六下数学2《百分数二》.docx

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六下数学2《百分数二》

教学课题

第1课时折扣

教学内容

教材第8页例1

教

学

目

标

知识

与

技能

明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。

过程

与

方法

学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

情感

态度

与价

值观

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点

会解答有关折扣的实际问题。

教学难点

合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教法与学法

直观演示法

教学准备及手段

课件

教学流程

一、导入新课

圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？

谁来说说他们是怎样进行促销的？

二、新课教学

1．理解“折扣”的含义。

（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？

比如说打“七折”，你怎么理解？

（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。

（3）引导提问：

如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？

如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？

（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？

（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：

原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。

（6）归纳定义。

通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就是十分之几，也就是百分之几十。

如八五折就是85%，九折就是90%。

2．教学例1，解决实际问题。

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？

①导学生分析题意：

打八五折怎么理解？

是以谁为单位“1”？

②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

原价×85%＝实际售价

③学生独立根据数量关系式，列式解答。

④全班交流。

教师根据学生的汇报，板书。

（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

①导学生理解题意：

只花了九折的钱怎么理解？

以谁为单位“1”？

②学生试算，独立列式。

③全班交流。

根据学生的汇报并板书。

3．提高运用。

在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的商品售价多少元？

引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：

“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少？

三、巩固练习

完成教材第8页“做一做”练习题。

四、课堂小结

今天你学习了什么？

有什么收获？

作业设计

1.王老师到商店去买篮球，由于体育用品店搞特价活动，原价160元的篮球，现在价格为128元，打几折后是现在的价格？

2.学校买来一套沙发，原价1500元，沙发店九折优惠，买这套沙发少花了多少钱？

板书设计

第1课时折扣

折扣的意义

折扣与分数、百分数的关系

八五折=85%

数量关系式：

自行车原价×85%=自行车现价

教后反思

教学课题

第2课时成数

教学内容

教材第9页例2

教

学

目

标

知识

与

技能

明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数，正确解答有关成数的实际问题。

过程

与

方法

通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

情感

态度

与价

值观

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点

成数的理解和计算。

教学难点

会解决生活中关于成数的实际问题。

教法与学法

直观演示法

教学准备及手段

课件

教学流程

一、导入新课

课件出示：

农业收成，经常用“成数”来表示。

例如，报纸上写道：

“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

成数是什么意思？

同学们有留意到类似的新闻报道吗？

学生汇报相关报导，导入新课的教学。

二、新课教学

1．理解成数的含义。

成数：

表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十，通称“几成”。

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？

比如说，增产“二成”，你怎么理解？

学生讨论并回答，教师板书。

成数分数百分数

二成十分之二20%

（2）试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2．教学例2，解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意。

①今年比去年节电二成五怎么理解？

是以哪个量为单位“1”？

②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量＝去年的用电量×（1－25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：

350×（1－25%）方法二：

350－350×25%

＝350×75%＝350－350×0.25

＝350×0.75＝350－87.5

＝262.5（万千瓦时）＝262.5（万千瓦时）

三、巩固练习

完成教材第9页“做一做”。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

作业设计

1.三成是十分之（），改写成百分数是（）。

一成五改写成百分数是（）。

2.某乡今年水稻总产量是1500吨，比去年增产二成。

去年水稻总产量是多少吨？

板书设计

第2课时成数

成数分数百分数

二成十分之二20%

方法一：

350×（1－25%）方法二：

350－350×25%

＝350×75%＝350－350×0.25

＝350×0.75＝350－87.5

＝262.5（万千瓦时）＝262.5（万千瓦时）

教后反思

教学课题

第3课时税率

教学内容

教材第10页例3

教

学

目

标

知识

与

技能

使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

过程

与

方法

在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

情感

态度

与价

值观

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重点

税率的理解和税额的计算。

教学难点

税额的计算。

教法与学法

直观演示法

教学准备及手段

课件

教学流程

一、导入新课

1．口答算式。

（1）100的5%是多少？

（2）50吨的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50万元的20%是多少？

2．什么是比率？

二、新课教学

1．阅读教材第10页有关纳税的内容，然后说说什么是纳税？

2．税率的认识。

（1）说明：

纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。

应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

（2）试说说以下税率各表示什么意思。

商店按营业额的5%缴纳个人所得税。

某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

3．税款计算。

（1）出示例3：

一家饭店十月份的营业额约是30万元。

如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

（2）分析题目，理解题意。

引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

（3）学生列出算式。

相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。

列式：

30×5%

（4）学生尝试计算。

（5）汇报交流。

30×5%＝30×0.05＝1.5（万元）

三、巩固练习

完成教材第10页“做一做”。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？

作业设计

1.姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按照3%的税率缴纳个人所得税。

她应缴个人所得税多少元？

2.妈妈买了一瓶售价为100元的化妆品，其中消费税大约占售价的25%，妈妈为此支付消费税大约多少元？

板书设计

第3课时税率

一家饭店十月份的营业额约是30万元。

如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

30×5%=1.5（万元）

答：

这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。

教后反思

教学课题

第4课时利率

教学内容

教材第11页例4

教

学

目

标

知识

与

技能

通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

过程

与

方法

掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

情感

态度

与价

值观

对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

教学重点

掌握利息的计算方法。

教学难点

正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

教法与学法

直观演示法

教学准备及手段

课件

教学流程

一、导入新课

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。

一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。

那么，怎样计算利息呢？

这就是我们今天要学的内容。

板书课题：

利率

二、新课教学

1.介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

2.阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。

本金：

存入银行的钱叫做本金。

例题中王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：

取款时银行多支付的钱叫做利息。

利率：

利息和本金的比值叫做利率。

利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

同一时期各银行的利率是一定的（阅读教材第11页表格）。

3.学会填写存款凭条。

课件出示存款凭条，请学生尝试填写，然后评讲。

要填写的项目：

户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。

4.利息的计算。

（1）出示利息的计算公式：

利息＝本金×利率×时间

（2）计算连本带息的方法：

连本带息取回的钱＝本金＋利息

（3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书：

5000＋5000×3.75%×2

＝5000＋375

＝5375（元）

答：

到期后可以取回5375元钱。

三、巩固练习

教材第11页“做一做”。

四、课堂小结

什么叫本金？

什么叫利息？

什么叫利率？

如何计算利息？

怎么计算取回的总钱数？

作业设计

1.妈妈有1万元，有两种理财方式：

一种是买3年期国债，年利率3.8%；另一种是买银行1年理财产品，年收益率4%，每年到期后连本带息继续购买下一年理财产品。

3年后，两种理财方式收益相差多少？

板书设计

第4课时利率

小明的解法：

5000×2.10%×2=210（元）

5000+210=5210（元）

小丽的解法：

5000×（1+2.10%×2）

=5000（1+0.042）

=5000×1.042

=5210（元）

教后反思

教学课题

第5课时解决问题

教学内容

教材第12页例5

教

学

目

标

知识

与

技能

熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。

过程

与

方法

通过归纳整理，是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。

情感

态度

与价

值观

培养学生良好的学习习惯。

教学重点

认真审题，用百分数解决实际问题。

教学难点

用百分数解决实际问题。

教法与学法

直观演示法

教学准备及手段

课件

教学流程

一、导入新课

前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。

学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。

知识点

主要内容

解题关键

折扣

几折表示百分之几十原价×折扣数＝现价

找准单位“1”

正确理解数量关系

成数

几成表示百分之几十

税率

应缴税额＝各种收入×税率

利率

利息＝本金×利率×存期取回总钱数＝本金＋利率

通过整理，导入新课的教学。

二、新课教学

1.课件出示例5，让学生读题，明确已知条件及所求的问题，尝试说说自己的解题思路。

2.利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。

提问：

“满100元减50元”是什么意思？

回答：

就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。

不满100元的零头部分不优惠。

归纳整理解题思路：

（1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。

（2）在B商场买，先看总价中有几个100，230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。

3.学生独立列出算式，并计算出结果，然后再交流汇报。

A商场：

230×50%＝115（元）

B商场：

230－2×50＝230－100＝130（元）

115<130。

小结：

满100元减50元不如打折的实惠。

答：

在A商场买应付115元，在B商场买应付130元；打五折的方式更省钱。

4.思考：

在什么时候这两个商场价格差不多呢？

总价在100多一点，两个商场的价格就差不多了。

三、巩固练习

完成教材第12页“做一做”。

学生独立完成，教师讲解。

四、课堂小结

通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？

作业设计

百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。

如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌更便宜？

板书设计

第5课时解决问题

在A商场买的实际花费：

230×50%=115（元）

在B商场买的实际花费：

230-50×2=130（元）

教后反思

教学课题

第6课时生活与百分数

教学内容

教材第16页

教

学

目

标

知识

与

技能

结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。

过程

与

方法

学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。

情感

态度

与价

值观

感受理财的生重要性，培养科学、合理理财的观念。

教学重点

感受理财的生重要性，培养科学、合理理财的观念。

教学难点

感受理财的生重要性，培养科学、合理理财的观念。

教法与学法

直观演示法

教学准备及手段

课件

教学流程

一、导入新课

同学们，在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关。

但是不一样的理财方式，带来的效益是不同的，那么怎样理财才能给我们带来尽可能的回报呢？

那就一起来参加今天的活动吧！

二、新课教学

1．活动1

同学们所了解的利率与教材第11页的利率表进行对比，完全相同吗？

交流一下，你了解到的国家调整利率的原因。

学生进行小组交流，组织学生汇报：

（1）影响利率的因素非常多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展的状况等。

在通货膨胀严重时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是减少货币的发行提高利率，这样老百姓会更愿意将资金存入银行；如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值，这会影响货币的购买力，通过汇率的改变，相应的会影响利率的走势。

（2）从需求的角度看，降息有利于减少投资成本，有利于降低储蓄意愿，扩大消费需求，从而有助于扩大内需，从供给角度看，降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化。

（3）不同的利率水平代表不同的政策需求，当要求稳健的政策环境时，央行就会适时提高存贷款基准利率，减少货币的需求与供给，降低投资和消费需求，抑制需求过热；当要求积极的政策环境时，央行可适时降低存贷款基准利率，以促进消费和投资。

2.活动2。

师：

我们从宏观上了解了利率也是根据实际需求不断调整的，而具体到我们个人的实际需求，我们选取理财方式时，也要慎重选择。

请看下面的普通利率表，帮李阿姨算一算，如果把准备给儿子的2万元存入银行，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种类型的理财方式：

普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国债。

哪种方法获得的利息最多？

课件出示教材第16页利率表。

学生进行小组合作，教师巡视了解情況。

组织学生交流时，重点明确存期六年，需要取出再次存入时，要把上一次的利息作为本金的一部分存入。

通过计算，使学生明确认识到一次性存入的方法比分开来一次又一次地存入所获得的利息多。

师：

普通储蓄存款的存期分为不同的种类，选用不同的方法获得的利息是不同的。

同样，教育储蓄存款的存期以及国债的期限也分为不同种类。

李阿姨理财的方式除了普通储蓄存款以外，还可以选择教育储蓄存款或国债，那么教育储蓄存款中获得利息最多的方式是哪种呢?

利息又是多少呢?

国债呢？

请同学们自己先调査一下教育储蓄存款和国债的利率，以小组为単位进行计算，帮李阿姨设计一个合理的存款方式，使六年后的收益最大。

三、课堂小结

问：

在本节课的学习中，你有哪些收获？

学生自由交流各自的收获体会。

生活中无处不存在百分率，生活中蕴含着无穷的数学知识，希望同学们关心我们的生活，热爱我们的数学，积极用数学知识解决生活中的同题。

作业设计

假设你有10万元，去附近的银行调查，国债和理财产品的利率，然后设计一个合理的存款方案，使六年后的收益最大。

板书设计

第6课时生活与百分数

1.调查最新的利率

2.理财方式选择

教后反思