第13课人的本质与利己利他.ppt
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中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材第五单元在社会中发展自我创造人生价值第十三课第十三课人的本质与利己利他人的本质与利己利他宣武区第一职业学校张倚天张春玲窦学梅第十三课第十三课人的本质与利己利他人的本质与利己利他第五单元第五单元一、人的本质具有社会历史性二、个人与社会密不可分三、正确处理公与私、义与利的关系四、正确处理利己与利他的关系第十三课第十三课一、人的本质具有社会历史性希腊人是从什么角度在对人进行思考希腊人是从什么角度在对人进行思考?
司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了什么？
司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了什么？
希腊神话故事希腊神话故事希腊神话故事希腊神话故事希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：
早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?
行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。
事事实实表表明明人属于脊椎动物人属于脊椎动物,也是由蛋白质、糖类、也是由蛋白质、糖类、脂肪等物质构成的有机体；人类的生存依赖脂肪等物质构成的有机体；人类的生存依赖自然界提供的各种资源和生态环境，包括光、自然界提供的各种资源和生态环境，包括光、热、水、气、土壤、矿藏等无机成分，以及热、水、气、土壤、矿藏等无机成分，以及植物、动物和微生物部分。
植物、动物和微生物部分。
人是自然的一部人是自然的一部分，人的生存离不开自分，人的生存离不开自然界。
然界。
与其他生命一样与其他生命一样,人类也有生老病死人类也有生老病死,一旦一旦违背客观规律违背客观规律,也会受规律的惩罚也会受规律的惩罚。
人总要受自然规律人总要受自然规律的制约。
的制约。
民以食为天。
民以食为天。
人也有各种自然欲望。
人也有各种自然欲望。
总结总结总结总结：
人的自然属性是人类得以生存和延续的前提条件人的自然属性是人类得以生存和延续的前提条件,是是人与其他动物的相似或相通之处。
人与其他动物的相似或相通之处。
1.自然属性是人生存发展的生理基础2.社会属性是人的本质属性事实表明人类社会发展的历史证明人类社会发展的历史证明,人是由古猿进化来的人是由古猿进化来的,人的劳动以及在此基础上形成的语言和思维都是社会人的劳动以及在此基础上形成的语言和思维都是社会的产物。
的产物。
人是社会人是社会的产物。
的产物。
物质资料的生产活动是人类生存和发展的基础物质资料的生产活动是人类生存和发展的基础,在在生产活动中结成的各种社会关系生产活动中结成的各种社会关系,如生产关系、交换关如生产关系、交换关系、分配关系、消费关系等。
系、分配关系、消费关系等。
人的生产人的生产活动具有活动具有社会性。
社会性。
中国有着丰富的饮食文化：
不仅要吃得饱而且要中国有着丰富的饮食文化：
不仅要吃得饱而且要吃得好吃得好;无公害食品、绿色食品已是关注的热门话题无公害食品、绿色食品已是关注的热门话题;吃还要吃得有尊严，有不为五斗米折腰、不受嗟来之吃还要吃得有尊严，有不为五斗米折腰、不受嗟来之食食;吃还要讲究形式，吃有吃相、吃得有气氛、吃得有吃还要讲究形式，吃有吃相、吃得有气氛、吃得有排场排场。
人的生活具人的生活具有社会性。
有社会性。
20002000年年11月月1111日，江苏徐州大黄山煤矿日，江苏徐州大黄山煤矿发生漏水事故，发生漏水事故，6363名矿工被困在井下，在名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。
谈谈你对上述材料的理没有为水而争斗。
谈谈你对上述材料的理解。
解。
理论运用3.人是自然属性和社会属性的统一鲁滨逊一个人在鲁滨逊一个人在荒岛上生活了荒岛上生活了28年，他脱年，他脱离了社会照样生活得很好。
离了社会照样生活得很好。
这如何解释呢？
这如何解释呢？
鲁滨逊有两件宝物，一是他的知识，二是他的小刀、火柴、火枪等工具。
这些都是社会赋予他的条件.他已经是一个被社会关系造出来的成年人，他不可能再变成野兽了。
所以，他再怎么漂也漂不出社会。
人只有在社会关人只有在社会关系中生活，只有体现一定系中生活，只有体现一定的社会关系，才是真正的的社会关系，才是真正的人。
人只有在社会关系中人。
人只有在社会关系中不断地进行社会化才能成不断地进行社会化才能成为一个完整意义上的人。
为一个完整意义上的人。
4.把握人的本质，积极融入社会正确认识和处理个人和社会的关系，既正确认识和处理个人和社会的关系，既是进行人的正常活动的条件，也是实现自是进行人的正常活动的条件，也是实现自身自由全面发展、充分展现才华、为社会身自由全面发展、充分展现才华、为社会做出贡献的客观要求。
做出贡献的客观要求。
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：
一名男学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：
一名男子跪在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展子跪在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。
两个孩子还活着，而翅欲飞的雄鹰。
两个孩子还活着，而“雄鹰雄鹰”已经已经气绝气绝!
由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。
这名男子是该校含泪将之锯掉才把孩子救出。
这名男子是该校2929岁岁的老师张米亚。
多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师的老师张米亚。
多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了用生命诠释了“摘下我的翅膀，送给你飞翔摘下我的翅膀，送给你飞翔”这句这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
门。
事事例例摘下我的翅膀，送给你飞翔摘下我的翅膀，送给你飞翔总总结结
（2）社会性是人的最主要、最根本的属性）社会性是人的最主要、最根本的属性,这是因这是因为为:
社会性揭示了人区别于其他动物的特殊社会性揭示了人区别于其他动物的特殊本本质质,是人类特有的属性是人类特有的属性,人的社会性制约着人的社会性制约着人人的自然性。
的自然性。
（3）把握人的本质，积极融入社会。
）把握人的本质，积极融入社会。
（1）人的属性包括自然属性和社会属性。
但人之）人的属性包括自然属性和社会属性。
但人之所以是人所以是人,从根本上说从根本上说,并不于人的自然属性并不于人的自然属性,而在于人的社会属性。
而在于人的社会属性。
“饥而欲食，寒而欲暖，劳而欲休。
”
（1）本身含义，指人的自然属性。
）本身含义，指人的自然属性。
（2）人有两个基本的属性，即自然、社会属性。
）人有两个基本的属性，即自然、社会属性。
（3）人的自然属性是人类得以生存和延续的前提条）人的自然属性是人类得以生存和延续的前提条件，是人与其他动物相似或相通之处。
社会性件，是人与其他动物相似或相通之处。
社会性是人的本质属性。
是人的本质属性。
（4）荀况把人的自然属性看成人的本质属性，没有）荀况把人的自然属性看成人的本质属性，没有揭示人的真正属性，是不确切的。
揭示人的真正属性，是不确切的。
练一练：
练一练：
请运用所学的知识，简析荀况的观点：
请运用所学的知识，简析荀况的观点：
二、个人与社会密不可分第五单元第五单元1.1.个人与社会之间是辩证统一的关系个人与社会之间是辩证统一的关系2.2.个人与集体的关系是对立统一的个人与集体的关系是对立统一的3.3.正确处理个人、集体与社会三者之间的利益正确处理个人、集体与社会三者之间的利益关系关系南京大屠杀幸存者联名写给赵薇的一封公开信南京大屠杀幸存者联名写给赵薇的一封公开信赵薇：
你好！
我们是一些在当年日军南京大屠杀中的幸存者，对于当年侵华日军屠杀我同胞的罪行，我们有着刻骨铭心的亲身体会，而作为行将入土的老者，这些年来，我们也时刻不忘用自己的亲身经历教导我们的后辈，教导所有的身处幸福生活中的人，牢记当年的血泪史，奋发有为，为国争光赵薇赵薇“日本军旗装日本军旗装”1.1.个人与社会之间是辩证统一的关系个人与社会之间是辩证统一的关系
（1）
（1）个人与社会相互区别。
个人与社会相互区别。
（2）
（2）个人与社会相互依存。
个人与社会相互依存。
（3）（3）社会起着根本的、决定的作用。
社会起着根本的、决定的作用。
个人与社会相区别，不能等同，它们具有各自特殊的规定性。
个人是部分，社会是整体、根本，起着决定作用。
（1）
（1）个人与社会相互区别。
个人与社会相互区别。
黑格尔说:
“割下来的手就失去了它的独立的存在，就不像原来长在身体上那样，它的灵活性、运动、形状、颜色等等都改变了。
只有作为机体一部分,手才获得它的地位。
”这体现了个人与社会之间的什么关系？
个人离不开社会；个人离不开社会；社会也离不开个人。
社会也离不开个人。
想一想想一想
（2）个人与社会相互依存。
任何人都是在一定的社会环境中生存和发展的，一定社会的生产力状况和生产关系的性质、社会的政治制度、社会的科学文化发展程度和传统文化等条件，都对人的活动产生影响和制约作用。
（3）社会起着根本的、决定的作用。
材料材料：
19821982年年年年1919月，我国核潜艇运载火箭发射成功时月，我国核潜艇运载火箭发射成功时月，我国核潜艇运载火箭发射成功时月，我国核潜艇运载火箭发射成功时,一位诗人采集了紫红色的鲜花，准备献给贡献最大的人。
可一位诗人采集了紫红色的鲜花，准备献给贡献最大的人。
可一位诗人采集了紫红色的鲜花，准备献给贡献最大的人。
可一位诗人采集了紫红色的鲜花，准备献给贡献最大的人。
可是，参加试验工作的，有各方面的科学家、工程技术人员、是，参加试验工作的，有各方面的科学家、工程技术人员、是，参加试验工作的，有各方面的科学家、工程技术人员、是，参加试验工作的，有各方面的科学家、工程技术人员、许许多多工人和解放军战士。
火箭的总设计师说，全国有成许许多多工人和解放军战士。
火箭的总设计师说，全国有成许许多多工人和解放军战士。
火箭的总设计师说，全国有成许许多多工人和解放军战士。
火箭的总设计师说，全国有成百上千个科研机关、工厂和部队单位；都为研制、生产和发百上千个科研机关、工厂和部队单位；都为研制、生产和发百上千个科研机关、工厂和部队单位；都为研制、生产和发百上千个科研机关、工厂和部队单位；都为研制、生产和发射新型运载火箭做出了贡献。
诗人的鲜花也就成为送给成千射新型运载火箭做出了贡献。
诗人的鲜花也就成为送给成千射新型运载火箭做出了贡献。
诗人的鲜花也就成为送给成千射新型运载火箭做出了贡献。
诗人的鲜花也就成为送给成千上万人组成的英雄集体的礼物了。
在我们的社会里，集体事上万人组成的英雄集体的礼物了。
在我们的社会里，集体事上万人组成的英雄集体的礼物了。
在我们的社会里，集体事上万人组成的英雄集体的礼物了。
在我们的社会里，集体事业的成功，个人的成长和荣誉的取得，除个人努力外，总是业的成功，个人的成长和荣誉的取得，除个人努力外，总是业的成功，个人的成长和荣誉的取得，除个人努力外，总是业的成功，个人的成长和荣誉的取得，除个人努力外，总是凝结着许多人的心血，是集体成员互相协作的成果。
凝结着许多人的心血，是集体成员互相协作的成果。
凝结着许多人的心血，是集体成员互相协作的成果。
凝结着许多人的心血，是集体成员互相协作的成果。
我国核潜艇运载火箭发射成功时，一位诗人原准备将鲜花送给贡献最大的人，后来为什么改送给英雄集体？
思思考考讨讨论论运载火箭的研制和发射成功是成千上万个单位和运载火箭的研制和发射成功是成千上万个单位和个人集体智慧的结晶，不是某一个人的创造，所以不个人集体智慧的结晶，不是某一个人的创造，所以不能说谁的贡献最大。
核潜艇能说谁的贡献最大。
核潜艇运载火箭的发射成功是一运载火箭的发射成功是一个英雄群众的行为，而不是某一个人的作品，所以不个英雄群众的行为，而不是某一个人的作品，所以不能把鲜花给某一个人。
不能把功劳归于某一个人，或能把鲜花给某一个人。
不能把功劳归于某一个人，或某一个环节的人。
某一个环节的人。
分分析析结论：
结论：
个人与社会的关系告诉我们：
我们个人要想成才，必须具备成才的我们个人要想成才，必须具备成才的个人条件和社会条件，应根据社会主义现代个人条
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