高考生物题型及解题.ppt

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北京四中北京四中郑春和郑春和zh-zh-关于命题关于命题事实、现象事实、现象过程、关系过程、关系惯例、程序惯例、程序准则、方法准则、方法概念、原理概念、原理理论、模型理论、模型基本基本技能技能基础基础知识知识学会学会理解理解新情境、新材料新情境、新材料新信息、新问题新信息、新问题感知感知抽象抽象熟练熟练应用应用原始原始形态形态学术学术形态形态教育教育形态形态命题原则命题原则在全面考查在全面考查“双基双基”的同时，注重学科的同时，注重学科能力的考查能力的考查命题要求命题要求要体现生物课程属于要体现生物课程属于科学课程科学课程的性质的性质要重视对考生要重视对考生科学素养科学素养的考查，在生的考查，在生物科学和技术的基础物科学和技术的基础知识知识、科学探究的、科学探究的方方法法、获取新知识和处理信息的、获取新知识和处理信息的能力能力、抽象、抽象思维思维能力能力、分析和解决问题的、分析和解决问题的能力能力等方面等方面对考生表现进行测量对考生表现进行测量要重视要重视理论联系实际理论联系实际，关注科学技术、，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展社会经济和生态环境的协调发展科学过程技能与能力层次（科学过程技能与能力层次（19961996）方面方面具体要求具体要求技能应用技能应用-1-1观察、观察、-2-2分类、分类、-3-3测量、测量、-4-4记载记载-5-5推理、推理、-6-6预测、预测、-7-7建模建模、-8-8交流交流信息处理信息处理-1-1概念图、概念图、-2-2比较表、比较表、-3-3维恩图示、维恩图示、-4-4流程图、流程图、-5-5循环图、循环图、-6-6折线图等折线图等抽象思维抽象思维-1-1比较对比、比较对比、-2-2识图作答、识图作答、-3-3变式练习变式练习-4-4因果推断、因果推断、-5-5总结归纳、总结归纳、-6-6作出判断作出判断-7-7分析说明、分析说明、-8-8解决问题解决问题科学探究科学探究-1-1提出问题、提出问题、-2-2作出假设、作出假设、-3-3设计方案设计方案-4-4执行计划、执行计划、-5-5分析结论、分析结论、-6-6评价反思评价反思包括应用时空关系、应用操作性定义、正确使用有效数据的技能包括应用时空关系、应用操作性定义、正确使用有效数据的技能命题技术命题技术突出主干知识，体现基础性，严格不突出主干知识，体现基础性，严格不超纲超纲进一步提高试题的效度和区分度，命进一步提高试题的效度和区分度，命题要把握知识的完整性和系统性题要把握知识的完整性和系统性体现科学探究思想，注重问题解决的体现科学探究思想，注重问题解决的思维过程，鼓励考生积极思考思维过程，鼓励考生积极思考坚持联系实际、关注社会现实、贴近坚持联系实际、关注社会现实、贴近学生生活、联系现代科技学生生活、联系现代科技开阔试题的设计思路，尝试答案的开开阔试题的设计思路，尝试答案的开放式和评价的多元化放式和评价的多元化关于题型关于题型试题是用于测试的问题试题是用于测试的问题根据计分方式不同分为：

客观题和非客观题根据计分方式不同分为：

客观题和非客观题客观题客观题非客观题非客观题测量测量功能功能有效测量事实性知识，难以有效测量事实性知识，难以测量组织和解决问题的技能测量组织和解决问题的技能有效测量思维技能、理解和应用有效测量思维技能、理解和应用等能力，不适合测量事实性知识等能力，不适合测量事实性知识答案答案性质性质专业术语、概念名称或例证，专业术语、概念名称或例证，符号、数字、行为动词符号、数字、行为动词以命题形式陈述的核心概念，如以命题形式陈述的核心概念，如原理要点、规律论点、理论观点原理要点、规律论点、理论观点应答应答控制控制考生的应答类型受限制，要考生的应答类型受限制，要防止非测量因素的影响，但防止非测量因素的影响，但答案带有猜测的概率答案带有猜测的概率按照自己的理解自由应答，可以按照自己的理解自由应答，可以尽量发挥自我思维的潜能，能有尽量发挥自我思维的潜能，能有效减少猜测的概率效减少猜测的概率评分评分方式方式按按“对对-错错”方式计分，评价方式计分，评价误差极小；客观、信度高误差极小；客观、信度高按若干等级或连续分数计分，评按若干等级或连续分数计分，评价误差较大。

价误差较大。

学习学习影响影响要把握知识类别和层次，注要把握知识类别和层次，注重区分概念与原理重区分概念与原理要整合知识和构建命题网络，准要整合知识和构建命题网络，准确地表达自己的思想确地表达自己的思想基本题型基本题型客观性题目客观性题目非客观性题目非客观性题目二级分类二级分类选择题、正误判断、选择题、正误判断、连线题、顺序排列、连线题、顺序排列、填空题等填空题等填充题、识图作答、填充题、识图作答、概念图、论述题、概念图、论述题、实验测验题实验测验题每种题型又各有二级分类每种题型又各有二级分类选择题有单项选择、配伍选择、比较选择、选择题有单项选择、配伍选择、比较选择、组合选择、多解选择、因果选择、填空选择、类组合选择、多解选择、因果选择、填空选择、类推选择、分类选择、改错选择等多种变式推选择、分类选择、改错选择等多种变式国家考试中心编制的生物试卷，将非选择题国家考试中心编制的生物试卷，将非选择题又分为：

填空题、分析说明（论述）题、问题情又分为：

填空题、分析说明（论述）题、问题情境测验题、概念图题、实验题等境测验题、概念图题、实验题等20122012高考生物题型一览高考生物题型一览新课标卷新课标卷北京卷北京卷大纲卷大纲卷山东卷山东卷选选择择题题直接提问直接提问32不完全陈述不完全陈述113分析判断分析判断2、651.2.4.51.2.3.4.5因果推断因果推断43信息解读信息解读54非非选选择择题题填空与填充填空与填充31（40）3224、34（35）识图作答类识图作答类303125、27分析说明分析说明29303426问题情境问题情境323127实验探究实验探究39293327生物测试题的背景材料生物测试题的背景材料试题背景材料与测量的行为目标相关，测试不试题背景材料与测量的行为目标相关，测试不同认知水平的试题，其问题情境及命题材料有别同认知水平的试题，其问题情境及命题材料有别认知水平认知水平识记识记理解理解应用应用亚层次亚层次知道、说出知道、说出转换、解释、迁移转换、解释、迁移简单应用、综合应用简单应用、综合应用信息类型信息类型已知信息已知信息已知信息已知信息已知信息和新信息已知信息和新信息问题情境问题情境已知已知半新半旧半新半旧新情境新情境背景材料背景材料无无有或无有或无现代科技、学生生活、现代科技、学生生活、生产实践、社会实际生产实践、社会实际分数比例分数比例30%30%50%50%20%20%类别类别能力要求能力要求说明说明1提供与某个概念或原理有关的事实或例证提供与某个概念或原理有关的事实或例证例证与例证与命题命题找出适于解释某种事实的概念或原理找出适于解释某种事实的概念或原理2确定运用某个概念或原理的限度和条件确定运用某个概念或原理的限度和条件推理与推理与论证论证识别某个原理或理论的特例并阐述理由识别某个原理或理论的特例并阐述理由3用概念或原理解释新的现象、实例或问题用概念或原理解释新的现象、实例或问题说明新说明新问题问题用适当原理或理论预测新情境中可能发生用适当原理或理论预测新情境中可能发生的现象的现象4用适当的概念或原理确认某项措施或行动用适当的概念或原理确认某项措施或行动的可行性的可行性解决新解决新问题问题确定适用于特定环境的方法或原理并说明确定适用于特定环境的方法或原理并说明其理由其理由应用能力考查的试题背景应用能力考查的试题背景（命题（命题-事实）事实）甲豌豆（甲豌豆（YyRrYyRr）与乙豌豆杂交，）与乙豌豆杂交，其后代的其后代的44种表型比为种表型比为3:

3:

1:

13:

3:

1:

1，乙豌豆的基，乙豌豆的基因型为因型为：

AA.yyRrB.YyRRyyRrB.YyRRC.yyRRD.YyRrC.yyRRD.YyRr（事实（事实-命题）命题）一种雄性极乐鸟在生殖季节里，一种雄性极乐鸟在生殖季节里，长出蓬松而分枝的长饰羽。

决定这种性状的长出蓬松而分枝的长饰羽。

决定这种性状的出现是由于出现是由于：

A.A.应激性应激性B.B.多样性多样性C.C.变异性变异性D.D.遗传性遗传性（应用命题的条件）（应用命题的条件）要得到番茄的无子果实，用要得到番茄的无子果实，用一定浓度生长素处理子房的要求是：

一定浓度生长素处理子房的要求是：

A.A.花蕾期，不去雄蕊花蕾期，不去雄蕊B.B.花蕾期，去掉雄蕊花蕾期，去掉雄蕊C.C.开花后，不去雄蕊开花后，不去雄蕊D.D.开花后，去掉雄蕊开花后，去掉雄蕊（特例或解说特例或解说）男性两侧输精管被结扎后，其生男性两侧输精管被结扎后，其生理表现为不再排出精子，但副性征不改变，这理表现为不再排出精子，但副性征不改变，这是因为是因为A.A.精巢不产生精子，只分泌雄性激素精巢不产生精子，只分泌雄性激素B.B.精子输送受阻，照常分泌雄性激素精子输送受阻，照常分泌雄性激素C.C.精巢不产生精子，也不分泌雄性激素精巢不产生精子，也不分泌雄性激素D.D.精子失去活力，照常分泌雄性激素精子失去活力，照常分泌雄性激素（解释新问题）（解释新问题）用食醋和蔗糖可以将鲜蒜腌制成用食醋和蔗糖可以将鲜蒜腌制成糖醋蒜，这是因为：

糖醋蒜，这是因为：

A.A.醋酸和蔗糖分子被细胞吸收醋酸和蔗糖分子被细胞吸收B.B.醋酸和蔗糖分子存在于细胞间隙内醋酸和蔗糖分子存在于细胞间隙内C.C.醋酸和蔗糖分子缓慢的渗入细胞内醋酸和蔗糖分子缓慢的渗入细胞内D.D.醋酸杀死细胞使膜失去选择性醋酸杀死细胞使膜失去选择性（预测）（预测）红绿色盲及其正常等位基因（红绿色盲及其正常等位基因（B-bB-b）位）位于于XX染色体非同源区段，自然人群中男性发病染色体非同源区段，自然人群中男性发病率为率为0.070.07，那么，女性携带者的比率约为：

，那么，女性携带者的比率约为：

A.0.07B.A.0.07B.（0.930.93）22C.C.（0.070.07）22D.D.220.070.070.930.93（确认可行性）（确认可行性）在不损伤动物软组织细胞的情在不损伤动物软组织细胞的情况下，用适应浓度的哪种酶水解其细胞间质况下，用适应浓度的哪种酶水解其细胞间质可使组织细胞分散可使组织细胞分散：

A.A.纤维素酶纤维素酶B.B.果胶酶果胶酶C.C.胰蛋白酶胰蛋白酶D.D.胃蛋白酶胃蛋白酶（说明理由）（说明理由）诱变育种的规模应该诱变育种的规模应该：

A.A.加大，因具有利变异的诱变体甚少加大，因具有利变异的诱变体甚少B.B.加大，因诱发突变率极低加大，因诱发突变率极低C.C.缩小，因诱变引起的变异范围广缩小，因诱变引起的变异范围广D.D.缩小，因诱变体的性状稳定较快缩小，因诱变体的性状稳定较快新情境问题的来源新情境问题的来源从虚构情境产生的问题，客观世界可能不存从虚构情境产生的问题，客观世界可能不存在该生物事实或现象；在该生物事实或现象；对学生已知（如源于必修或选修课本）材料，对学生已知（如源于必修或选修课本）材料，赋予新意后引申出来的问题；赋予新意后引申出来的问题；从学生尚未接触过的材料中引申出来的问题，从学生尚未接触过的材料中引申出来的问题，主要选择于中等和高等学校的课本、科学文献资主要选择于中等和高等学校的课本、科学文献资料和经典实验、现代科技报道信息，以及可靠性料和经典实验、现代科技报道信息，以及可靠性强的科普读物；强的科普读物；试题背景材料的呈现方式要多样化，既有文试题背景材料的呈现方式要多样化，既有文字信息，又有表格、图式、概念图等字信息，又有表格、图式、概念图等（虚构情境）（虚构情境）果蝇的长翅基因果蝇的长翅基因（V）（V）对残翅基因对残翅基因（v）（v）是显性。

现有两管果蝇：

甲管果蝇全部是显性。

现有两管果蝇：

甲管果蝇全部为长翅，乙管果蝇既有长翅又有