诗的起因应该不是自伤身世，苦无洁身之道那般简单。

且阮籍在咏怀诗中最常用孤鸿、孤雁自喻，桃李尚惧成蹊，自己不会自言凤凰。

其次，据写诗语气。

“林中有奇鸟，自言是凤凰”显得既爱其才，又几分笑弄，更多无奈。

况除却阮嵇当时没人能当凤凰之喻。

“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八荒。

”短短二十字写的正是“性烈而才隽”“高情远志，率然玄远”的嵇康。

知识储备

　诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中的形象，如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。

鉴赏物象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。

即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。

意象“三考”　　　　　　　　

阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

江城子

秦　观

西城杨柳弄春柔。

动离忧，泪难收。

犹记多情曾为系归舟。

碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

　　韶华①不为少年留。

恨悠悠，几时休？

飞絮落花时候一登楼。

便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。

注

　①韶华：

青春年华，又指美好的春光。

②便做：

纵使。

[来源:

Zxxk。

Com]

概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵。

现场答案

存在的问题　_______________________________________________________________

提示　意象由象和意组成。

该答

案虽能从这两方面回答，且答出了“象”的特点，但对两个“意象”中的“意”答得不准，且答题不规范，答成了意象的作用。

请修改为满分答案　_________________________________________________________

答案　杨柳，代表初春季节，暗寓男女离别。

飞絮

，代表暮春季节，暗寓青春流逝。

鉴赏　这首词为秦观前期的暮春别恨之作。

上片由“西城杨柳弄春柔”的描写，引起对往事的回忆，抒发暮春伤别之情；下片由“韶华不为少年留”的感叹，进一步抒发愁情别恨。

首句貌似纯写景，实则有深意。

因为这柳色，通常能使人联想到青春及青春易逝，又可以使人感春伤别。

“弄春柔”的“柔”字，便有百种柔情，“弄”字则有故作撩拨之意。

赋予无情景物以有情，寓拟人之法于无意中。

以下直至上片结尾写因柳而有所感忆，这杨柳是靠近水驿的长亭之柳，所以当年曾系归舟，曾有离别情事发生。

那时候，一对有情人，就踏过红色的板桥，眺望春草萋萋的原野，在此话别。

一切都记忆犹新，可是眼前呢，风景不殊，人儿已天各一方了。

“水空流”三字表达的惆怅是深长的。

过片“韶华不为少年留”是因为少年既是风华正茂，又特别善感的缘故，所以说“恨悠悠，几时休？

”两句无形中又与前文的“泪难收”、“水空流”唱和了一次。

末三句是一个极其巧妙的比喻，它的妙在于将从篇首开始逐渐写出的泪流、水流、恨流融合做一江春水，滔滔不尽地向东奔去，使人沉浸于感情的洪流中，逐渐汇合，水到渠成。

此词写柳，妙在“弄春柔”一语，笔意入微，妥贴自然，把拟人手法于无意中出之，化无情之柳为多情之物；此词写愁，妙引而不发，语气委婉，最后由景触发一个巧妙的比喻：

清泪、流水和离恨融汇成一股情感流，言尽而情不尽。

意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语，也是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个重点和要分辨的两个难点。

什么是意象？

意象就是物象与情意的组合。

象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。

诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。

如苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》：

“缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来？

缥缈孤鸿影。

惊起