三峡学典.docx
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三峡学典
《三峡学典》
人教版七上
参考答案
第1课
学习探究：
1.①chī；②níng；③yòu。
2.①喧；②瞬；③澈。
3．示例：
①峦（山峦）；②峰（巅峰）；③峻（险峻）。
4.①不能实现的痴心想法。
隐秘:
隐蔽,不外露。
②凝结而形成。
诱惑：
吸引；招引。
5.“山”比喻重重困难，“海”比喻理想，“爬山”比喻艰苦奋斗，这是一种象征手法。
6.整首诗告诉我们只有树立坚定的信念，百折不挠地去努力，才能实现人生理想。
当堂演练：
1.重复使用“一次次”表现我为理想奋斗的艰辛和坚强的意志。
2.种子比喻信念，我心中最初的“海”是妈妈说给我听的，因为我不断为之努力奋斗，所以它在我的心里扎根了。
3.理想，对理想的渴望。
4.“山”象征重重困难，“海”象征理想，“爬山”象征为理想而艰苦奋斗的过程。
5.如“山”可象征学习中的难题，“海”可象征优异的成绩，“爬山”可象征刻苦学习。
拓展延伸：
（一）1.hè2.无数个疲惫的母亲3.母亲；劳动人民。
4.皱是辛勤劳动的象征；美丽透露出的人格魅力,奉献精神是美丽的。
5.这里，“思想”一词有多种理解，如“收获来自于辛勤的劳动”、“母亲不仅给了我们生命，还用她疲惫的身体养育着我们”、“当我们沉浸于丰收的喜悦时，可别忘了饱经沧桑、疲惫不堪的母亲”等。
（二）1.指的是现实生活中每一个普通而又平凡的人。
2.指星星发出的光芒，写出了他的能力和作用。
3.说明了星星在夜空中虽然渺小，却并不受任何排挤，永远有自己的位置。
4.说明了星星在夜空中的渺小并不引人注意。
5.任何时候也不要放弃，要知道每一个人都有自己的存在价值，不要因为别人而改变自己，要相信自己，肯定自己的价值。
第2课
学习探究：
1.①yū；②tán；③sǒnɡ；④xún。
2.①训；驯②啜；辍。
3.①B②B4.示例：
①站在摩天大楼的屋顶，他探出来头来看了一眼脚下，心惊肉跳，自此不敢挪动一步。
②听到噩耗，奶奶一阵头晕目眩，不知如何是好。
5.五十七年前的七月；费城；作者；父亲；杰利；内德；五十七年前的费城七月，“我”和伙伴们探险爬上了悬崖，在“我”孤立无援，进退两难的情况下，父亲帮助“我”脱离了险境。
6.“我”爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。
父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。
7.不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
当堂演练：
1.纳罕；恐惧。
2.环境3.要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
4．上去把孩子抱下来的办法也可以，但是这种办法只能使孩子脱险，对于孩子自己应付困难能力的培养却毫无用处。
本文父亲的做法更好些，它能让孩子自己体验用自信战胜困难的感觉，有利于培养孩子自己应付困难的能力。
5．提示：
①要勇敢面对困难，遇到问题不慌张，动脑筋想办法；②自己的亲身体验是最深刻的；③平时要锻炼好身体；
拓展延伸：
1.文中蚊子吸矿工血以活命，矿工听着蚊子的声音重拾生命信念，以此来相互救助。
2.示例：
用了比喻的修辞手法，突出了在死寂环境中的细小声音对矿工心灵的震撼。
3．宁静极了（或：
宁静）充满希望（或：
期待、希望、盼望）4．两层含义，一是指蚊子发出的声音；二是指在死亡临近时，矿工从蚊子的声音里所感受到的生命的呼唤。
5.本文的人生态度：
在困境中坚持信念，互相支撑，相互扶持等。
可任选一点结合个人经历来理解。
第3课
学习探究：
1.①shù；②guō。
2.①敛：
收敛；剑：
剑拔弩张。
②恕：
宽恕；怒：
怒气冲天。
3.小心谨慎；一丝不乱。
4.①由于出身卑微，这使得他总是不自觉的站在角落，不和别人答话。
②像小蚂蚁这样卑弱的生命，我们更应该尊重它们。
5.蝉的幼虫要在地下待3到5年，最长的是17年，然后在树上生活一个夏季，生命就完结了。
6.哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
7.贝壳的特点是精致。
作者的感悟就是要好好对待自己的生命，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
当堂演练：
1.这里指上苍在制造贝壳时非常认真，连最细微的地方也不马虎。
2.因为贝壳虽然很小，却很坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，而且在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
3.人的生命更长，天地更广，应尽自己所能把事情做更好。
4.参考：
山间的小雏菊，虽然微小，但是它却装扮了世界，每个人虽然微小，但只有做最好的自己，就能为世界的增添光彩。
拓展延伸：
1.①piē；②qíng。
2.倔强3.不喜欢。
比如文中写到仙人掌“皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸”，不仅如此，作者还直接表达了“对于它的存在，我却不再关心。
”这样的观点。
4.不好看的仙人掌竟然开出了一朵异常美丽的金色花，这种不敢泯灭的美让作者肃然起敬。
先抑后扬5.由对金色花美丽的赞美，进而升华到对顽强生命力的赞美。
第4课
学习探究：
1．①qióng；②dīng； ③bèng；④pú。
2.①副；②副；③幅；④幅。
3.C4．①逗引；②忍不住要发笑；③观察言语脸色来揣摩对方的心理。
5.因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
6.焦虑悲痛；喜悦宁静7.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
当堂演练：
1.①虬：
传说中的一种龙。
②酿：
酒。
2.示例：
“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
”突出了紫藤萝充满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。
3.花朵稀落；生机勃勃；花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
4.这里用通感的修辞手法把紫藤萝的香气写得有形有色，如梦似幻，突出其迷人的芬芳。
5.示例：
尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但只要种子在，花谢了还有再开的时候；只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，又怎能阻碍“满装生命的酒酿”的“紫色的花舱”驶向彼岸呢?
学生只要能结合事例说明即可。
拓展延伸：
1.①xī；②qiǎngbǎo。
2.突破、挣扎、挺进3.北方朋友为榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞，从而使心灵得到净化，灵魂得以升华。
4.顽强而默默无闻沉稳而奋发进取5.示例：
“此时的榕树……沙沙的响声。
”运用比喻、夸张手法，形象表现榕树沉稳的特点，突出其强大旺盛的生命力。
第5课
学习探究：
1.①jiāng；②lì；③āotū；④hámá。
2.①BA；②AB；③BA。
3.①观察；②昂头；③脖子；④树林；⑤兴致；⑥驱赶。
4.①明察秋毫：
连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
②怡然自得：
形容安适愉快而满足的样子。
③庞然大物：
形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。
④夏蚊成雷：
蚊群发出雷鸣般的叫声。
5.①见/藐小之物必细察其纹理，故/时有物外之趣。
②私/拟作/群鹤舞于空中。
③心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。
④昂首/观之，项/为之强。
6.一是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，由此联想到青云白鹤观，怡然称快。
二是把土墙凸凹、花台小草丛杂处联想成大自然，神游其中，怡然自得。
三是把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真和善良。
7.能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理。
当堂演练：
1.D2.①我；②所以，因此；③通“僵”，僵硬；④果然；⑤正；⑥鞭打。
3.①见到微小的东西必定仔细观察它的纹理，所以常常有超出事物本身的乐趣。
②夏天成群的蚊子发出雷鸣般的叫声，我私底下把它们比作群鹤在空中飞舞。
③我定了定神，捉住了这只蛤蟆，用鞭子抽打了它几十下，（把它）驱赶别的院子去了。
4.热爱自然，热爱生活；会观察事物，富于联想和想像，多情善感，有一定的审美能力，能发现美，认识美，表现美。
5.只要学生能写出所观察事物的特点，并能有所感受即可。
拓展延伸：
（一）1.①hé；②yǒng；③chíchú2.①断绝；②寻找。
3.①虫在插花上是会跑来跑去不听话的，怎么能仿效呢？
②有的抱梗，有的站在叶上，就像活的一样。
4.文章记叙作者和妻子装饰花瓶的事，表达了他们伉俪情深和自得其乐的生活情趣。
5.示例：
文章开篇说作者“案头瓶花不绝”，可见作者一家不仅插花，而且使瓶中鲜花不断，由此可见他们是极富生活情趣的人。
（二）1.①dú；②zhuó。
2.①家：
居家或住家。
②步：
行走。
③邂逅：
不期而遇或偶然遇见。
④印.倒映或映入。
3.兴致来了就吟诵小诗，或者草书一两段《玉露》。
再煮上一杯苦茶。
4.示例：
①随意读《周易》《国风》《左氏传》《离骚》《太史公书》及陶杜诗、韩苏文数篇。
②从容步山径，抚松竹，与麋犊共偃息于长林丰草间。
5.苍翠的苔藓生满台阶，落下的花瓣铺满小路，没有人来敲门（打扰），（惟有）松树的影子斑驳不齐，鸟儿的鸣声高高低低。
第6课
学习探究：
1.①jǐ；②diàn；③juéjiàng。
2.①濯；②即；③寥。
3．示例：
①组（小组）；②沮（沮丧）；③狙（狙击）。
4.①可望不可即；②碌碌终生；③诅咒。
5.第1节总起理想的重要意义，即理想能指明前进的方向。
第2至11节具体阐述理想的重要意义。
第12节鼓舞大家树立理想，为理想而奋斗。
6.从三个方面揭示了理想的重要意义：
即理想的历史意义、人格意义、人生意义。
7.开放题，允许有不同的回答，但是要积极向上。
如：
每个人都要有理想，没有理想就没有前进的动力和方向。
当堂演练：
1.示例：
“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心”，把理想比作“闹钟”和“肥皂”，形象地揭示了理想具有警醒思想和洗涤灵魂的作用。
2.制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。
理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。
理想实现了。
社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。
3.所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。
4.“还魂的仙草”，是说理想能拯救罪人的灵魂，使他们重新做人；“慈爱的母亲”，是说理想能引导着浪子走上正轨。
5.答案不唯一。
只要表达出理想的积极意义，并运用比喻的修辞手法和理想是什么的句式即可。
拓展延伸：
1.①xiāo；②cuò；③něi。
2①.指被埋没的人才，或怀才不遇的人。
②困难和挫折3.理想能激励人面对现实中的困难。
4.答案略。
5.相同点：
都谈了理想的重要意义。
不同点：
课文不仅谈了理想对个人的重要意义，还谈了理想对社会和历史的意义。
选文不仅谈了理想的重要意义，还鼓励人们要敢于付诸行动，实现理想。
第7课
学习探究：
1.①léi；②rǎn；③shuò；
chú。
2.①堕；②婪；③囱；
龈。
3示例：
①缀（点缀）；②辍（辍学）；③啜（啜泣）。
4.“点缀”，加以衬托和装饰，使原有事物更美好。
4.“具体而微”，整个形体都已具备，只是比较微小而已。
“雏形”，未定型前的形式。
6.①行道树的特点有：
吸收灰尘、制造新鲜空气、献出浓荫，美化城市环境等。
②第一次看见结实累累的柚子树；第一次看见十姊妹孵出的小鸟。
第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
7.《行道树》：
神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。
《第一次真好》：
生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
当堂演练：
1.“繁舷急管”的“舷”改为“弦”；“牙银”的“银”改为“龈”。
2.“固执”，一般用作贬义，是古板执着，不肯变通的意思。
在这里是执着、坚定的意思，表明了行道树的执着奉献精神。
3.划线句运用了对比和排比的修辞手法。
用城市的繁华和热闹反衬出了行道树的孤独和寂静。
连用三个“在……”的句式，突出了行道树承受的痛苦。
4.因为雨水为我们带来故人的消息，在想象中又将我们带回那无忧的故林。
5.照应开头，总结全文，点名主旨。
拓展延伸：
（一）1.①吵闹。
②恭敬而有诚意。
2.因为看到那片蓝过千古而仍然年轻的蓝天，一尘不染令人惊呼的蓝天。
3.因为我感觉到她不再只是从笔划结构上认识“天”，她正在惊讶赞叹中体认了那份宽阔、那份坦荡、那份深邃——她面对面地遇见了蓝天，她长大了。
4.略。
（二）1.改“弛”为“驰”。
2．不能。
因为“礼赞”是怀着敬意地赞美，比“赞美”的程度更深，更符合文章表达的思想情感。
３．红得深浓，红得艳丽；耐得住风雨，无畏无惧。
４．突出枫叶敢于红，红得有气魄的特点。
通过两相比较，枫叶的特征更鲜明。
5.她耐得住风霜交加，经得起秋之摧残，战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采。
6.象征在各个岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。
第8课
学习探究：
1.把“概”改为“慨”；把“园”改为“圆”。
2.①jiào；②mǐn；③è④lǔ3.示例：
①盯（盯着）；②顶（树顶）；③订（预订）。
4.①突然发生。
②风韵：
优美的姿态神情。
得失之患：
生怕失去个人利益的忧虑心情。
5.诸神之王把月亮送给白兔后，白兔失去了以前赏月的愉快心情，反而有了无穷的得失之患，最后她把月亮归还给了诸神之王。
6.一个多愁善感的王子，在遭遇了人生的突然打击后，变得坚强勇敢。
7.王子在落难前多愁善感，十分脆弱；落难后变得坚强独立。
8.《白兔和月亮》告诉人们要正确地对待巨大的利益，拥有巨大的利益往往会勾起无穷的得失之患。
《落难的王子》告诉人们，厄运能使人变得更坚强。
当堂演练：
1.不能换。
“绷着”，拉紧的意思，形象地表现出了白兔十分紧张的心情。
“盯着”，把视线集中在一点上，形象地表现出了白兔非常专注地看着月亮的情形，生怕一眨眼月亮就丢失了。
2.因为白兔太看重月亮了，又没有能力看管，因此非常担心月亮丢失了。
3.意思是说，人类的慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。
对人类含有讽刺意味。
4.略。
5.略。
拓展延伸：
（一）1.“不以为然”和“毫无怨言”颠倒了。
2.“埋进”在文中指丈夫把自己的整个身体藏在了沙发里，非常舒适享受的样子。
3.人总是要死的，所以说每个人在世界上的居住也是暂时的。
4.答案不唯一，言之成理即可。
示例：
哲学家并不伟大。
从文中看，他很自私，只在乎自己，不关心他人，忽视妻子的感受。
他热衷于空想，不热爱真实的生活等。
5.略。
（二）1.①pán；②sàng。
2.一个小公务员突然被通知到国外继承一爿价值万金的珠宝店，正当他做好出国的一切准备，珠宝店却被火烧毁，小公务员因此抑郁而死。
3.心态非常平和，安分守己；欣喜若狂；愁眉不展，非常抑郁。
4.从文中的对话来看，那个同事只是在直言劝导小公务员要正确面对意外之财，并没有幸灾乐祸的意思。
5.小白兔能及时调整心态，正确处理意外的巨额财富，小公务员却一直生活在患得患失之中。
（三）1.“总”，一直的意思。
表现出守财奴非常担心财宝丢失的心理。
2.对财富非常吝啬，占有欲很强烈。
3.钱财如果不发挥它应有的作用，就和石头没什么两样。
第9课
学习探究：
1.①fěi；②shē；③hē；
lěi。
2.①鞭；②酬；③懊；
魅。
3．示例：
①猝（猝然）；②碎（粉碎）；③萃（荟萃）。
4.①坚忍不拔；②逆来顺受；③蹂躏；
盛名。
5.信念：
自己认为可以确信的看法。
对科学的信念：
致力于对真理的探讨。
深信在科学方面我们有对事而不是对人的兴趣。
认定科学本身就具有伟大的美等。
6.必须有坚忍不拔的精神。
最要紧的，还是我们自己要有信心。
7.科学研究。
8.警句：
如“生活对于任何人都非易事……自己要有信心。
”启示：
生活不可能一帆风顺，面对困境，我们要有坚忍不拔的精神和必胜的信心。
当堂演练：
1.①蹂躏；②眺2.“逆来顺受”本是对别人的欺负或无理的待遇采取忍受的态度。
在这里指宽容乐观地面对生活中的挫折和苦难。
3.在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。
4.“梦想家”最基本的特征：
受了事业的强烈的吸引，没有闲暇，也无热情谋求物质上的利益。
从她放弃申请镭的专利可以看出她就是这样的“梦想家”。
5.性格由比较敏感，受不得呵责，容易过分懊恼到后来的学会逆来顺受，欣赏生活，爱好广泛等。
第二问允许学生有不同的观点，只要言之有理，语句通顺即可。
拓展延伸：
（一）1.把“暇”改为“遐”2.①拔萃；②纳。
3.不能去掉。
从原文来看，村子里有人知道“秘密”，只是没有外传。
4.因为他们被灌输了这样的信念：
他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。
5．表达了对那位老教师的崇敬和赞美，同时也赞美了信念的伟大作用。
（二）1.让世人刮目相看的意思。
2.一条名叫信念的小狗，生下来就只有两条腿，它靠着顽强的信念，用两条腿自如地直立行走，热心于公益事业，最后荣登美国《人物》周刊的封面。
3.通过细节描写表现小狗的坚强和惹人怜爱的特点。
4.合适。
小狗身残志不残，从没放弃行走的信念，最后成为了一条行走自如的小狗。
它见证了信念的力量。
第10课
学习探究：
1.①lún；②yùn；③xǐng；
dài。
2.①罔；②诲；③恕。
3．①温故／而知新，可／以为师矣。
②学而不思／则罔，思而不学／则殆。
4.①“说”通“悦”，愉快的意思。
②“女”通“汝”，人称代词，你。
③“知”通“智”，聪明的意思。
5.①可以凭借（这一点）。
②可以用来。
③能够。
真诚，诚实。
6.①A②B③B
A7.①内容包括学习态度和学习方法，为人处世的态度和方法。
8.温故知新；任重道远；死而后已；知之为知之，不知为不知；三人行，必有我师；见贤思齐；己所不欲，勿施于人。
当堂演练：
1.①和……看齐。
②学习，跟从。
③刚强，勇敢。
停止。
2.士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他不仅责任重大，而且肩负使命的路途很遥远。
把实现“仁”的理想当成自己的使命，不也很重大吗？
到死为止，不也很遥远吗？
3.孔子认为学习和思考要结合起来。
我赞同孔子的观点。
“学”是基础，不付出学习的行为就不会有知识的积累，但是如果只是一味的死学，没有自己的思考和理解，终究会一无所获。
反之亦然。
4.孔子借“岁寒”比喻严峻的社会环境或社会现实，借“松柏”比喻君子。
只有在险恶环境下，才能显示出君子的操守。
5.见贤思齐；任重道远；死而后已；三人行必有我师
拓展延伸：
（一）1.①片刻的意思。
②明显，清楚。
2.发问和学习，二者之间是相辅相成的关系，不学习就不能产生疑问，不发问就不会增加见识。
3.为之／则难者亦易矣／不为／则易者亦难矣。
4.不耻下问：
不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。
5.开放题。
只要观点符合选文的内容，并结合实际作了简单的分析即可。
（二）1.刻舟求剑，比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。
2.
过，渡过。
②像。
3.船已经向前行驶了很远，而剑却不会和船一起前进，像这样去找剑，不是很糊涂吗?
4.示例：
学习书本知识要灵活变通，不能墨守成规。
（三）1.①确定。
②感到奇怪。
③停止。
④正。
2.“推”字与“敲”字未定／神游象外／不知回避3.比喻斟酌字句，反复琢磨。
4.赞扬了贾岛精益求精，全神贯注的学习精神。
第11课
学习探究：
1.①yùn；②niàng；③yùn；④hè。
2.①蓑；②擞；③嫩。
3.ACB4.①赶趟儿：
争先奔赴目的地。
②卖弄：
本义指故意在别人面前显示自己，这里指鸟儿鸣叫的活泼样子。
5.春；绘春；颂春。
6.春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图。
7.赞颂。
当堂演练：
1.不错的，像母亲的手抚摸着你；风里带来些……酝酿；鸟鸣；牧童的笛声。
2.声音；听觉；气味；嗅觉；味道；味觉；颜色；视觉。
拓展延伸：
1.①xīlì；②zhù；③zhì；nèn；④hàn。
2.过渡（承上启下）；固然……但。
3.随风潜入夜，润物细无声；《春夜喜雨》；杜甫。
4.大谷川之水和八汐山之花。
5.赏析：
A句运用拟人的修辞，写嫩芽“打量”这个世界，表现了初春万物复苏的娇柔之态。
仿写：
枝条下部的树叶全然舒展，处于顶端的树叶则半掩芳唇，尽皆沐浴春风，婆娑可爱。
（此仿写考查描写的条理性）
第12课
学习探究：
1.①jǐ√②děi√③zhuó√④chéng√2.①响声；晌午；军饷；②发髻；髯须；两鬓；③贮存；伫立。
3.BCED4.济南冬天天气的特点：
温晴。
“温晴”是贯串全文的主线。
下文描绘济南冬天的景色都是紧紧扣住这一天气特点来写的。
作者为了突出这一特点，主要采用对比的方法。
第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比；第二句用伦敦冬天的多雾和济南冬天的天空晴朗无云对比；第三、四句就进入天气的对比了，作者用热带的毒日、十分响亮的天气和济南冬天的温晴对比，从而突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。
5.这是一个重要的过渡句，承上启下，为分写济南的山、水作铺垫。
6.①阳光朗照；薄雪覆盖；城外。
②绿；清亮。
空灵水晶。
当堂演练：
1.①xiāng；②jì；③báo；④lù。
2.中心句，总起下文的作用。
3.树尖上的白雪落雪的矮松4.空间顺序山尖山腰5.两个“卧”，以拟人的写法，形象生动地写活了村庄、白雪的状貌、情态，精妙恰切，使文章充满诗情画意。
6.示例：
山如摇篮泉如星，秋有诗味冬有情（晴），济南欢迎您！
拓展延伸：
1.①jǐ；②kān；③báo；④shǎi。
2.山上、山尖、山坡、山腰3.突出山的诗意。
从颜色，变化、山的高矮等方面来描写。
4.D5.a句中“觉得”一词用了拟人的修辞手法，表现出山上的颜色主动配合着阳光冷暖而变化，仿佛有了灵气。
6.作者在文中自如地应用这些口语的感叹词，好像文章是从作者口中、心中自然流出，自然而亲切。
表达出作者对济南深深地热爱，洋溢着对祖国河山的赤诚之情。
第13课
学习探究：
1.①芊芊；②澹澹；③磅礴；④匍匐。
2.①tiǎo；②tiāo。
3.①B；②A；③A4.紧张；热烈；急促。
5.景；色；人；大声赞美；总分总。
6.作者以对乡野和农人的描绘来表现夏季特征，体现了作者选材的独具匠心。
繁华都市并非无夏，而是乡野的夏天更能表现紧张、热烈、急促的特点。
并且，作者写夏，是为表达对辛苦劳作的农人赞美的深情，选取自然之夏，进而讴歌辛苦劳动的农民，顺利自然。
7.春有芳草地，秋有菊花酒，这些美好的事物容易触发文人的情思。
但夏天“总是浸泡在苦涩的汗水里”，文章用对比的手法表达出描写夏天的真正原因。
他要歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民！
所以，最后，作者直抒胸臆：
“我却要大声赞美这个春与秋之间的夏季。
”洋洋洒洒的表面背后，为的是表达对夏天的热爱和对劳动者的赞美，也拓宽了文章的内涵，增加了文章的深度。
当堂演练：
1.①梁；②màng；③黛；④róng。
2.C；的；地。
3.CAB4.比喻5.三处都运用了拟人的修辞。
一个“挑”字，让我们几乎感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，让我们差不多感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”中，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。
生动地表现出了夏季旺盛的活力这一特点。
6.夏之色为热的红，如骄阳，如云霞，张扬着生命的热力。
冬之色为冷的白，如飞雪，如薄冰，孕育着新的生命。
拓展延伸：
1.①A；②B；③A。
2.比喻句“人似一团发酵的面粉……”，人像面粉一样膨胀的比喻，意在侧面烘托夏天的热感。
拟人句“太阳不肯回家去……”，用“不肯”表人性化的词语，直接描写日照时间长，烈日炎炎的情景。
3.夏天也是好天气，好在往日很多必不可少的事物，都变成了多余；好在可以找个通风僻静的地方，超然地看自己；好在让你在躁动中获得一份自省的宁静。
4.这是欲扬先抑的写法。
先写夏天之热，后写夏天之好，先抑后扬，主旨更加彰显。
第14课
学习探究：
1．①qī；②xī；shuài；③hé；④liáo。
2．①sǎ撒网；chè撤退；②péng篷子；péng莲蓬；③liè清洌；liè凛冽。
3．①归泊：
归航停泊②寥阔（廓）：
高远空旷③梦寐：
睡梦。
4.可（离了人、心、秋，“何”即剩“可”。
）5，诗中大量描写了秋天的景物，如：
露珠、白霜、蟋蟀声等，这些都体现了“秋”的意味。
6.①农家丰收图；②霜晨归渔图；③少女思恋图（大意对即可）7
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