安徽江南十校新高三摸底联考试题解析语文.docx
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安徽江南十校新高三摸底联考试题解析语文
第Ⅰ卷（阅读题共66分）
一、（9分）
阅读下面的文字，完成后面题目。
新批评的“反讽”范畴
新批评发轫于20世纪二三十年代，四五十年代风行于美国学院，六十年代走向消亡。
新批评的阅读聚焦在文本上，他们提出了所谓“细读”，即彻底地、深入地阅读。
限定在文本以内，又要深入，当然难度极大。
文本，尤其是经典诗歌文本，是水乳交融的，有机统一的，阅读如果停留在表层，就只能重复读者一望而知的信息。
他们把追求的目标，说成是在文本内部，其实是在文本以下。
当然文本以下，信息是多元的，他们又自己设定了一个禁区，那就是不能涉及情感。
这样一来能供他们施展工夫的，就只有语言了。
难得的是，他们在词语的前台看到存在于语言背后的冲突。
诗歌语言与科学词语不同，科学语言是严密的，有着字典语言的确定性，而诗歌语言的生命来自诗人随机赋予的文本意涵。
这样，显在的文本意涵就与潜在的字典语义有了反差。
新批评的干将布鲁克斯分析华兹华斯描写夜晚的十四行诗：
“甜美的夜晚，安然，随意／这神圣的时刻静如处女／屏息膜拜……”他说：
“甜美、安然、随意、神圣、静、屏息，这些词的并置并不奇特，但请注意‘屏息’这个形容词暗示了巨大的激越。
可是，夜不但寂静而且安详。
”他的意思是，激越和静寂、安然，隐含着冲突，他把这叫做“悖论”，并概括为诗歌核心规律：
“诗人表达真理只能依靠悖论。
”就是说，这不仅仅是词语的个别现象，而且是诗歌的普遍方法。
布鲁克斯引用华兹华斯的话说，他总是把平常的现象，写得不平常，这是诗歌之所以成为诗歌的根本原因。
悖论的修辞模式，他们叫做“反讽”。
究竟什么样的结构才是反讽结构呢？
新批评理论家退特提出，诗歌语言中有两个经常起作用的因素：
外延和内涵。
在形式逻辑中，外延适合某一词的一切对象，而内涵则是指这一词的属性的总和。
新批评把外延用来指称词的词典意义，把内涵理解为文本的暗示意义或者感情色彩。
二者之间构成了反差，诗歌艺术感人的奥妙尽在其中。
如丁尼生《无端的泪》中的头一节：
“泪啊，无端的泪，我不知道它为了什么／泪啊，它来自神圣的绝望的深渊。
”这里的“无端的”和眼泪不言而喻的隐含着冲突，接着说它来自“绝望的深渊”。
一方面说没来由的，另一方面又说因为绝望，这是不相容的，这里就有反讽。
下面又说，这是“神釜的”，和“绝望的深渊’’的冲突就强化了。
常规意蕴和文本意涵之间冲突，就成为反讽。
诗意就在外延和内涵意蕴的反差之中。
这就难怪他们要说“内涵越多越好”了。
集中阐释内涵多样的是燕卜荪的“朦胧”。
但是，燕卜荪承认无法给“朦胧”作出一个准确的定义，他只是感到朦胧“可以是一个词代表几种事物的意图，可以是一种这种东西或那种东西或两者同时被意指的可能性”。
不过，燕卜荪认为这样的定义可能“过分含糊”。
故从严格的学术意义来说，燕卜荪还不能说是新批评的代表。
但是，不管他们的差别如何，他们都表现出一种共同的追求，那就是把诗歌感染力归结为修辞结构的胜利。
总的来说，新批评的理论代表布鲁克斯对反讽和悖论的分析十分粗糙。
他把一切与平常观感相异的文本，都说成是反讽，是十分牵强的。
其实反讽本来就是反语，字面意义和实际内涵相反。
但与平常观感相异的抒写，并不一定是相反的，有时是错位的，有时是不同类别的。
（选自孙绍振《美国新批评“细读”批判》，有删改）
【小题1】下列关于“新批评’’的表述，不正确的一项是（3分）（）
A．新批评出现于20世纪二三十年代，四五十年代盛于美国学院，六十年代走向消亡。
B．新批评理论追求诗歌分析要关注情感，把修辞结构的分析作为其重要的研究方法。
C．新批评的阅读限定在文本以内，他们提出了所谓“细读”即彻底地、深入地阅读。
D．在新批评理论发展过程中，燕卜荪由于其理论含糊，所以不能算是新批评的代表。
【小题2】下列对“诗人表达真理只能依靠悖论’’的理解，不正确的一项是（3分）（）
A．布鲁克斯分析华兹华斯十四行诗中隐含冲突的现象，总结出“悖论”是诗歌创作的核心规律。
B．华兹华斯主张“把平常的现象写得不平常”，认为诗歌之所以成为诗歌的根本原因在于“悖论”。
C．退特认为诗歌语言的外延和内涵之间存在矛盾，构成反差，诗歌艺术感人的奥妙尽在其中。
D．燕卜荪的“朦胧”说，虽然没有给出准确的定义，但对阐释内涵的多样性提供很好的参照。
【小题3】下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（3分）（）
A．新批评理论是一种只关注文本表层的阅读理论，读者在这种理论的关照下，解读文本会变得更加简单明了。
B．丁尼生《无端的泪》中，常规意蕴和文本意涵之间的冲突，成为反讽，再一次证明了“内涵越多越好”的观点。
C．退特把外延用来指称词的词典意义，把内涵理解为文本的暗示意义或感情色彩，很好的阐释了“反讽结构”。
D．虽然新批评理论有其独特的理论创造，但作者认为其理论是十分粗糙的，不足以成为我们分析诗歌的理论依据。
【答案】
【小题1】B
【小题2】D
【小题3】C
【小题2】
试题分析：
结合原文第3段“燕卜荪承认无法给‘朦胧’作出一个准确的定义，他只是感到朦胧‘可以是一个词代表几种事物的意图，可以是一种这种东西或那种东西或两者同时被意指的可能性’。
不过，燕卜荪认为这样的定义可能‘过分含糊’。
故从严格的学术意义来说，燕卜荪还不能说是新批评的代表。
”可知燕卜荪的“朦胧”说不能解释这句话。
二、（33分）
阅读下面的文言文，完成后面题目。
初，魏人范雎从中大夫须贾使于齐，齐襄王闻其辩口，私赐之金及牛、酒。
须贾以为雎以国阴事告齐也，归而告其相魏齐。
魏齐怒，笞击范雎，折胁，折齿。
雎佯死，卷以箦，置厕中，使客醉者更溺之，以惩后，令无妄言者。
范雎谓守者日：
“能出我，我必有厚谢。
”守者乃请弃箦中死人。
魏齐醉，曰：
“可矣。
”范雎得出。
魏齐悔，复召求之。
魏人郑安平遂操范雎亡匿，更姓名曰张禄。
秦谒者王稽使于魏，范雎夜见王稽。
稽潜载与俱归，荐之于王，王见之于离宫。
雎佯为不知永巷而入其中，王来而宦者怒逐之，曰：
“王至。
”范雎谬曰：
“秦安得王！
秦独有太后、穰侯耳！
”王微闻其言，乃屏左右，跽而请曰：
“先生何以幸教寡人？
”对曰：
“唯唯。
”如是者三。
王曰：
“先生卒不幸教寡人邪？
”范雎曰：
“非敢然也！
臣，羁旅之臣也，交疏于王，而所愿陈者皆匡君之事，处人骨肉之间，愿效愚忠而未知王之心也，此所以王三问而不敢对者也。
臣知今日言之于前，明日伏诛于后，然臣不敢避也。
且死者，人之所必不免也，苟可以少有补于秦而死，此臣之所大愿也。
独恐臣死之后，天下杜口裹足，莫肯乡秦耳！
”王跽曰：
“先生，是何言也！
今者寡人得见先生，是天以寡人溷先生而存先王之宗庙也。
事无大小，上及太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人，无疑寡人也！
”范雎拜，王亦拜。
范雎曰：
“以秦国之大，士卒之勇，以治诸侯，譬若走韩卢而博蹇兔也。
而闭关十五年，不敢窥兵于山东者，是穰侯为秦谋不忠，而大王之计亦有所失也。
”王跽曰：
“寡人愿闻失计！
”然左右多窃听者，范雎未敢言内，先言外事，以观王之府仰。
因进曰：
“夫穰侯越韩、魏而攻齐刚、寿，非计也。
齐闵王南攻楚，破军杀将，再辟地千里，而齐尺寸之地无得焉者，岂不欲得地哉？
形势不能有也。
诸侯见齐之罢敝，起兵而伐齐，大破之，齐几于亡，以其伐楚而肥韩、魏也。
今王不如远交而近攻，得寸则王之寸也，得尺亦王之尺也。
今夫韩、魏，中国之处而天下之枢也。
王若欲霸，必亲中国以为天下枢，以威楚、赵，楚强则附赵，赵强则附楚，楚、赵皆附，齐必惧矣，齐附则韩、魏因可虏也。
”王曰：
“善。
”乃以范雎为客卿，与谋兵事。
（节选《资治通鉴》）
【小题1】下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（3分）（）
A．起兵而伐齐伐：
讨伐
B．稽潜载与俱归，荐之于王潜：
私下
C．所愿陈者皆匡君之事匡：
纠正，矫正
D．必亲中国以为天下枢亲：
亲切
【小题2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（）
A．私赐之金及牛、酒而从六国破亡之故事
B．此臣之所大愿也不如须臾之所学也
C．臣，羁旅之臣也，交疏于王燕王欲结于君
D．以其伐楚而肥韩、魏也以其求思之深而无不在也
【小题3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）
A．范雎因为接收齐襄王的赏赐被人告发而被魏齐打断肋骨和牙齿，他装死并买通看守人而得以逃脱。
后来魏齐对毒打范雎感到十分后悔。
B．范雎深夜拜见出使魏国的王稽，王稽把他带到了秦国，秦王在离宫召见范雎。
而范雎却以十分无礼的姿态面见了秦王，秦王并未生气。
C．秦王多次跪请范雎赐教，表现出求贤若渴的诚意，最终打消了范雎的顾虑，范雎为秦王分析了秦国发展方略的失误，提出了自己的建议。
D．范雎以齐国攻打楚国而使好处落到韩、魏两国手中为反面教材，劝说秦王采取远交近攻的策略，并根据形势，各个击破，以取得霸权。
【小题4】将原文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）须贾以为雎以国阴事告齐也，归而告其相魏齐。
（5分）
（2）独恐臣死之后，天下杜口裹足，莫肯乡秦耳。
（5分）
【解析】
【小题1】
试题分析：
答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。
可知“亲：
使……亲近，接近。
”
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【小题2】
试题分析：
本题考查了“之”“也”“而”“于”四个常见文言虚词，结合具体用法和语境可知：
C．“于”都是“介词，和”。
A．“之”用法和意义分别为“代词，他／结构助词，的”。
B．“也”用法分别为“表示判断的语气／表示陈述的语气”。
D．“而”用法分别为“连词，表转折关系／连词，表递进关系”。
考点：
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
【参考译文】
起初，魏国人范雎随从中大夫须贾出使齐国，齐襄王听说他能言善辩，私下赠给他金子及酒食。
须贾以为范雎把魏国的秘密告诉了齐国，回国后便向魏国宰相魏齐告发。
魏齐震怒，下令鞭打范雎，打断了肋骨，打脱了牙齿。
范雎只好装死，被卷进竹席，抛到厕所，魏齐还派醉酒的宾客向他身上溺尿，以惩戒后人，令他人不得妄言。
范雎悄悄对看守说：
“你放出我，我必有重谢。
”看守于是去请示把席中死人扔掉，魏齐正喝醉了酒，便说：
“可以。
”范雎这才得以脱身。
事后魏齐后悔，又派人去搜索范雎。
魏国人郑安平把范雎藏匿起来，改换姓名叫张禄。
秦国任谒者之职的王稽出使魏国，范雎深夜前去求见。
王稽把他暗中装上使车，一起带回国，推荐给秦王，秦王在离宫召见了范雎。
范雎假装不识道路走入宫中巷道。
秦王乘轿舆前来，宦官怒声驱赶范雎说：
“大王来了！
”范雎故意胡说道：
“秦国哪里有大王，秦国只有王太后和穰侯而已！
”秦王略微听见了几句，便屏退左右随从，下跪请求说：
“先生有什么指教我的？
”范雎只说：
“是的是的。
”如此三次。
秦王又说：
“光生到底不愿对我赐教吗？
”范雎才说：
“我哪里敢呢！
我是一个流亡在外的人，和大王没有什么交往，而想向您陈述的又都是纠正您失误的大事，关系到您骨肉亲人，我即使愿意一效愚忠却还不知大王的真心，所以大王三次下问我都不敢回答。
我知道今天在您面前说出，明天就有处死的危险，但我还是不敢回避。
况且死是人人都无法免除的，如果我的死能对秦国有所裨益，就是我最大的愿望了。
我只怕我被处死之后，天下的贤士都闭口不言，裹足不前，不再投奔秦国了。
”秦王又下跪说：
“先生您这是什么话啊！
今天我能见到先生，是上天认为我混浊，为了保存秦国的祖业宗庙而把您赐给我的。
无论事情大小，上及王太后，下至大臣，希望您都一一对我指教，不要再怀疑我的真心了！
”范雎于是下拜，秦王也急忙回拜。
范雎这才说道：
“凭借秦国的强大，士卒的勇猛，对付各国，就好比用韩卢那样的猛犬去追击跛脚兔子。
而秦国却坐守关外十五年，不敢派兵出击崤山以东，这是穰侯魏冉为秦国的谋划不忠心，但是大王您的方针也有所失误。
”秦王跪着说：
“我想知道错在何处！
”但是左右随从有不少人在侧耳偷听，范雎不敢提及内政，便先说到外事，以看秦王兴趣的高低。
他于是说：
“穰侯越过韩国、魏国去进攻齐固的刚、寿两地，不是好计划。
当年齐王向南进攻楚国，破军杀将，开辟千里土地，而最后齐国连一尺一寸领土也未能得到，难道是他不想要地吗？
实在是因为地理形势无法占有。
而各国看到齐国征战疲劳，便起兵攻打齐国，大破齐军，使齐国几乎灭亡。
这个结局就是因为齐国攻打楚国而使好处落到韩、魏两国手中。
现在大王不如采取远交而近攻的方针，得一寸地就是您大王的一寸，得一尺地就是您大王的一尺。
魏国、韩国，位于中原，是天下的中枢。
大王如果想称霸，必须接近中原之地控制天下枢纽，以威逼楚国、赵国，楚国强就收附赵国，赵国强则收附楚国，楚国、赵国一旦归附您，齐国就惊慌失措了。
齐国再归附，那么韩国、魏国便是秦国掌中之物了。
”秦王说：
“好。
”于是以范难为客卿，与他商议军事。
阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
（8分）
望海楼①
米芾
云间铁瓮②近青天，缥缈飞楼百尺连。
三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前。
几番画角催红日，无事沧州③起白烟。
忽忆赏心何处是？
春风秋月两茫然。
[注]①望海楼：
宋时在镇江城内。
②铁瓮：
镇江古有“铁瓮城”之称口③沧州：
滨水的地方。
【小题1】结合诗句，分析首联表现了望海楼怎样的特点？
（4分）
【小题2】这首诗的颈联多角度对比写景，请具体结合诗歌说明。
（4分）
考点：
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【小题2】
试题分析：
就在诗人尽情观赏、兴致勃勃之际，黄昏来临，远处传来阵阵的画角声，像在催促红日西沉。
日落了，平静的江边升腾起白色雾气。
这一联写景是自楼内向楼外远望，视线随地平线延伸。
颈联转入写景，且多角度对比写景，不过此时的景突然间消失了那种雄奇而变得凄厉，“几番画角催红日，无事沧洲起白烟。
”画角是古代管乐器。
形如竹筒，本细末大，以竹木或皮革等制成，因表面有彩绘，故称。
发声哀厉高亢，古时军中多用以警昏晓，振士气，肃军容。
“沧州”是指滨水的地方。
夕阳在呜呜的画角的催促下渐渐下沉，远处幽静的江边弥漫着白烟。
不禁让人想起“长河落日圆”和“烟波江上使人愁”的意境。
考点：
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（每空1分，共6分）
【小题1】，处江湖之远则忧其君。
（范仲淹《岳阳楼记》）
【小题2】元嘉草草，封狼居胥，。
（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）
【小题3】，凝绝不通声暂歇。
（白居易《琵琶行》）
【小题4】临帝子之长洲，。
（王勃《滕王阁序》）
【小题5】固知一死生为虚诞，。
（王羲之《兰亭集序》）
【小题6】青冥浩荡不见底，。
（李白《梦游天姥吟留别》）
【答案】
【小题1】居庙堂之高则忧其民
【小题2】赢得仓皇北顾
【小题3】冰泉冷涩弦凝绝
【小题4】得天人之旧馆
【小题5】齐彭殇为妄作
【小题6】日月照耀金银台
三、（24分）
阅读下面的文字，完成后面题目。
反笔舐犊
顾城
她在车窗上用手指画了一下，就不禁笑了，果然有层薄尘。
她一笔一笔画下去，敲着让他看。
深秋的刮风天，两道车窗都关得严严的。
“票在上衣口袋里”“吃东西”“晚上冷”“中途别下车”“常喝水”——下边写满了，就踮起脚，使劲儿地写在上边：
“第一次出门，请帮助！
”她点着字，指着他，再向坐在他两边的人做手势，表情幅度很大，无声地说着，也不管那些瞄她一眼的人古怪的神情。
终于列车即将启动，她焦急起来，在自己左胸前画方块，挤在边角写：
“地址”，他明白这是第好多次地告诉他地址在他的左上口袋里。
他点头，她还不依，要他拿出来给她看，他拿出展开，又让她清楚地看着他平整地放了回去。
火车启动了，她的手臂举得高得惊人，写“回来”，“来”的最后一笔，一下拉长了。
他看着她快步走起来，在棕色的人群里，她花白的头发微微起伏。
站台一晃就过去了，他知道她会站在尽头，任凭黄昏到来。
几道灰墙过去，依旧灿烂的阳光就洒到了大片的田野上；火车里“洪湖水，浪打浪”的歌声陡然响起，让他冷不丁感到了一种锐利。
这是他小时候老唱的歌，因为家里的唱片老唱，妈妈也老唱。
妈妈乌黑的头发闪亮，穿白色的连衣裙，把他托起又放下，她喜欢这支歌。
后来“文革”了，不时地他还听她哼起。
他跟着妈妈过过很多种生活，火车、卡车、牛车，连手推独轮车都坐过，吱吱嘎嘎的独轮车是妈妈推的，堤坝、田埂都走过。
有妈妈在，就没有苦。
现在歌儿“解放”了，却是再没有听妈妈唱过了。
这次出行很奇怪，他订了一张票就忘了，吃饭时敲门声“咚咚”响，问票到底要还是不要，莫不是嫌贵？
一看时间，离开车也就两个小时了，赶紧放下碗，将手提箱倒空，装了衣服用具，提上就走；妈妈紧急中也抓了一大包东西，也走。
他上电车，她也上电车，他上地铁，她也上地铁，到他上火车，就不让她上了。
在地铁上有半小时的时间，她算准了一般，把他的箱子在车厢里当众打开，将自己大包中的东西一样样地往里放，同时说明着，提醒着，警告着：
这件衣服早上穿，这件晚上穿，这件睡觉穿；风大穿这件，下雨穿这件。
地址就是那时放进他的上衣口袋的，特意不和车票放一个口袋，为的是拿车票时不会被顺带出来。
她把手绢放进他衣摆口袋时，发觉这两个口袋是空的，于是就往里装常用药，装一样解释一样，板蓝根做什么什么，黄连素做什么什么，直装到他的左右两个口袋吹气一样地鼓起来，一动就晃得像个章鱼。
箱子里的药就更多了，她是情急之下把家里的一抽屉药全扣进了她的大布包的。
地铁车厢竟相当空，要是人挤人不知妈妈会怎么办。
妈妈忙着说话，为了让妈妈的声音不太大，他就蹲在妈妈旁边。
妈妈于是不时伸手理理他的头发，说头发是要梳的，就用她放在箱子内拉链里的木梳梳；洗头的时候，一定要将洗发膏冲净，洗发膏放在箱子的左下角了，和肥皂、手纸一起；肥皂不要老用，手纸家里剩的两卷全带上了，要记住及时买……走得这么急，妈妈终于埋怨起他订票也不说一声来。
他在家里是任性的，到了外边脸上就一热一热，车上的人上上下下，有的居然哈哈大笑起来，她也不怵，转头也对人家笑：
“他是这样的嘛，还没自己出过门呢！
”
妈妈年轻时不是这样的，因为不肯开口问路，以致错过了进入考场的时间；她后几天投考的3所大学都录取了她，那是因为她干脆前一天就找到考场，然后在边上的车站或是长椅上将那一夜硬度过去的。
大学她是拿奖学金上的，解放军解放了大学，就不承认奖学金了，要求生活困难的学生申请助学金；她开不了这个口，就干脆精神一振参军去了。
参军第一次长途行军，她将绑腿打得很紧，生怕走远路会散开。
大步行进没多久，腿就被勒得疼了，她咬着牙一步步走，也不肯开口请求掉队松一下绑腿。
后来脚也肿了，最后竟一声呻吟昏死过去。
卫生员想剪她的绑腿都下不了剪子。
后来她就得了许多病，到终于决定拿着全休假条请假时，领导不待她开口便向她报喜，说她已光荣获准参加“四清”工作队了。
到了陕西大山里她全心全力工作，却不料晕倒在井台上。
她最后一刻的坚持让她没有倒到井里，而水桶掉进去了。
不知怎么到了儿女这里，她就全换了一个人。
现在妈妈已在几百里之外了，边上都是笑过他的人，他已小心地同他们说了话，好几个人都讲起了自己的母亲。
灯光刺眼，一晃而过，又是一个不停靠的车站，一切随即又沉进黑暗中不停歇的节奏里。
风掠荒山，千里万里，枕巾上干净的气息安慰着他，那是妈妈后来又打开箱子放进去嘱咐他随时用的。
一线晨光，山在迷蒙中缓缓移动，这不是妈妈当年的山，她“四清”时去的山要往北许多……两个孩子，站在清晨沉寂的山石上。
每个清晨和黄昏，都会有这样的孩子，这样地站着，看列车迤逦而行……车一震，他略略一动，还没有准备起，一道阳光让窗子闪亮，他就呆在那里——那些字，依旧笔笔清楚，最后写着：
回来。
已是两千里风霜，他在想，它们是怎么走过来的，那么多的山，那么长的夜……湿润的山林中，字也晶亮晶亮的，伸手还不能擦掉……
又踏上站台的时候，已是另一个黄昏，他走过自己的车窗——一笔一笔，妈妈写的字，都是反向的。
（节选自《顾城文选·卷三·与光同往》，有改动）
【小题1】用简明的语言分析文中“他”对“妈妈”的感情变化。
（4分）
【小题2】文中“火车里‘洪湖水，浪打浪’的歌声陡然响起”为什么会“让他冷不丁感到了一种锐利”？
（6分）
【小题3】简要分析本文情节设置上有何特点及其作用。
（6分）
【小题4】本文题目“反笔舐犊”，意蕴丰富，请结合文章内容和生活感悟探究其含意。
（8分）
【答案】
【小题1】文中“他”对“妈妈”先是厌烦逃避到回忆感慨，最后感动怀念。
【小题2】这是他小时候老唱的歌，家里的唱片老唱，妈妈也喜欢老唱这支歌。
歌声在首次离家时响起，触动了他麻木的神经，让“他”回忆起了童年时代和妈妈一起度过的生活，所以感到锐利。
【小题3】
（1）文章采用了倒叙的手法，以“妈妈”千叮咛万嘱咐，对儿子割舍不下的送行场面开篇，设置了悬念，突出了文中“妈妈”的形象。
（2）文中还采用了插叙的手法，使“妈妈”的形象前后对比形成反差，深化了主题，歌颂了母爱的伟大。
【小题4】“反笔”即是文中“妈妈”在儿子即将乘走的火车的玻璃上写上对孩子关心的话语，为了让孩子看清母亲是隔着窗户玻璃反着写的；而“舐犊”原意是母牛舔小牛表现对它爱护，比喻母亲对子女的疼爱。
文章以“反笔舐犊”为题，展示了一个母亲送别儿子时在车窗上用反笔书写叮嘱传达关爱，深层含意在于“妈妈”对子女的爱是“反常”的，曾经的“妈妈”坚忍无惧，不知道爱护自己而现在却像换了一个人，絮絮叨叨，精心细致，表现出了对儿子无微不至的关爱。
以此为题让我们感受到作者对母爱充满着感动和颂扬。
（其他说法只要言之成理，也可）
考点：
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【小题3】
试题分析：
情节安排及其作用类题规范思路：
①对“人物形象”的作用。
可能两个方面：
表现了人物的某种感情，塑造人物某种性格。
（或交代、展示人物活动环境）②对“情节”的作用。
如位于开头，就有“设置悬念”或“埋下伏笔”；如在结尾，就可能“照应上文”；还要考虑“推动情节的发展”或“造成情节陡转”等。
注意情节技巧：
抑扬、线索、呼应、铺垫、悬念、伏笔、时空交错、误会、巧合、急转、点题、出人意料的结尾等。
③对“主旨”的作用。
分析有没有“点明主旨”或“升华主旨”。
本文情节上主要采用了整体结构的倒叙和文中事例插叙的手法，突出了妈妈的形象以及对母爱的赞美。
考点：
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【小题4】
试题分析：
标题的作用：
标题可能是小说的主要人物，如《孔乙己》；可能是小说的主要事件，如《林黛玉进贾府》；可能是小说的线索，如《项链》；可能有利于揭示小说的主旨，如《祝福》。
可能产生的作用有：
有利于揭示主旨，是情节展开的线索，引发阅读兴趣等。
本文题目“反笔舐犊”，意蕴丰富。
“反笔”即是文中“妈妈”在儿子即将乘走的火车玻璃上写的那些关心话语，比喻了母亲对儿子的疼爱。
“舐犊”：
老牛爱小牛，比喻人之爱子。
老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱。
比喻对子女的感情很深。
突出了文章主旨中对母爱的感动和赞美。
考点：
从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
能力层级为探究F。
第Ⅱ卷（表达题共84分）
四、（24分）
15．下列词语中，没有错别字的一组是（3分）（）
A．赝品赃款蛰伏录像带脍灸人口
B．蘸水装帧编篡舶来品礼尚往来
C．精粹辐射气概入场券满腹经纶
D．松弛妨碍宣泄名信片张皇失措
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
16．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（3分）（）
A．《饥饿游戏》整部电影从画面看，并不像大片，却以剧情主线取胜，从上半年杀出，制造今年第一大冷门，然而故事立意上确实老套庸俗乏善可陈。
B．中国人民大学经济管理学院副院长刘元春表示调整产业结构不可能一蹴而就，当前我国面临消费率偏低、产能过剩、现代服务业水平不高等矛盾。
C．机关作风整改不能是说在口头上，更要落实在行动上，如果能切实贯彻这一理念，相信到下一次群众
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