流程图解题技巧.ppt

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流程图解题技巧.ppt

【教学目的】：

11了解了解流程图流程图题型的特点；题型的特点；22掌握图文转换中流程图的做题方法。

掌握图文转换中流程图的做题方法。

【教学重点】：

掌握图文转换中流程图的做题方法。

【教学难点】：

让学生答题更规范。

【教学方法】：

练习法、讨论法、点拨法。

一、流程图做题注意：

11、看清楚题目要求，、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么明确陈述对象是什么22、把握概念间的关系：

、把握概念间的关系：

方框里的词语方框里的词语属于关键概念，是属于关键概念，是流程中的关键环节。

流程中的关键环节。

（不能遗漏不能遗漏）带箭头的横线带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的展示着事件发展的趋势或动作行为的走向走向横线上的词语横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用。

方式，起过渡和连贯作用。

33、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。

列、转折、承接等。

根据此来选定过渡词语或关联词根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。

语实施连缀。

二、二、流程图的特点和解题思路流程图的特点和解题思路1、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式式（如下图如下图）。

请你用简洁的语言表述这一模式。

（2006年广东高考题）年广东高考题）答科学知识增长的模式是这样的科学知识增长的模式是这样的：

从观察个别经从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。

过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。

小结小结：

流程图做题注意流程图做题注意：

11、看清楚题目要求，明确、看清楚题目要求，明确陈述对象陈述对象是什么是什么22、把握概念间的关系：

、把握概念间的关系：

方框里的词语方框里的词语属于关键概念，是句子的属于关键概念，是句子的“主干主干”带箭头的横线带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向展示着事件发展的趋势或动作行为的走向横线上的词语横线上的词语，属于概念间，属于概念间发生关系的方式发生关系的方式，起过渡和，起过渡和连贯作用。

连贯作用。

33、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折等。

根据此来选定过渡词语或关联词语实施并列、转折等。

根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。

连缀。

2.2.科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式（如如下图下图）。

请你用简洁的语言表述这一模式。

（66分分）0606年广东题年广东题流程图流程图包括三部分内容：

包括三部分内容：

框框、箭头、箭头上的文字框框、箭头、箭头上的文字展现一个事件的流程展现一个事件的流程答题时注意把整个过程表述清楚答题时注意把整个过程表述清楚讨论讨论:

这种题型有什么特点这种题型有什么特点?

（让学生自己归纳题型的特点）22、科学知识增长是通过观察经验事实，在归纳他们科学知识增长是通过观察经验事实，在归纳他们的基础上，总结出科学定律，接着通过检验和证实，的基础上，总结出科学定律，接着通过检验和证实，慢慢演变为科学理论，再通过一系列的演绎推理，慢慢演变为科学理论，再通过一系列的演绎推理，解释和预见新的问题等方式来实现的。

解释和预见新的问题等方式来实现的。

11、根据经验观察事物，归纳出科学定律，检验此定律的科学根据经验观察事物，归纳出科学定律，检验此定律的科学性，最后演绎及解释这一新问题。

性，最后演绎及解释这一新问题。

22分分遗漏环节、语句不通顺、对原意理解不准、缺陈述对象遗漏环节、语句不通顺、对原意理解不准、缺陈述对象44分分用语不够准确用语不够准确用一些误例启发用一些误例启发归纳正确的做题方法：

归纳正确的做题方法：

看看这些答案能拿多少分看看这些答案能拿多少分?

（满分满分66分分）参考答案参考答案1科学知识增长的模式科学知识增长的模式是这样的：

是这样的：

从从观察个别事实、观察个别事实、总结经验总结经验出发出发，通过通过归纳，归纳，概括为概括为科学定律，科学定律，然后然后用事实对它用事实对它进行检验和证实，进行检验和证实，上升为上升为科学理论，科学理论，再通过再通过演绎，演绎，去去解释新的解释新的事实、预见新的问题。

事实、预见新的问题。

参考答案参考答案22人类科学知识增长是人类科学知识增长是从从观察个别经验观察个别经验事实出发，事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题新的问题的方式来实现的。

的方式来实现的。

用参考答案引导学生注意答题的关键:

从这个答案中你发现了什么从这个答案中你发现了什么?

（?

（做这类题最关键的地方是做这类题最关键的地方是?

）?

）用一些词把几个环节连缀起来（注意关系）用一些词把几个环节连缀起来（注意关系）3、在大量地观察经验事实的基础上归纳得出相关的科学定律，、在大量地观察经验事实的基础上归纳得出相关的科学定律，通过实践检验形成科学理论，凭借科学理论指导可以演绎、推通过实践检验形成科学理论，凭借科学理论指导可以演绎、推断诸多现象，预见发展趋势。

这就是断诸多现象，预见发展趋势。

这就是科学知识增长的模式。

科学知识增长的模式。

巩固练习巩固练习1、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说过：

过：

“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。

胸中勃勃遂有画意。

其实胸中之竹，并不是眼中枝密叶之间。

胸中勃勃遂有画意。

其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。

因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之之竹也。

因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。

竹也。

”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。

表述这一创作过程。

答案：

重点检查学生做题是否按方法做，表述是否规范重点检查学生做题是否按方法做，表述是否规范竹画创作的过程是这样的：

现实生活中的竹子竹画创作的过程是这样的：

现实生活中的竹子，经过画家经过画家的的审美选择审美选择，成为画家成为画家眼中的竹子眼中的竹子，再经过再经过改造加工改造加工，成成为画家为画家胸中的竹子胸中的竹子，最后经画家之手最后经画家之手便成为画卷中的竹子便成为画卷中的竹子。

缺了陈述对象缺了陈述对象,用词不当用词不当,表意不清晰表意不清晰2.2.先将现实之竹，通过审美选择，出眼中之竹，然后再改先将现实之竹，通过审美选择，出眼中之竹，然后再改造加工，成为胸中之竹，最后形诸画卷成画中之竹。

造加工，成为胸中之竹，最后形诸画卷成画中之竹。

参考答案参考答案

（1）.

（1）.看到美丽的、优美的晨间竹图，然后选择美丽的竹改看到美丽的、优美的晨间竹图，然后选择美丽的竹改造加工成为胸中理解的竹，最后画成画中之竹。

造加工成为胸中理解的竹，最后画成画中之竹。

没审准题，被题目迷惑了没审准题，被题目迷惑了/用词不当用词不当重点检查学生做题是否按方法做，表述是否规范要加工服装类产品工艺，首先要验布，检验布料的材料，要加工服装类产品工艺，首先要验布，检验布料的材料，跟着要对检验合格的布进行裁剪，裁剪完成后要印上绣花，让跟着要对检验合格的布进行裁剪，裁剪完成后要印上绣花，让布料更美观，紧接着就是最重要的一步了，要将印上绣花的布布料更美观，紧接着就是最重要的一步了，要将印上绣花的布料进行缝制衣服的大致的款式，再进行整烫，这就完成一件衣料进行缝制衣服的大致的款式，再进行整烫，这就完成一件衣服了，最后还要对衣服进行检验包装，就可以在市面出售了服了，最后还要对衣服进行检验包装，就可以在市面出售了表达不规范流畅表达不规范流畅,把两环节合并了把两环节合并了,多写了无关的东西多写了无关的东西.33、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。

请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。

（66分）（字数在分）（字数在120120字左右，要求写出每个步骤的含义）字左右，要求写出每个步骤的含义）服装类产品工艺流程图服装类产品工艺流程图3、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。

（6分）（分）（字数在字数在120120字左右，要求写出每个步骤的含义字左右，要求写出每个步骤的含义）首先首先对布料进行对布料进行检验检验，看是否符合服装用料的要，看是否符合服装用料的要求。

求。

接着接着把符合用料的布匹按设计图纸加以把符合用料的布匹按设计图纸加以裁剪裁剪，做，做成服装的成服装的“各个零部件各个零部件”。

接着接着又把需要做图案装饰又把需要做图案装饰的零部件的零部件印或绣上绣花印或绣上绣花。

接着接着就把服装的各个部件接就把服装的各个部件接边边缝制缝制成件。

成件。

再把再把成件的衣服用熨斗成件的衣服用熨斗熨平熨平。

接着接着把成把成品交给质检部门品交给质检部门检验检验质量是否合格。

质量是否合格。

最后最后把检验合格把检验合格的产品进行的产品进行包装包装。

服装类产品工艺流程图服装类产品工艺流程图参考答案参考答案:

4.4.读下边一段文字，做题。

读下边一段文字，做题。

美国贝尔电信公司的申农博士认为，通讯就是在两个系统美国贝尔电信公司的申农博士认为，通讯就是在两个系统之间传播信息，即从信源发出信息，信息通过编码变换成信之间传播信息，即从信源发出信息，信息通过编码变换成信号，信号在信道中传输，通过信道传输的信号再通过译码变号，信号在信道中传输，通过信道传输的信号再通过译码变换成信息，信宿换成信息，信宿（接收者接收者）就可以从中获取信息。

这种从通讯就可以从中获取信息。

这种从通讯系统中提出的信息概念，被称为狭义的信息概念。

系统中提出的信息概念，被称为狭义的信息概念。

在下边的方框和箭头上填词，以图解申农博士所说的信息在下边的方框和箭头上填词，以图解申农博士所说的信息传递经过传递经过。

（。

（55分）分）4.4.读下边一段文字，做题。

读下边一段文字，做题。

美国贝尔电信公司的申农博士认为，通讯就是在两个系统之间美国贝尔电信公司的申农博士认为，通讯就是在两个系统之间传播信息，传播信息，即从信源发出信息，信息通过编码变换成信号，信号即从信源发出信息，信息通过编码变换成信号，信号在信道中传输，通过信道传输的信号再通过译码变换成信息，信在信道中传输，通过信道传输的信号再通过译码变换成信息，信宿宿（接收者接收者）就可以从中获取信息。

就可以从中获取信息。

这种从通讯系统中提出的信息这种从通讯系统中提出的信息概念，被称为狭义的信息概念。

概念，被称为狭义的信息概念。

在下边的方框和横线上填词，以图解申农博士所说的信息传递在下边的方框和横线上填词，以图解申农博士所说的信息传递经过。

（经过。

（55分）分）图表来源于社会生产生活图表来源于社会生产生活，图表转换题就，图表转换题就是要求考生具备对图表的理解概括能力，能将是要求考生具备对图表的理解概括能力，能将图表中包含的信息用适当的语言表述出来，说图表中包含的信息用适当的语言表述出来，说到底是在考查考生的语言运用综合能力。

只要到底是在考查考生的语言运用综合能力。

只要我们认真观察理解，按照方

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