金阳光幼儿园三年发展规划.docx

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金阳光幼儿园三年发展规划

金阳光幼儿园三年发展规划

（2014、9——2016、8）

一、背景分析

金阳光幼儿园创办于2005年,2007年注册民办金阳光幼儿园。

我园本着“以幼儿整体发展为本”的办园宗旨，，在幼教改革的事业中走出了具有民办金阳光特色的发展之路。

民前几年，在教育局领导的关心下，经全体教职员工的艰苦努力，佐以社会各方面的鼓励支持，以及家长的积极参与、热情配合与认真监督，民办金阳光幼儿园逐渐发展成为一所教育理念先进的镇幼儿园.

（一）幼儿园概况

民办金阳光幼儿园地处南安市霞美镇军民连心路华强小区,建筑面积2733m²,

现有教职工人数：

20人；

年龄层次：

（20-35岁）14名（35-45岁）3名（45-50岁）4名

班级设置：

托班、小班、中班、大班，10个班。

幼儿在编人数340名，各类人员均符合有关法规规定的任职资

办园成绩

1.初步形成先进的办园理念、办园思路及办园特色，办园水平稳步提高

2,多年来，我园已初步形成了“以幼儿整体发展为本”的办园理念；“促进每一个幼儿全面素质整体发展见长”得到了家长和教师的认可；让每一个幼儿“成长于校园、乐知于学园、置身于花园”成为全体教工为之奋斗的发展目标。

（二）发展中优势：

1、近年来，我们不断增强依法办园意识、规范发展意识、民主监督意识、合作服务意识，通过加强目标管理，实施分层管理，民主管理，开展互动管理来提高管理效能，园领导班子团结协作，守职尽责，造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定凝聚力的领导班子。

2、多年来，我园已初步形成了“以幼儿整体发展为本”的办园理念；“促进每一个幼儿全面素质整体发展见长”得到了家长和教师的认可；关注每一个幼儿建康成长”成为全体教工为之奋斗的办园目标。

（三）发展中思考：

1、从06年转制成民办园,人员变化带来诸多不确定因素，师资队伍建设有待加强.教师的快速成长迫在眉睫。

一流幼儿园需要一流教师，打造一流教师，打造品牌教师是当务之急。

2、办园特色及相应课程特色的评价和幼儿发展性评价等尚处于起始阶段。

3、幼儿园信息设备不足，不同程度影响教师在与家长网上互动，网上备课，查阅资料等工作。

4、幼儿园保育工作与一级幼儿园要求尚有差距。

5、有待加强“0-3岁”亲子苑早教工作,建立新型的家教指导模式和社区资源的利用与整合。

二、发展思路：

我园积极贯彻落实市区《学前教育三年行动计划》，以“人民满意教育”为宗旨，以加强幼儿园文化管理建设为着眼点，遵循幼儿身心发展规律，满足教师发展需要，坚持“以幼儿为本，整体发展”，实践师生为本，高效开放，尊重个性，全面发展的管理。

三、2014学年——2016学年三年办园发展总目标

构建现代学校制度，创新现代学校管理，发扬探索精神，进一步优化保教质量，加强内涵建设，立足科研引领，以创新求突破，完善早期阅读特色园本化课程，全面提高幼儿素质。

把幼儿园建成区内有一定影响的区示范幼儿园。

四、项目管理目标与措施

管理工作

构建现代学校制度，创新现代学校管理,加强文化管理建设，建立“人本化”管理机制，提高管理效能，增强凝聚力，实现管理优质高效。

积极激发教职工的内在动力，构建学习型团队，发展校园文化，稳固幼儿园区

文明单位称号。

第一阶段2014学年

目标与任务

1、建立园长、教师、家长、社区领导组成的幼儿园发展规划小组，各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责。

2、调整补充和完善现有的各项制度和职责，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

3、建立切实可行的考核评价机制：

学期考→年度考，积效相钩，突出可检性、可操作性和实效性。

4,发挥家委会管理作用提高办园美誉度。

5、以校园文化团结人，温暖人。

6、加强财产管理，发挥网络管理的功能。

具体措施：

  1、达成对发展规划的共识，在第一学期前期，使教职工对新三年发展目标发展思路普遍认同，形成共识。

  2、开展学校文化的创建和幼儿园发展的讨论。

  3、加强班子建设，起好带头作用，给教职工有力的支持。

  4、学习区示范幼儿园先进经验。

  5、开展以“感召人、激励人、温暖人”为核心的关怀教职工活动，表彰身边的好人好事。

  6、坚持重大问题集体讨论、民主决策，完善教职工民主管理大会。

  7、采取签订责任书的形式，将“职”“责”“权”到人。

  8、发挥工、青、妇群众组织的作用，激发教职员工的积极性,开展<我眼中的好教师>演讲活动。

第二阶段2015学年

目标与任务

1、工作体系和谐，各条线密切配合。

  2、以校园文化提升和谐团队。

  3、尊重人的个性，鼓励积极创新。

  4、发挥特长，重视潜能的开发。

  5、开展幼儿园内部管理体制改革。

  6、完善校务公开制度。

  7、建立科学的考核评价体系，发挥教职工的潜力。

具体措施

  1、加强学习，树立诚信品质，增强合作意识。

  2、开展读书活动，就共同关心的问题开展讨论。

  3、强化计划——实施——检查——总结环节的落实。

  4、发挥个人长处，落实能者为师机制。

  5、发挥民主管理的功效，定期对做出贡献的教职工进行表彰、奖励。

  6、重视提案管理与回复工作，发挥校务公开作用。

  7、修改考核内容、评价体系。

  8、校产实行数据化管理。

第三阶段2016学年

目标与任务

1、全园工作和谐、高效、求实、创新。

  2、以校园文化增强向心力，形成学校特有的魅力。

  3、在管理中，体现实践过程中处理价值的艺术。

  4、提升服务热情，增强服务能力，获得服务给予的快乐。

  5、考核进一步体现公开、公平、公正。

  6、深化园内改革，提高竞争意识。

  7、考核量化更具有导向性。

  8、创建镇级示范园。

具体措施：

1、各岗位进行目标达成度的考核与评价，形成较完善，较科学的目标管理评价体系。

  2、有系统地整理优秀教案。

  3、对照区示范园评选标准进行总结与反思，通过申报区级示范性幼儿园来全面提高幼儿园的办学质量,形成科学管理经验

  4、校园文化日趋实现，继续开展“校园文化建设大讨论”

 5、搭建展示平台，鼓励教职员工积极创新。

保教工作

确保保教工作上台阶。

以幼儿发展为本的教育理念为指导，以早期阅读课程活动为抓手，实践开放性的保教工作，引发幼儿主动学习，培养幼儿探索性学习能力，促进幼儿个体主动发展，提高保教质量，建立以“早期阅读”为主的园本课程内容，从而使幼儿身心健康、和谐、整体、自主地发展，满足其成长需要。

第一阶段2014学年

目标与任务 

更新观念,确立以幼儿发展为本的教育理念，实施以早期阅读课程园本化的开发工作，并在总课题的带动下，建立子课题及专题研究网络。

开展对教学活动目标制定的研究，运用灵活多样的教育形式和手段，选择科学合理的教育内容、使90%以上幼儿对周围生活中美的事物有敏感。

并对幼儿语言表达能力的培养研究为抓手，促进幼儿个性发展。

具体措施

1、成立早期阅读园本课程开发小组，专门负责园本课程的开发实施、评价和管理，定期（每月）或不定期（根据进展）地进行资料汇总、专题研讨、反馈小结。

  2、发挥本园教师特长，开设想象画特色自选活动。

教师在特色活动中提高自身修养。

  3、打破单一班级活动模式，采用"多元分组"，"自由结伴"的活动方式，开展早期阅读活动的研究，提高幼儿对阅读的兴趣和学习的能力。

  4、加强保健、膳食的管理，检查体锻的密度，确保幼儿身心全面发展。

  5、坚持教科研一体化，以教研组为单位，每周一次年级组子课题研究活动每月一次课题实践活动相结合，提高保教人员专业化水平，促进幼儿发展。

  6、支持幼儿在早期阅读活动中以自己的方式表达和探索过程，创设相应学习环境。

第二阶段2015学年 

目标与任务

全面推进园本课程的开发和实施，协调特色活动与基本活动之间的关系。

整合二类活动内容、途径、方法，探索多种活动模式。

以课题的实施促进教师的教育行为及教育理念的提升，加强礼仪教育，开展多元的礼仪专项活动，使幼儿情绪愉快，积极地参加各类活动，促进幼儿表达与表现。

为园本课程的构建和可持续性发展作好前期的理论和实践结累。

具体措施

1、整体构想幼儿园课程体系，注重共同性课程与选择性课程分配比例，关注园本课程与新教材的有机融合。

2、切实提高幼儿园保教质量。

园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。

教研组通过一课多研，来提高课堂教学质量。

3、开展幼儿园环境教育，环境创设做到：

立体化、均衡化、师生家园互动化、发挥环境的教育作用。

4、坚持教科研合一，每周一次以教科研组为单位的课题实践与课题研究活动相结合，共促幼儿发展

5、园内专项拨款，聘请专家来园指导。

6、园内后勤工作自培，及提供保育员外出进修机会。

第三阶段2016学年

目标与任务

1,实施并完善本园园本课程，深入开展以幼儿发展为本的早期阅读，力求将先进的教育理念转化为教师的教育行为保教质量提高已体现在幼儿园一日活动之中，提高教师的观察力、分析能力，满足幼儿的需求，促进幼儿心理健康成长。

2,早期阅读教育与一日活动有机结合，培养幼儿团结合作、敢于探索、乐于表达、勇于创新的精神。

3,通过课题的总结形式，完善早期阅读课程。

提高教师的理论联系实际能力。

具体措施

1、加强幼儿园环境教育，使环境更具有教育性和现代性，满足幼儿成长的需要。

2、总结园“整合理念下的早期阅读活动，培养幼儿想象创造性能力”的研究，形成行之有效的“幼儿园园本课程方案”，使园本课程促进幼儿个性和潜能的开发。

3、通过教学活动展示，进行实践论证。

4、聘专家对教师教育行为进行专题研究。

提高教师回应能力。

5、创设富有挑战性的运动环境。

6、加强保健研究，提升保健质量，形成保健工作经验，通过星级保育员评选，新老带教，技术练兵，保健科研，促进“三大员”专业素养提高，使后勤工作达到区示范园标准。

7、后勤服务为教育服务的功能明显。

队伍建设与科研

以课改精神为指导，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以园本培训为基础，以新理念、新课程、新知识和师德教育这“三新一德”为重点，健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，努力打造一支师德高尚、素质精良、具有团队精神的学习型、反思型、研究型的教师队伍，探索出一套符合我园文化建设管理的策略；提升幼儿园的知名度，塑造良好的品牌效应；提高全体教职工对于文化管理建设的价值认同感，使文化管理建设在学校管理过程中有效地渗透使管理者、教师、幼儿在课题研究的过程中共同成长。

第一阶段2014学年

1、关爱幼儿、尊重幼儿、平等对待幼儿，营造良好的师德氛围；

2、中青年教师稳中有进步；形成园级“首席教师、园级名师、蘑幼新秀”的骨干教师阶梯；骨干教师在区内有一定知名度；

3、教师有课程意识，能理解课程，初步将课程理念内化为行为。

4、50%教师达本科学历

5、提升教师科研意识，做到年级组有课题，人人有专题，初步形成《民办幼儿园文化管理建设实践研究》课题研究报告。

具体措施

1、通过学习师德规范，加强教师职业道德教育，提高教师职业道德素养。

2、利用园外资源，鼓励教师积极参加本科及各种进修班学习,提升教师的理论水平，丰富教师的教育经验。

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3、制订教师自我发展规划与园本培训规划，健全带教与分层培训机制，建立集中培训——教研组互动研讨——个人自学相结合的多种培训形式。

。

4、开展园青年教师教育教学评比活动，评选出园级名师、新秀，构建幼儿园骨干教师阶梯，为教师成才创设平台。

5、立足教研，提高教师在教育教学现场回应幼儿及即时反思的能力，提升教师理论与实践能力。

6、由园长牵头成立园科研领导小组，围绕园总课题《《民办幼儿园文化管理建设实践研究》鼓励教师在年级组子课题的带领下，形成自己的专题，促进教师科研意识的提高。

第二阶段2015学年

目标与任务

1、爱岗敬业，刻苦钻研，打造良好师德风范；

2、60%以上教师获得本科学历； 

3、65%教师大胆尝试多媒体课件进行活动；

4、中青年教师在进步中有创新；培养1名成为区级骨干

5、教师能积极积累课程实践经验，进一步将课程理念内化为行为，并能根据班级实际在原有的基础上进行探索。

6、骨干教师能在形成自己教育专题的基础上，尝试进行专题研究。

7、汇编《民办幼儿园文化管理建设实践研究与思考》论文经验集、《民办幼儿园文化管理建设实践研究优秀案例集》、《民办幼儿园文化管理建设成长故事集》，展示园所文化管理建设特色育人环境、幼儿园文化管理建设特色网站建设、整理课题研究过程性资料。

具体措施

1、进一步加强职业道德教育，开展“童年快乐”案例交流活动，评选“幼儿心中的好老师”。

2、借外力，练内功，促教师转变观念，体现新理念：

①开展“专家引领、骨干指导、伙伴互动、实践反思”的园本培训模式，开展专题的专家讲座，帮助教师转变观念、树立新理念；

②充分发挥区级骨干教师的专业引领作用，开展分层带教、菜单式带教，促进教师成才；

③鼓励教师参加高一层次学历进修及各类培训活动， 

3、抓教科研组长的自身建设，提供教研组相互学习的机会，发挥教研组的枢纽作用，营造浓厚的教科研气氛。

4、以园重点课题《民办幼儿园文化管理建设实践研究》为载体，积极实践课程内容，开展班班有重点的园本教材积累工作，并在理解、内化的基础上鼓励教师根据班级实际对原有教材进行改编、实践。

5、利用外聘科研专家资源，开展对话、分享、互助的教学研究，提高教师的科研能力，促使骨干教师在形成教育专题的基础上，进行课题研究。

第三阶段2016学年

目标与任务

1、团结创新，乐于奉献，强化师德师风建设；

2、80%教师达到本科学历.

3、园级骨干教师中有1名向镇级骨干教师发展.

4、教师能熟练驾驭课程，并能根据实际情况进行课程创新。

5、教师的课题研究有一定质量，并能够在区一级范围内发表或获奖。

具体措施

1、学习教师成长手册，为每位教师建立，自我发展规划，教研科研，专业学习等个人成长档案，关注教师成长过程，寻求教师发展轨迹，每学年幼儿园为教师提出适时的成长目标。

2、开展“一中心，四模式“的校本教研：

一中心：

一个学期研究一个重点。

四模式：

大教研（主要理念引领和解决普遍性的问题）、小教研（解决级组存在的问题）网络教研（利用外力资源）、自我教研（实践与反思解决个人问题）从而提高教师专业化水平。

3、加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训，建立以骨干培养为抓手的引领机制：

开展分层管理，从质与量上加强对骨干教师的指导与培养，同时每学期开展教研组长，园级骨干教师示范课起到引领作用。

4,重视教研组活动的内涵发展，重视教师在实践中的反思活动，树立为教而研的观念，让教师学会剖析问题，学会寻找现象发生的根源，学会积累经验，从而在反思中不断提升自我，

5、继续鼓励教师参与高一层次的各种培训活动。

6、加强园级骨干教师的辐射作用，在幼儿园中形成老帮青，少学老的良好风气。

7、总结课题工作经验，积累课题材料，认真进行整理、分类，撰写论文报告。

家长工作

树立尊重和服务家长、社区的意识，将先进教育理念、教育理论，科学育儿知识和经验辐射到社区，延伸到家庭。

关注到东泉苑社区每一个0-3岁婴幼儿及其家庭。

探究有利幼儿园、幼儿发展的家教模式，合理利用家庭、社区的优质资源，拓宽三位一体的教育的空间，使优质教育理念、向家庭、社区辐射，以完善幼儿园、家庭、社会多方合作的大教育模式。

第一阶段2014学年

目标与任务 

1、注重将家庭、幼儿园、社区这三种重要力量互相协调，相互配合，共同参与婴幼儿教育过程，以促进婴幼儿身心的健康和谐发展。

将社区内资源《大手牵小手育儿方法展示会》《亲子游戏大比拼》等活动引入到幼儿园内。

2、加强我园的0-3岁婴幼儿早教指导中心，定时学习探讨,走进0-3岁婴幼儿及其家庭,送教上门。

3、探究有利幼儿园、幼儿发展的家教模式。

健全组织机构，发挥家长参与积极性多渠道与家长沟通，提高家长科学育儿能力。

具体措施

1、将科学育儿知识和经验辐射到社区，延伸到家庭。

关注到每一个社区内0-3岁婴幼儿及其家庭。

2、办好家长学校，开展每学期三次以上家长参与性活动。

3、通过观摩、亲子活动、讲座、家访、电子邮件、多媒体、幼儿园网站等形式与家长及时交流、沟通。

4、定期更换家园之窗、开设家长图书借阅室、及时更换园务公开栏。

5、建立幼儿个人档案及家园联系册、电子主页与家长及时反馈幼儿情况，尤其与体弱和特殊儿童家长密切联系。

6、充分利用社区资源，聘请“儿保所”等专家来园指导。

7、积极运用和推广家教研究成果。

8、开展卫生、健康、保教、心理等咨询。

9、利用双休日向社区开放户外亲子运动场地、家庭教育专题讲座和亲子室内活动室等资源。

10、为社区0--3岁婴幼儿开展亲子教育活动（每学年四次）。

第二阶段2015学年

目标与任务 

以大教育的观念和思路，进一步发展具有我园特色的家园工作。

通过现代化网络手段，进一步加强家园沟通。

家长参与班级主题活动，出勤率达98%以上。

  具体措施

采用“上门服务”的形式开展各种“亲子教育”、“健康咨询”“营养宝典”、“向您推荐”、“育儿知识”、“示范讲座”“各类沙龙”等活动，有计划地为周边社区内0-3岁婴幼儿家长提供教养服务。

让家长、指导者为一个共同的目的，进行积极的互动、交流和探讨。

第三阶段2016学年

目标与任务

进一步发挥家长学校作用，完善家教指导行为。

在联动效应上，总结家教指导的经验，形成一体化的育人环境。

具体措施

1、重新设计、创设早教活动室内的环境：

创设爬行活动区、生活习得区、肌肤满足区、心理咨询区等示范区域。

2、让每个孩子在不同的领域展现才能，弥补不足，建立自信心，来改变家长育儿方式和端正他们的理念。

3、在创设环境的过程中关注安全、关注舒适、关注方便、关注个性化。

五、规划实施的监控

（一）监控目标

通过监控，及时调整充实计划，使幼儿园各项目标得以达成，幼儿园各项工作得以顺利开展，保证工作再上一个台阶。

（二）监控手段

1、加强领导和群众的民主监督，建立监控机制。

建立由董事会,园长、教职工、家长和社区代表组成的监督小组，充分发挥民管会的民主监督作用。

每年对规划的实施情况进行检查、评价。

在检查评价的基础上，对规划进行调整和补充。

2、依托教职工大会，对幼儿园各项工作从计划，实施到总结，考核进行全程监控，保证落实。

3、通过局域网，电子信箱，鼓励教工及时与职能部门，责任人沟通、交流、反馈信息，保证各项工作顺利开展。

4、每年进行两次向家长了解情况的活动，就计划落实情况和实施过程中家长反映调查。

（座谈、问卷、采访）

5、建立考核，奖惩制度，严格把好质量关。

我们在新三年办学过程中，全体教职工将围绕总体目标，在实践中发展、在发展中创新、在创新中升华，为办人民满意的优质民办教育而努力。

金阳光幼儿园三年发展规划

（2014、9——2016、8）