二年级语文下册全册高效课堂教案2.docx
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二年级语文下册全册高效课堂教案2
单元分析:
第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:
要学会真诚地关心人,帮助人。
这是一组爱心串起来的故事。
平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。
语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。
口语交际的话题设计又指引着爱的行动。
可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。
《泉水》是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。
因此,强调“自读自悟”,让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。
《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗。
诗歌讲究“熟读成诵”,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。
《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话,用心体会并读好带问号和叹号的句子,明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。
《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”,篇幅较长,教学时要注意“长文短教”,注意指导学生学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔善良美好的童心。
总目标:
1、认识“哦”、“股”等58个生字,会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。
2、复习用音序和部首两种查字法查字典,进一步培养查字典的习惯和能力。
3、理解本单元的新词,鼓励学生不断积累词语,丰富语言积累。
4、进一步认识谚语,有搜集和积累谚语的兴趣。
5、有感情地朗读课文。
特别注意读好有问号或叹号的句子。
6、会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。
7、理解课文内容,懂得要奉献爱心、乐于助人,培养保护弱小
的意识和善良的品行。
单元重、难点:
重点:
识字、写字,理解和积累新词。
增加语言积累。
难点:
第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。
课题:
5*泉水
第1课时
授课时间:
【学习目标】
1.会认“股、缝”等9个生字,会写“瓦、泉”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
3.学习泉水无私奉献的精神。
【重点难点】
月字旁的写法,“然”字的书写。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第16、17页,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>第16页自主学习部分
■ 合作探究:
1.课件出示下列词语认读:
石缝 清泉 天然水 塔瓦罐 歌声
①齐读。
②提问:
课文中的“天然水塔”指的是什么?
[在情境图上复现词语,既检查学生识记生字的情况,又使字的形、义与情境图密切结合。
]
2.课件出示下列词语认读:
冲出石缝 一股泉水 一座天然水塔 提着瓦罐 清脆的歌声
①指名领读。
②再读“清脆的歌声”,在比较朗读中进一步了解词语意思。
[两次认读词语的不同,是为了引导学生感悟语言文字的精妙,积累词语。
]
小结上一节课的认字学词任务完成情况。
检查学生初读课文情况:
泉水从山上一路流到山下所流过的地方和它都遇到了谁,还记得吗?
3.指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片,其他学生快速默读课文。
4.摆放后学生评价,教师小结。
(文章按泉水流淌的路线写得很有顺序。
)
■ 展示交流:
1.自由练读全文。
指导语:
一股股清亮的山泉水冲出石缝时,声音响亮;当它下山远去时,声音逐渐变小。
2.看动画,指名轮读全文。
3.看板书试背自己喜欢的部分。
总结:
这篇课文按照泉水流经的路线写出了泉水多、清、甜、美,同时也让我们感受到了它的乐于助人、乐于奉献。
我们说它外表美,内心更美!
■总结提升:
1.播放山泉视频资料,教师相机进行语言描述,进一步感受山泉之美。
2.作业:
仿编课文。
泉水流到 (什么地方), (遇到了谁),泉水说:
“ 。
”
[在课的结束阶段,为学生播放一段《九寨沟》的视频资料,让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教育的熏陶(奉献的、环保的……),有效地实现“知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观”的三维目标。
仿编课文的作业设计能促使学生学习的迁移,为学生思维、语言的发展提供机会。
]
【自主反思】
课题:
5*泉水
第2课时
授课时间:
【学习目标】
1.复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
试着背诵自己喜欢的段落。
3.激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。
4.学习泉水乐于助人,无私奉献的精神。
【重点难点】
难点:
月字旁的写法,“然”字的书写。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第16、17页,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>第17页自主学习部分
■ 合作探究:
1.初读课文。
(1)过渡:
下面咱们来读读课文吧。
你们想怎么读呢?
(指名说)那就请你当回小老师,来分配分配吧。
(2)评价:
这几个同学读得怎么样?
谁来简单地评价评价?
2.学习课文。
第一自然段
(1)谁还愿意读第一自然段?
(2)你们能读好吗?
谁能先给我说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
(3)你们先自己练习练习吧。
(自由读)
(4)指名读第一自然段。
学生简单评价。
(5)我这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。
第二至五自然段
■ 展示交流:
(1)泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?
请同桌两个一起读读书,把答案画在书上,谁能给大家一点提示,答案在哪几个自然段。
大家拿出笔来,可以边读边画。
(2)学生互读互说。
你们读懂了吗?
我这里还有一些贴图,我想请几个同学上来帮我贴在黑板上,贴完后,还得告诉大家,你读懂了什么。
(3)读了第二自然段,你读懂了什么?
(启发学生体会泉水乐于助人的精神。
)
(4)我们刚才在读书时,谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。
(5)指名读学习伙伴的问题。
(6)学习伙伴不明白这个问题,你能告诉她吗?
(理解天然水塔,进一步使学生体会第一自然段中,泉水是从石缝里冲出来的,而不是流出来的。
)
(7)谁还读懂了第三、第四和第五自然段?
(8)你们看,这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说,泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么。
想不起来可以看看书。
(9)大家说得真起劲,我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面,回顾这四个自然段的内容,你们欢迎我吗?
(10)下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
我们怎么读,才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢?
(有感情,带表情,加动作)你们会加动作吗?
■总结提升:
1.你们看我这里还有一首写泉水的小诗,咱们来读一读,女生读问的句子,男生读回答的句子。
2.你们喜欢泉水吗?
大家想一想,我们如何向泉水学习?
我们能为身边的人做点什么呢?
【自主反思】
课题:
6*雷锋叔叔,你在哪里
第1课时
授课时间:
【学习目标】
1、借助拼音正确认读12个字,通过交流书写要点正确书写12个字。
2、通过自读、感情读、悟读等方法流利地朗读课文,理解课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,用自己的话说一说对“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的含义
【重点难点】
1、正确认读生字词,书写生字。
2、能够说一说“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第19、20页,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>第19页自主学习部分
■ 合作探究:
1.自由读课文,初步感知课文内容。
2.圈出本课所要认识的生字和自己不认识的生字,借助拼音或查字典或同学交流,把它们搞定。
3.出示本课要掌握的生字课件,指名认读,后检查纠正。
课文中需掌握的生字、新词
léifēng shūmàomàimí
雷锋 叔 冒 迈 迷
jìdīsǎ nī nìng
迹 滴 洒 泥泞
4.让学生把还没认识的字找出来,师生共同学习。
5.齐读生字。
6.猜字谜学习生字。
7.开火车读生字。
■ 展示交流:
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。
2.指名读课文,学生评价,补充朗读。
3.师:
我们要找雷锋叔叔,到哪里去找啊?
雷锋叔叔留下了什么足迹?
找到雷锋没有?
雷锋在哪里?
学生循着问题思路
■总结提升:
1.
(1)最后一句话是什么意思呢?
(2)我们也去找一找身边的雷锋吧。
2.说一说身边的好人好事。
想一想:
你以后要怎么做?
组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。
【自主反思】
课题:
6*雷锋叔叔,你在哪里
第2课时
授课时间:
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认14个生字,会写4个生字。
3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【重点难点】
1、识记14个生字,在田字格正确书写8个生字,2个词语。
2、区分形近字:
未──末。
3、辨析音近字:
分──芬;令──铃;北──背;京──景。
4、能正确、流利地朗读课文,并读要问句、感叹句。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第23、24页,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>第23页自主学习部分
■ 合作探究:
一、复习巩固生字词。
二、朗读感悟。
范读入境。
(播放轻音乐、出示图片)
a)听:
脱离课本,看图、倾听。
b)想:
就听到的内容展开想象。
c)思:
沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
悟
1、练读(四人为一组)
2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:
第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
(全文的感情基调:
深情地)
3、配乐朗诵。
(全班,再一次感悟)
4、感悟明理:
“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。
”表层含义:
雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
深层含义:
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱撒向那些需要我们的人。
5、明理导行:
(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
)情境对话练习:
一生随意站起来说:
“如果我……”想好的起来说:
“我会……”
■ 展示交流:
1、教学第一、二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?
最让你感动的是什么?
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法:
读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
■总结提升:
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。
2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3、人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。
【自主反思】
课题:
7*我不是最弱小的
第1课时
授课时间:
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认14个生字,会写4个生字。
3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【重点难点】
1、识记14个生字,在田字格正确书写8个生字,2个词语。
2、区分形近字:
未──末。
3、辨析音近字:
分──芬;令──铃;北──背;京──景。
4、能正确、流利地朗读课文,并读要问句、感叹句。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第23、24页,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>第23页自主学习部分
■ 合作探究:
1.自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。
2.轻声读课文。
要求:
边读边画出生字,借助拼音读准字音。
读通句子。
难读的句子做上标记,多读几遍。
3.标出自然段。
4.读完课文后,完成学案中的题目。
5.自学时间为5分钟。
①课文共有()个自然段。
②识记生字(给生字加拼音):
■ 展示交流:
我不是最弱小的中的“我”指的是谁?
为什么这样说?
想想萨沙还能用什么行动表明自己不是最弱小的?
在生活中,你能保护比自己弱小的吗?
举例说说。
■总结提升:
1.说说学完课文后的感受。
2.根据课文内容填空。
夏天的一个周末,五岁的()和哥哥(),跟()一起到森林中去玩。
在他们赏花聊天的时候,突然下起了()。
妈妈把雨衣递给(),()又把雨衣递给了()。
最后,()掀起雨衣,遮住了()。
在本节课的学习中,我们来看看哪些小组做得特别好,哪位同学表现的最出色?
【自主反思】
课题:
7*我不是最弱小的
第2课时
授课时间:
【学习目标】
1.能有感情地朗读课文,读好带问号、叹号的句子。
2.会写“铃、弱、末、芬、芳、夏、应、该”等八个生字。
【重点难点】
1.能有感情地朗读课文,读好带问号、叹号的句子。
2.会写“铃、弱、末、芬、芳、夏、应、该”等八个生字。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第23、24页,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>第24页自主学习部分
■ 合作探究:
1.出示生字、用开火车、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。
2.读读下面的句子,注意问句和感叹句的读法。
(1)妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
(2)看!
这儿还有一朵野蔷薇呢!
(3)这就是说,我是最弱小的了?
(4)妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(5)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
泉水泉水你到哪里去?
■ 展示交流:
(要求:
1.学生独立完成,用时8分钟;2.小组两两互查;3.小组提出出错点,班级纠错。
)
1.看拼音,写词语。
sēnlínfēnfāngxiàtiānyīnggāiruòxiǎo()()()
2.我会填。
()的小路()的小溪
()的细雨()的春风
()的露珠
3.我会组词。
铃()末()芬()
领()未()纷()
■总结提升:
在本节课的学习中,我们来看看哪些小组做得特别好,哪位同学表现的最出色?
【自主反思】
课题:
8*卡罗尔和她的小猫
第1课时
授课时间:
【学习目标】
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
【重点难点】
学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第27、28页,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
(1)组长出示生字卡片,检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
(2)学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字:
不上不下?
?
卡。
兔子差点不见了?
?
免。
形近字比较认识:
热?
垫、兔?
免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:
苗?
喵、曾?
蹭;萝?
罗、橱?
厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
■ 合作探究:
1、学生默读课文,说说有什么感受?
(教师首先要教给学生默读的方法:
集中注意力,不出声,不指读。
)
【初步默读课文后学生可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!
”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!
”“那一群小猫太有趣了!
”“伯洛是一只很可爱的小猫!
”此时教师要尊重学生的独特感受,对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:
课文哪些地方写得有趣?
】
2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
■ 展示交流:
1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
2、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。
■总结提升:
回顾本节课学习的内容,学生代表总结。
【自主反思】
课题:
8*卡罗尔和她的小猫
第2课时
授课时间:
【学习目标】
1、复习巩固生字词。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
【重点难点】
学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第27、28页,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
认读上节课的生字词:
开火车竞赛读。
■ 合作探究:
1、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:
他哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
2、默读后三个自然段,思考:
你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
■ 展示交流:
1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
2、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。
■总结提升:
回顾本节课学习的内容,学生代表总结。
【自主反思】
课题:
语文园地二
第1课时
授课时间:
【学习目标】
1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
2、复习形声字,借助其构成规律,认识9个新字,读准字音,记忆字型。
【重点难点】
1、学习两种汉字的构成规律。
2、认识9个新字。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第30、31页,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>第30页自主学习部分
■ 合作探究:
一、我的发现
1、我们知道,汉字是个神奇的大家族,他们的组成可有趣了!
瞧──出示汉字,你能猜猜这几个字是怎么来的吗?
最后这幅图又有什么特点?
小组商量一下。
山 网 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小组交流。
⑵ 班级交流:
从形状变化而来的字──山、网。
带有指示意义的字──上、下。
可以借助图形进行识别的字──哭、笑。
偏旁、组成有表示意义的字──秋。
2、今天,老师请来了一组新的汉字朋友,看──(出示“我的发现”)旁边的小姐姐为我们提了一个问题,大家一起读一读吧。
齐读问题。
3、自身读读,说说,告诉你的同桌:
班级交流:
⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的?
同学各抒己见。
■ 展示交流:
二、日积月累·读读认认
1、通过刚才的学习,咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。
现在,有一群老朋友来了?
大家还认得吗?
出示汉字,小老师带读,读对的齐读:
议 塘
站 慌
钩 爪
裤 符
2、老朋友大家都记得,那么他们带来的新朋友呢?
你从横线两边站的字中发现了什么?
出示汉字:
议──义(字义) 塘──唐(唐诗)
站──占(占领) 慌──荒(荒地)
钩──勾(勾画) 抓──爪(爪子)
裤──库(粮库) 符──付(付钱)
(都是形声字、形近字)
3、到底该怎么叫新朋友,自身认认、想想,还可以拿出字典查查。
然后在小组里讨论一下:
小组讨论。
■总结提升:
把这节课你的收获教给他人。
【自主反思】
课题:
语文园地二
第2课时
授课时间:
【学习目标】
1、复习本单元学过的生字。
2、认读、记忆新词和谚语。
【重点难点】认读、记忆新词和谚语,理解记忆。
【使用说明及学法指导】
1、结合问题自学课本第30、31页,独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
【学习流程】
备注
■ 自主学习:
见<一课一案>第30页自主学习部分
■ 合作探究:
一、复习导入
1、上节课,我们认识了一些新朋友,不知道大家还记得吗?
我们再来认一认吧:
游戏复习生字。
2、今天,我们继续到语文园地里学习。
二、日积月累·读读记记
1、认读词语、句子:
⑴ 上节课,我们积累了许多生字,今天,我们要积累些什么呢?
看──(出示课文题目)
读读记记
雷声大