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参与抢救病人心得体会共1
参与抢救病人心得体会（共1）
参与抢救病人心得体会（共18篇） 第1篇：
急诊大批病人抢救护理的工作心得急诊大批病人抢救护理的工作心得属基层镇的医院，地处干道公路旁，交通方便，人口密集，突发性灾害事件时有发生，如工伤、烧伤、食物中毒、交通意外等，由于组织健全，技术力量充实，故均能使病人转危为安。
在抢救过程中，我们总结了如下经验：
全院统一指挥：
遇到成批患者同时来急诊时，应即时报告院部急救领导小组，由院急救领导小组统一指挥，调动全院力量争分夺秒投入抢救工作，确保危重患者得到及时抢救，这样既分工又合作的密切配合，提高了抢救成功率。
护士长的先锋模范作用：
抢救工作是否组织得当，是抢救成败的关键，而抢救工作的组织又靠着护士长的先锋模范作用，这里护士长既是指挥员，又是战斗员。
护士长应及时掌握抢救情况，合理组织安排，同时负责业务指导，对全体病人做到心中有数，对可能发生的事态有所估计，做好充分准备，注意抢救工作中的细节问题，并随时给予解决，同时提醒及指导护理人员如何观察病人的病情变化特点，了解病情，及时提供线索，密切配合，紧张有序，从而提高抢救成功率。
整理工作：
抢救工作完毕后，做好现场清理工作。
清理用物，归还原处； 检查清洗，维修急救器材，以备后用； 补充急救药品； 抢救病人完毕，补办一切手续，完善各种记录，如急诊日志，入院登记，危重病人抢救记录，死亡记录等； 完成医疗费用、药费等的结算； 归还所借物品等。
由于医院完善的管理体系，合理的抢救制度，医学教.育网搜集整理加之医护人员急病人之所急的高度责任感及熟练的理论技术，每次都能及时准确、有效地抢救病人，顺利完成抢救工作。
1.2中毒方式1例皮肤接肤农药中毒，其余经口服中毒。
1.3农药的种类敌敌畏中毒65例，敌百虫中毒7例，乐果中毒5例，1605中毒3例，1059中毒2例。
1.4中毒到入院时间最短15分钟，最长10小时。
1.5本组病例均有以下轻重不等的临床表现意识不清、双侧瞳孔缩小、重者小似针尖、对光反应迟钝、大汗、流涎、全身皮肤潮湿、肌束震颤、呼吸困难、颜面及四肢发绀、支气管分泌物增多、大小便失禁、全血胆碱脂酶均有不同程度下降。
2抢救护理体会2.1彻底清除毒物根据中毒途径不同采取不同方法。
皮肤接触中毒者，立即脱去污染的衣物，用清水加肥皂反复清洗皮肤洗净污染部位。
口服中毒者，迅速彻底洗胃是抢救成功的重要措施。
用1%碳酸氢钠溶液或0.9%生理盐水1000-1500ml清洗（敌百虫除外），我们用电动洗胃机洗胃法，每次注入300-400ml洗胃液反复冲洗，保证液体入出量平衡，直至洗出液无特殊气味，注入液与洗出液颜色一致为止。
反复使用小剂量碳酸氢钠可使有机磷分解为无毒的醛酮而失去毒性。
我们主张早期导泻，在洗胃完毕经胃管直接注入20%甘露醇150ml加10片吸浮剂（成人），取得了很好的排毒效果。
但呼吸抑制或深昏迷者禁用。
注意敌百虫中毒时忌用碳酸氢钠洗胃，因敌百虫遇碱性液体脱去氯化氢变成毒性更强的敌敌畏。
有机磷农药中毒时，硫代硫酸脂类如1605、1059、3911、乐果等氧化后毒性更强，所以不能使用高锰酸钾洗胃。
在洗胃过程中，随时观察病情变化及洗出物的性质、颜色、气味，发现问题及时报告医生，采取相应的抢救措施。
2.2建立两条静脉通道抢救重度有机磷农药中毒时，必须静脉尽早足量使用抗胆碱药阿托品及胆碱脂酶复活剂解磷定。
不要忙于洗胃而忽略同时用药。
一条静脉推注阿托品，另一条静脉滴入解磷定等抢救药品。
补液量不宜过快过多，严格记录24小时出入量，警惕诱发肺水肿，待阿托品维护用药阶段，可保留一条静脉通道。
阿托品用量取决于中毒程度，使病人尽快阿托品化瞳孔较前扩大，口干皮肤干燥，成人心率增快120-140次/分，颜面潮红，体温升高38℃，肺部罗音消失或减少，昏迷病人开始复苏。
如高热达40℃，无汗、脉搏大于160次/分，烦躁不安及时报告医生，防止阿托品中毒。
2.3注意观察病情，防止病情复发每隔15-30分钟监测一次瞳孔生命体征，详细记录液体出入量，防止病人清醒后再度昏迷。
肺水肿窒息或突然呼吸心跳停止。
病情反复的早期表现是神志清醒转入嗜睡、呼吸增快、肺部罗音再度出现，血压升高，散大的瞳孔开始缩小等。
发现病情变化及时报告医生。
采取相应的抢救措施。
2.4及时解除尿潴留达到阿托品化的病人多有尿潴留，可加重病人躁动不安。
我们用保留导尿法，减少插管次数，严格无菌操作以免引起尿路感染。
2.5昏迷的护理设专人护理，防止意外发生。
如有恶心呕吐将头转向一侧，防止呕吐物阻塞呼吸道，保持呼吸道通畅。
及时更换潮湿的衣、被，保持皮肤清洁，经常翻身，防止褥疮发生。
2.6饮食护理洗胃后禁食1-2天，以后给流食、半流食或口服豆浆、牛奶沉淀毒物，保护胃粘膜。
2.7心理护理90%以上的服毒病人情绪不稳定，拒绝抢救。
根据年龄、性别不同及个体的心理特点，有的放矢地解除患者的心理障碍。
心理护理可与抢救处置同步进行，护士可边抢救边用亲切、简捷的语言安慰病人，劝说病人对其家庭、亲人应负的责任，唤起病人生存的意义。
发挥其主观能动性，使其配合治疗及护理，争取抢救时间，具有重要的治疗意义。
参考文献[1]甘兰君.护理学基础.__:
人民卫生出版社.1986,123-125.[2]陈亦汇主编.急性中毒诊疗规范[M].南京东南大学出版社.,207.[3]方咏梅,李志玲.口服有机磷农药重度中毒患者开始进食时的研究[J].中国实用护理杂志.,22
（2）:
1-4.读者喜爱度:
第3篇：
参与式教学心得体会主动参与式教学模式的创建与探索——参与式教学心得体会梁原学区杜家沟小学杜秀娟创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在培育民族创新精神和培养创新性人才方面，肩负着特殊的____。
因而要深入实施素质，全面提高学生素质，首要的问题是大力开展创新性。
学校开展创新性，无论从时间或空间来说，课堂教学是占据绝对重要地位的。
教学中我实践了“学前诊断补偿—问题情景导入—自学讨论指导—精讲释疑归纳—知识迁移应用—小结作业反馈—实践创新”的课堂教学特色，改变了过去课堂气氛沉闷的局面，教师善教，学生乐学，使课堂教学呈现勃勃生机。
一、课堂教学模式各环节阐释1、学前诊断补偿此环节关键是设计好诊断性试题。
诊断性试题的设计要与学_的新知识密切相关，其目的在于使学生在反馈诊断中发现缺漏和错误，并及时补救补偿，因而建立新的认知前提，为导入新课铺路搭桥。
学前诊断补偿时，教师应采用灵活多样的形式，如提问、讨论、讲演、诊断性试题测试等。
2、问题情景导入创新人才的一个最突出特点是具有较强的创新思维能力。
创新思维观点的出现，往往是在最佳心理状态下思维才能得以充分发挥的结果，而最佳心态的形成是诱发创造力的基础。
作为教师要使学生在学1_中有一种宽松感、新奇感和成就感，结合教材内容创设良好的教学情境和氛围，形成学生健康积极的心理机制。
家第斯多惠说：
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”因而教学中，要精心地设计和创造富有感染力的教学情景，诱导学生产生猜想，提出问题，充分活跃学生的良性思维，培养学生求知欲和好奇心。
3、自学讨论指导经过上一步的猜想，学生在“疑”而“不解”的情况下，迫切的希望知道问题的答案。
此时，教师指导学生带着问题去自学课本内容，同时要求学生明确三个要点：
⑴按什么顺序看？
一般按由总到分，或总分总。
⑵看哪些内容？
既要看课本上内容，也要看分析问题的过程。
⑶怎么看？
经常问是什么、为什么、怎么样。
要求学生理出课文结构、找出重点，鼓励学生多提疑点。
鼓励学生多联想日常生活中的实际例子，这样学生不仅钻研了教材，主动获得知识，而且培养了学生学会读书这一受用终生的自学能力及理论知识的实际运用能力。
自学完成后，再安排学生分组讨论各自疑点，教师适时地巡视指导。
进一步做到自己领悟知识。
其中分组讨论，使学生之间，师生之间的讨论变成了多向、互动、开放式教学模式。
学生不但可以自主地获得有关信息，而且思维能够受到启发，学会别人思考问题的方法。
学生学_过过程也变成了主动探索的过程，从而较以往的教学模式更加能体现学生的主体地位。
并且学生从不同的日常实际例子中使理论知识得到深刻的印象，有利于知识的掌握。
4、精讲释疑归纳2自学讨论后，教师及时引导学生归纳总结所学知识，帮助学生将知识内化，建构自身的知识体系。
而对学生困惑、存在争议的问题，教师适当点拨，然后再由学生讨论解决。
教师在点拨时，不直接给出问题的答案，而是设置有思维价值的问题，对学生循循善诱，使学生逐步自己发现问题的答案。
教师通过这一步，即使学生掌握了知识，又可使学生掌握获取知识的科学方法。
从而增强学生分析问题和解决问题的能力，促进学生智能结构的进一步完善。
5、知识迁移应用学_知识的关键的于应用。
传统的教学不太注意知识规律的发现过程。
在这里采用精心设计题组，并列举事例，依照层层加码的构思，采用讲练结合，案例分析的方法，使学生积极行动起来，自觉而有效地去解决问题，既应用了知识又从中总结了解决问题的规律和方法，使知识结构和认知结构得到了更有效的统一。
重视学生创新意识和实践能力的培养是教学中的一个重要目的和一条基本原则。
因而在日常的教学活动中，教师要根据教材内容多设计一些开放题及创新题，培养学生的创新思维能力。
同时还要积极引导学生善于运用课本知识分析实际事例，使学生在分析日常生活中的实际事例的过程中既对知识进行巩固和拓展，又从中体会到使用知识的乐趣。
从而形成对知识“学—用—学”的良性循环。
6、小结作业反馈最后紧扣教学目标，结合学生的实际，师生共同归纳总结本节知识点，并将所学的知识纳入整个教材建立的知识体系中，以便于存储、3提取和应用。
同时教师要据学生的个体差异，布置不同层次的作业题，及时反馈，为下一节课的教学奠定基础，也是下一教学模式的开始，周而复始，良性循环。
并有计划的安排课外社会调查作业，形式应灵活，以有利于调动学生探索的主动性为原则。
二、此课堂教学模式的设计特色此教学中始终把启发诱导作为课堂教学的“主旋律”，学生自醒自悟作为课堂教学的“主渠道”，充分体现了学生的主体地位。
这实际上实现了课堂教学的最优化。
具体表现在：
1、教学内容安排的最优化原苏联科学博士尤〃康〃巴班斯基指出：
“能使学生的注意和思维集中到所学专题的最关键的观点和观念上，或者是教学进行的结果同时能激发和提高认识兴趣，这样的课堂教学和认为是最有成效的。
”以上教学结构在使学生明确目标的前提下，再自学讨论，提出自己认为的重点、难点和疑点，教师引导学生多层次、多角度的分析和理解，从而实现突出重点、突破难点的目的。
这样既能将学生最感兴趣、亟待解决的问题进明白，又能使教学结构最优化。
2、教学方法的最优化现代教学的鲜明特点是教学方法的丰富多彩。
教师在上述授课过程中，为实现各阶段目标可采用各种灵活多样的形式。
单就授课内容而言，教师就是视不同的内容采用了不同的授课方法。
容易的内容由学生自学掌握； 中等难度的内容主要由学生讨论解决； 对于重点和关键，教师启发诱导并重点讲解。
此种教学设计，既可使不同层次的学4生得到适应，又可满足一些优秀学生加深拓广所学知识，发展能力的需要。
总之，教学方法的选择应视具体教学内容和不同的教学目的而定。
只有适合各方面的因素，才是教学方法的最优化。
3、学生学_过程的最优化此种教学设计中，除包含教师的活动，还包含学生的活动，并以学生的活动为主，真正做到了教与学的统一。
学生在上课的一开始，就通过教学目标明确了学_任务，然后集中一切精力探求所学内容，同时采用自学、讨论、提问等方法完成学_任务。
这种在教师指导下的学生学_活动的自我控制是学_过程最优化的最有力的保证。
在整个教学环节中，各环节必须步步落实，承上启下，一环扣一环，形成一个整体。
充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，只要我们牢牢把握改革的大方向，突出对学生创新意识、创新思维、创新能力的培养，努力向课堂要效益，必定会为培养高素质、创造性人才找到一条新途径。
第4篇：
参与式教学心得体会《参与式教学》培训心得体会金平二小赵桂红参与式教学走进我的课堂已有两年余，可在很长一段时间内我都感到很困惑，对参与式课堂教学操控不好，幸好我又一次参加了我县举办的“参与式教学”培训，对参与式教学才有了更深的理解。
参与式教学是课堂教学中，在民主、平等的教学氛围中，教师和学生充分发挥各自的主体能动性，积极地开展交往和互动，通过合作达到认识上的共振。
它的出发点是让所有的参与者都积极主动的参与到学_中来，目的是使每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的参与者都能有效地参与到学_中来。
通过这次培训，使我深深的认识到自己理论知识的缺乏是多么不利于教师本人和学生个性的发展。
用理论指导实践才能让老师教得更轻松，学生觉得更扎实。
这次培训我们是以教师和学生双重身份参加培训，作为学生，我们积极参与活动，既学到了很多知识，又获得了很多快乐。
作为教师，我们用心感悟、体验参与式教学，为我们能更好工作打下基础。
现将自己的几点体会总结如下：
一、在教学实践过程中要充分调动学生的VAK（视角、听角、触觉）。
在多年的课堂教学实践中，也在不同程度的让学生运用视觉、听觉、触角学_，可是各种感官对于学_的重要性认识是远远不到位的。
通过培训教师的讲解，让我有了更深的体会。
二、可视性教具的制作及运用在教学中的意义重大。
可视性教具的制作、收集、使用能让枯燥的语文教学变得生动有趣得多。
三、课堂情景表演不但利于调动学生学_的极积性，还对突破教学重难点起到很好的作用。
四、明确的指令在课堂教学中重要性。
一节高效的课堂，除了面向全体学生以外，还要让学生学会合作、学会分享、学会学_，明确的指令必不可少。
-11-252第5篇：
参与式教学心得体会参与式互动教学心得体会中心完小黄德慧经过近几年我对“参与式”教学的学_和尝试，使我懂得了许多有关“参与式”教学一些新的认识，下面就来谈谈我的一些收获吧！
在尝试“参与式”教学过程中，让我感触最深的是“参与式互动”教学，互动教学指的是在教师指导下，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学_成效。
教师不再独占讲台，让学生“参与互动”，成为学_舞台上的主人，最大限度地调动学生参与学_的积极性、主动性，积极思维，热烈地参与讨论投身到学_活动中。
学生在小组中交流时的心情是愉快的，不断激发学生的学_积极性，力求促进每个学生的创造性和个性的充分发展。
在“参与式”教学互动的不断学_和尝试中，我在教学《晏子使楚》着篇课文时，我在学生熟读课文的基础上，组织学生分角色扮演课文三个精彩片段的方法来互动学_。
活动开始前，同学们就个个跃跃欲试，挣着扮演。
活动要求每组自主找好一个“演员”，根据学生自己的喜好定好扮演角色。
我宣布活动开始，只见同学们声情并茂，绘声绘色地演起来，特别罗婉蓉同学，只见她一会儿吹鼻子瞪眼，一会儿骄横无礼地坐在椅子上，一个栩栩如生的秦王展现在我们眼前。
通过同学们的扮演，大家仿佛穿越时空隧道，看到那个机智、勇敢、爱国的晏子和秦王三次反驳的精彩场景历历在目，如同身临其境一般，他不仅维护了自己的尊严，也维护了祖国的尊严。
在整个活动中同学们精神饱满，学得有趣，学得快乐，掌握得牢固。
再如，吴燕老师的数学课“计算三角形面积”这节课，在教学过程中，老师没有直接把结果告诉学生，而是组织学生小组合作完成:
“两个三角形可拼成什么图形﹖”这个活动来互动学_。
老师把事先准备好的三角形发给各小组，刚宣布活动内容和要求后，学生就兴奋了，积极动手拼起来，同学们一边拼，一边讨论，并把操作情况向记录员汇报，个个洋溢着快乐的神情，活动进行到一半，剩下的三角形同学们就不拼来了，我正纳闷着，吴老师也和我同样疑惑起来并问：
“你们怎么不拼了﹖”同学们急切地说：
“我们找到规律了”原来，完全相同的两个三角形可拼成一个平行四边形。
在已有平行四边形面积知识的基础上经过努力思考，积极合作，很快就得出了三角形的面积，在整个教学活动中学生始终以饱满的热情投入学_，每一位同学都由动手参与走向动脑参与，使整个课堂“活”起来，做到了师生互动，生生互动。
然后根据讨论结果，让学生汇报收获，感受成功的体验，分享成功的快乐，让学生真正成为了学_的主人。
由于学生的参与，既可发挥学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神。
在这个过程中，教师只是归纳、整理，充当了“导演”的角色。
这样，课堂教学出现了积极有效的师生互动、生生互动的局面，课堂面貌焕然一新。
参与式互动教学让我转变了教师手拿指挥棒，学生在指挥棒的作用下一步步向知识迈进的教学模式，让我体会了“参与式”的互动学_，自主探究的成功运用。
-10-3第6篇：
参与知识工程心得体会生命因奉献而有价值“遥知不是雪，唯有暗香来”，寒梅接受了严寒的洗礼，收获的是扑鼻的香味； “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，竹子接受了岁月的洗礼，收获的是身躯的挺拔； “沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，珍珠接受了磨难的洗礼，收获的是耀眼的光芒……世间万物，都会有经历，都会有收获，物如此，人亦然。
人的一生应该像竹子一样，每增高一次，就做一次总结，这样的人生，才会更有意义。
我也正在向竹子学_，每一次学_活动后，就是我的一次增高，那时候我都会问自己：
收获了什么，不足的地方是什么，以后该怎么做？
虽然还有很多时候自己做的还达不到自己当初所想，比如，龟山烈士纪念的时候，我对要爬长长的楼梯而有抱怨，征文活动时我没有尽自己的力把文章写得最好，等等。
很多很多或大或小的缺点，阻止了我走到更高，但是我会努力、努力、再努力，做到更好。
不求与竹子并肩，但求跟随它的步伐，让自己的人生更有意义。
我相信，以后等待我的人生洗礼还有很多很多，我要承受的苦远不止累或痛那么简单，或许会把我打趴下了，但是我已经做好了哪里跌倒就哪里站起来了准备。
正如《石灰吟》里所写的“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，虽然做不到石灰那般的伟大，但是它不怕磨难的精神，还是要学会的。
一路学_，一路成长，我也相信，我会做得更好的!
第7篇：
参与式教学心得体会浅谈“参与式”教学心得体会----参与，让学生主动走向成长鹿寨县鹿寨镇第四小学李益萍通过4年多“参与式”教学的实践告诉我：
参与，能让学生主动走向成长。
学生如果在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中大胆参与学_，勇于表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会逐渐成为具有大胆创新﹑个性丰富的人。
那么，怎样才能让学生主动参与学_呢？
我觉得可从以下几方面去探索。
一、让每个学生都懂得“参与式”教学的内含首先告诉学生“参与式”教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学_方式，是一种合作式或协作式的教学法。
这种方法以学_者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学_者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学_者之间的信息交流和反馈，使学_者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。
二、给学生进行一些学_方式的训练。
1.规则—约定的训练； 2.发言—倾听的训练3.小组合作的训练让学生懂得这些学_方式训练的内容及注意事项。
三、课堂上加强学生的自主学_
（一）改革传统的教学模式，创建“参与”环境。
（二）给学生充分的时间，保证从容参与。
在课堂40分钟内，要交给学生充足的时间，那么就要切切实实的把教师的活动时间压下来，最大限度的安排学生参与的时间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写。
不能只流于形式，要注重效果。
一般的说，一堂课上每个学生课堂参与的时间应当占二分之一到三分之二，保证学生能从容参与。
（三）营造和谐的氛围，促使主动参与。
融洽和谐的课堂教学氛围，能够调动学生的情感因素，发挥学生的主体性，促使学生积极主动参与。
在参与的过程中，学生有了一定的选择权和自主权，学生就会去思考，寻找自己的兴趣所在，从而激发学生的学_兴趣，提高学_的积极性； 其次，参与式教学在一定程度上为学生提供了展示才华的机会，不但有利于思维能力的培养，而且能锻炼学生的语言表达能力，使学生在思考问题的过程中产生一些新观点、新想法，创设出乐学的课堂氛围，促使学生乐于参与，从而培养了学生的创新精神和创新能力，（四）开展形式多样的活动，提高学_的积极性参与式教学的优点首先，自主探究是实施“参与式”课堂教学的核心。
学生主动探究的学_过程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程。
教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑﹑思维，亲自动手实践，动口表达，从而培养学生的思维能力﹑实践能力和口语表达能力。
（结束语）参与式教学的整个过程是以学生的积极参与、主动发展为中心展开的，教师与学生以平等的身份参与学_过程。
教师是学_活动的设计者、组织者，也是学_活动的参与者。
参与者的自由行为、自主精神与合作态度等因素是发散的，多元的，体现了一定程度的创造价值。
第8篇：
参与活动心得体会（材料）参与活动心得体会我很高兴，一直以来，青协能给我一个位置，让我陪同大家去探访敬老院，去助教。
就是在这样一个充满人文气息的大学里，我才有了时间和精力，能跟大家一起去献爱心，关爱老人、引导小朋友，这些都是我的第一次的经历。
大学里参与的许多活动，让我觉得生活和学_别有一番感动。
在青协的活动中，我见识了许多的乐施者，大家同仁同志，都希望自己的一份微薄之力能给他人带来快乐，他们都是可爱的人！
是的，我希望，我们身边的亲人、同学、朋友、老师，以及所有关爱我们的人们都能快乐地生活着，这需要我们的努力付出，才能换取到幸福的成果。
一个人，容易迷失方向，也会颓废，被自己打败，我个人也不乐意选择孤独，所以，我想，跟大家一起，互帮互助，共同进步，去追寻自己的理想园地。
“奉献爱心，服务社会”是青协的宗旨，也是大家应该做到的。
我所见到的志愿者也只是爱心团体中的一小部分力量而已，我们需要宣传我们的宗旨，准则和目标，让更多的人们进入到我们的志愿活动中，参与这些有意义的实践。
因为知道自己需要被关爱，所以愿意先去尝试关爱他人，来得到他人对我的关怀。
生活可以很美好，是因为我们都期盼、向往美好的日子，希望以一种美好的姿态来度过生活，愿意以一种和谐的方式去解决身边的问题。
生活本身也是很无助的，也许一个人支撑不起精神的支柱，所以需要社会群体成员们聚在一起，手牵着手，向前走，共同努力、拼搏，才有美好的、舒适的前景。
虽然，人生不如意事总会发生，人们也总是_惯于抱怨生活，但我知道，那都是无济于事的，并不能因此改变什么。
生活本身是美好的，它以一种神奇的姿态存在于大自然，却被人性所遮掩。
人类企图征服自然，最后也必将看清，我们应该敬畏自然，追求与自然的和谐发展。
不是这个世界不够好，而是人们缺少关爱，缺少沟通！
尊老爱幼，本就是人性之美德，也是作为一个人本该履行的义务！
所以，莫让老人遗憾地、孤独地走了，也不要让孩子们成为没有能力的和不懂真、善、美的学生。
爱心需要传递，也可以感染他人，情感需要呵护，也可以表达人们的思想。
力量，团结起来以后，才会是最为强大的。
大家要伸出双手，交织在一起，团结地相处，相依，生活才有意义。
把美好的品质传承，让更多的人们体验到真情的温馨。
须知，无数个“我”的真心付出才能收获“我们”的美好明天。
就让这一切在奉献中更加灿烂花开吧。
第9篇：
参与式课堂教学心得体会参与式课堂教学心得体会古城中学任鹏昌这次活动时间虽短，但我的感触很深。
纵观这节课，我认为老师把课堂真正地给学生，课堂是培养学生思维发展。
结合这次活动中的启示，根据我校实际情况，我想谈谈对我校语文课堂教学中一点肤浅的认识“知行结合”。
知，即课改中的思想认识； 行，即课改中的实践活动。
我们要有下决心搞课改的认识，要坚信唯有立足于课堂教学的改革，方能不断提高课堂教学效益。
如今，靠拼时间、搞题海战术已然行不通，这些道理谁都懂。
现实教学活动中，我们确实有不少老师注意到这一点，正在为努力打造高效课堂而探索着、实践着，做到“知行结合”； 但我们也不难发现，还有部分老师嘴
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