第2章-心理学研究课题的选择与取样.ppt

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心理学研究方法1、研究课题的选择、研究课题的选择2、研究方案的设计、研究方案的设计3、研究方案的实施、研究方案的实施4、研究结果的整理、研究结果的整理5、研究报告的撰写、研究报告的撰写6、研究质量的评价、研究质量的评价心理学研究的过程心理学研究的过程第第2章章心理学研究课题的选择心理学研究课题的选择第第3章章心理学研究变量获得的方法心理学研究变量获得的方法第一编第一编心理学研究基础心理学研究基础第一编第一编心理学研究基础心理学研究基础第第2章章心理学研究课题的选择与取样心理学研究课题的选择与取样凡事都有规律可循，科学研究也是如此凡事都有规律可循，科学研究也是如此一切创造都源于问题一切创造都源于问题提出问题比解决问题更重要提出问题比解决问题更重要n选择一个好的课题就是成功的一半选择一个好的课题就是成功的一半n如何选择一个好的课题呢？

有什么规律可循呢如何选择一个好的课题呢？

有什么规律可循呢？

内容纲要n课题选择的基本程序课题选择的基本程序n研究课题的类型研究课题的类型n课题选择的主要原则课题选择的主要原则n课题选择的具体途径课题选择的具体途径n文献查阅与整理文献查阅与整理心理学研究课题的选择心理学研究课题的选择一、课题选择的基本程序一、课题选择的基本程序n

（一）确定研究方向

（一）确定研究方向q所所谓谓研研究究方方向向，就就是是研研究究者者在在一一个个较较长长的的时时期期内内所所从事研究活动的工作方向。

从事研究活动的工作方向。

心心理理学学研研究究的的内内容容非非常常丰丰富富，每每一一个个内内容容都都可可以以成成为为一一个个研研究究方方向向。

初初涉涉研研究究者者往往往往泛泛而而不不专专，如如蜻蜻蜓蜓点点水水，这这样样没没有有明明确确的的主主攻攻方方向向，必必定定会会浪浪费费很很多多宝宝贵贵的的时时间间，使使研研究究在在低低水水平平上上徘徘徊徊。

进进行行心心理理学学研研究究时时，首首先先应应该该确确定定一一个个自自己己的的研研究究方方向向，在在这这一一方方向向指指引引下下，选选择择具具体体的的课课题题进进行行一一系系列列的的研研究究，这这样样才才能能取取得高水平的研究成果。

得高水平的研究成果。

q问题是研究者在对心理学背景知识进行分析的基础问题是研究者在对心理学背景知识进行分析的基础上提出质疑、发现矛盾时产生的。

上提出质疑、发现矛盾时产生的。

q研究问题要表述清晰。

研究问题要表述清晰。

一、课题选择的基本程序一、课题选择的基本程序

（二）找到研究问题，初步形成研究课题

（二）找到研究问题，初步形成研究课题原陈述：

原陈述：

小学生的创造能力小学生的创造能力修改陈述修改陈述：

不同年级小学生创造力的发展特点：

不同年级小学生创造力的发展特点原陈述：

原陈述：

学习成绩与教学方法学习成绩与教学方法修改陈述：

修改陈述：

三种教学方法影响初中学生学科成三种教学方法影响初中学生学科成绩的比较研究绩的比较研究原陈述：

原陈述：

高中生的辍学高中生的辍学修改陈述：

修改陈述：

学校环境因素对高中生辍学的影响学校环境因素对高中生辍学的影响一、课题选择的基本程序一、课题选择的基本程序n（三）对选题进行初步探索（三）对选题进行初步探索q课题的课题的一般意义一般意义，即该研究课题是否属于理论发展或者解决，即该研究课题是否属于理论发展或者解决实践问题所必需的领域，也就是说这个课题是否值得研究实践问题所必需的领域，也就是说这个课题是否值得研究（即（即“你为什么要做你为什么要做”）；）；q课题的课题的专门意义专门意义，即这个课题是否有同类研究，如果有，那，即这个课题是否有同类研究，如果有，那为什么你还要做，也就是说，你做这个课题与同类研究不同为什么你还要做，也就是说，你做这个课题与同类研究不同的地方、的地方、创新创新的地方在哪里（即的地方在哪里（即“为什么你要做为什么你要做”）。

）。

课题选择的基本要求：

课题选择的基本要求：

第一，第一，问题具体化，表述清晰，避免大而全；问题具体化，表述清晰，避免大而全；第二，明确研究问题对于理论发展或解决实践问题有第二，明确研究问题对于理论发展或解决实践问题有何价值；何价值；第三，了解学术界对该课题领域的研究现状，有明确第三，了解学术界对该课题领域的研究现状，有明确的、有充分依据的切入口；的、有充分依据的切入口；第四，对所研究的问题有深刻的、有新意的研究设第四，对所研究的问题有深刻的、有新意的研究设想，想，对研究设想要进行理论分析与论述，阐述清楚该设想对研究设想要进行理论分析与论述，阐述清楚该设想的理论依据。

的理论依据。

一、课题选择的基本程序一、课题选择的基本程序（四）将选题具体化，提出研究假设（四）将选题具体化，提出研究假设q研究设想就是指该研究可能得出或验证的原理、规律或普遍研究设想就是指该研究可能得出或验证的原理、规律或普遍结论，它是以理论陈述的形式出现。

结论，它是以理论陈述的形式出现。

q研究假设是根据研究设想推论出应该产生的事实，也就是根研究假设是根据研究设想推论出应该产生的事实，也就是根据一般陈述形式的原理推论出作为事实的简单陈述。

据一般陈述形式的原理推论出作为事实的简单陈述。

q研究假设的一般形式是：

研究假设的一般形式是：

“根据根据H（研究设想），那么，如（研究设想），那么，如果果A条件条件（某种情况下某种情况下），就会出现，就会出现B结果（某种事实）结果（某种事实）”。

n如如“对于小学某年级的学生，在英语课的教学对于小学某年级的学生，在英语课的教学中，如果利用多媒体作情境设计式的教学，能中，如果利用多媒体作情境设计式的教学，能增强对单词的记忆和理解。

增强对单词的记忆和理解。

”n再如，再如，“如果教师增加对学生的积极评价，如果教师增加对学生的积极评价，学生的正面自我评价将显著提高学生的正面自我评价将显著提高”。

二、研究课题的类型二、研究课题的类型n

（一）基础研究和应用研究（研究的目）

（一）基础研究和应用研究（研究的目）q基础研究基础研究是以揭示心理与行为现象的本质特征及其规律为主要是以揭示心理与行为现象的本质特征及其规律为主要目的的研究。

如人类大脑信息加工机制的研究、学生阅读理解目的的研究。

如人类大脑信息加工机制的研究、学生阅读理解时的编码方式研究和儿童智力发展理论的研究。

时的编码方式研究和儿童智力发展理论的研究。

q应用研究应用研究是以提出某些心理与行为问题的具体解决方案或对策是以提出某些心理与行为问题的具体解决方案或对策为主要目的的研究。

如减轻学习负担的对策研究、提高阅读速为主要目的的研究。

如减轻学习负担的对策研究、提高阅读速度的阅读策略研究和学生思维能力训练的研究。

度的阅读策略研究和学生思维能力训练的研究。

q有些研究课题则兼有双重目的，将两种研究结合在一起，因而有些研究课题则兼有双重目的，将两种研究结合在一起，因而被称为综合性课题或应用性基础课题。

在课题选择过程中，研被称为综合性课题或应用性基础课题。

在课题选择过程中，研究者应根据自己的具体情况来选择一种合适的课题类型。

究者应根据自己的具体情况来选择一种合适的课题类型。

二、研究课题的类型二、研究课题的类型

（二）理论研究、描述研究和实证研究（研究方法）

（二）理论研究、描述研究和实证研究（研究方法）q理论研究理论研究又称思辩研究，它主要通过理论论证、列举材料、总又称思辩研究，它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等对心理现象或规律提出新的见解。

结分析等对心理现象或规律提出新的见解。

q描述研究描述研究又称现象学研究，它主要通过观察、案例分析、访谈又称现象学研究，它主要通过观察、案例分析、访谈等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。

律的看法。

q实证研究实证研究主要通过测量、评定、实验等方式获得变量的数据材主要通过测量、评定、实验等方式获得变量的数据材料以证明有关心理现象与心理规律的看法。

从科学研究的客观料以证明有关心理现象与心理规律的看法。

从科学研究的客观性上来看，实证研究是最好的。

作为心理学的研究者，必须学性上来看，实证研究是最好的。

作为心理学的研究者，必须学会进行心理学的实证研究。

会进行心理学的实证研究。

二、研究课题的类型二、研究课题的类型n（三）横向研究和纵向研究（研究时程）（三）横向研究和纵向研究（研究时程）纵向研究和横向研究都属于心理学中的发展研究，即从心理活动纵向研究和横向研究都属于心理学中的发展研究，即从心理活动或事件的过程研究它们的发展变化、影响事件发展的各种因素及其或事件的过程研究它们的发展变化、影响事件发展的各种因素及其相互关系。

相互关系。

q纵向研究纵向研究又称追踪研究，指在较长的一段时间内，通过系统地考察又称追踪研究，指在较长的一段时间内，通过系统地考察行为的发展变化，从而揭示科学规律的研究。

行为的发展变化，从而揭示科学规律的研究。

q横向研究横向研究指在同一时间内，对某一年龄组或某几个年龄组的心理和指在同一时间内，对某一年龄组或某几个年龄组的心理和行为过程进行观测并加以比较的研究。

由于纵向研究和横向研究各行为过程进行观测并加以比较的研究。

由于纵向研究和横向研究各有其优点和不足，在实际研究中往往将两者有机结合起来，叫聚合有其优点和不足，在实际研究中往往将两者有机结合起来，叫聚合交叉研究。

交叉研究。

二、研究课题的类型二、研究课题的类型n（四）探索性研究与验证性研究（研究性质）（四）探索性研究与验证性研究（研究性质）q探索性研究探索性研究是对新问题、新现象或新领域的研究。

是对新问题、新现象或新领域的研究。

如儿童思维发展规律的研究、儿童基本情绪发展特点的研如儿童思维发展规律的研究、儿童基本情绪发展特点的研究等，可以有不同层次，起初可能源于偶然发现或实践需要。

究等，可以有不同层次，起初可能源于偶然发现或实践需要。

q验证性研究验证性研究又称决断性研究，是从检验某种理论或假设出发的又称决断性研究，是从检验某种理论或假设出发的研究。

研究。

如验证皮亚杰认知发展理论的实验研究、验证短时记忆遗如验证皮亚杰认知发展理论的实验研究、验证短时记忆遗忘干扰假设的研究等。

忘干扰假设的研究等。

验证性研究由于在研究实施前已经有了明确的研究设想，验证性研究由于在研究实施前已经有了明确的研究设想，使整个研究具有明确的目的性和方向性，因此做为心理学研究使整个研究具有明确的目的性和方向性，因此做为心理学研究者，必须学会进行验证性研究。

者，必须学会进行验证性研究。

二、研究课题的类型二、研究课题的类型n（五）实验室研究与现场研究（研究背景）（五）实验室研究与现场研究（研究背景）q实验室研究实验室研究是指在实验室背景下进行的研究，包括实验室实验、是指在实验室背景下进行的研究，包括实验室实验、实验室观察和模拟实验等。

实验室观察和模拟实验等。

q现场研究现场研究指在实验室以外的自然背景中进行的研究。

现场研究指在实验室以外的自然背景中进行的研究。

现场研究也有许多研究方法，如自然观察法、现场实验法等。

也有许多研究方法，如自然观察法、现场实验法等。

二、研究课题的类型二、研究课题的类型n（六）跨文化研究（六）跨文化研究q跨文化研究跨文化研究是为比较不同文化或社会背景下心理与行为差异而是为比较不同文化或社会背景下心理与行为差异而进行的研究。

进行的研究。

这种研究通过搜集人们成长的不同文化背景资料，了解文化这种研究通过搜集人们成长的不同文化背景资料，了解文化和习俗对心理和行为的影响和习俗对心理和行为的影响。

三、课题选择的主要原则三、课题选择的主要原则n需要性原则需要性原则n科学性原则科学性原则n创造性原则创造性原则n可行性原则可行性原则n兴趣性原则兴趣性原则四、课题选择的具体途径四、课题选择的具体途径

（一）源于社会实践

（一）源于社会实践q第一，第一，变实践需要为研究课题变实践需要为研究课题。

实际生活中存在着各种。

实际生活中存在着各种各样的问题需要人们去关注和解决。

各样的问题需要人们去关注和解决。

如电视暴力与儿童攻击性形成的关系、互联网对青如电视暴力与儿童攻击性形成的关系、互联网对青少年社会性人格发展的影响、改革中人们价