小说探究主题教案.docx
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小说探究主题教案
小说探究主题教案
文学类文本阅读之小说阅读鉴赏导学案（四）
-------探究主旨意蕴
【导学目标】
1.学会概括小说的主旨。
2、掌握主题类探究题和社会类拓展探究题的题型特点和探究方法。
【教学课时】三课时
第一课时
【导学目标】
1、学会概括小说的主旨。
2、把握主旨类探究题的答题方法。
（自主学习）：
朗读法
【考纲解读】
《考纲》明确要求在阅读文学类文本时能够“理解作品反应的社会生活和情感世界”、“概括作品主题”、“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”。
在小说阅读中，往往要求我们能够通过小说的环境描写、人物刻画、情节分析来概括小说主旨，体味作者情感。
【知识梳理】
1、小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
2、小说主题的表现形式大致有以下几种：
（1）以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
（2）用故事的形式针砭时弊。
（3）通过寓言，寄寓人生哲理。
（4）虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
3、“概括小说主旨”包括四个要点：
（1）小说叙述了什么样的事件？
（2）小说塑造了什么样的形象？
（3）小说反映了什么样的现象？
（4）小说表达了什么样的观点态度？
（小说通过叙述了……的事件，塑造了一个……的人物形象，反映了一种……的社会现象，弘扬赞颂或揭露抨击了一种……的风气，表达了作者……的观点态度。
）
4、归纳主题的主要方法:
（1）抓人物形象；
（2）抓情节发展；{3）抓写作背景。
5、概括主题常用这样一些基本术语：
（1）歌颂、赞扬、张扬什么。
（2）讽刺、批判、揭露、谴责什么。
（3）揭示什么人生道理。
（4）对什么现象的反思。
（5）表达了什么情感。
（小组合作学习）：
讨论法、交流展示
【真题例析】
阅读下面的文字，完成1-5题。
（20分）（2014年浙江卷）
走眼
王伟锋
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。
“珍宝斋”的门店在老街的最里面。
老板姓赵，做这一行已经有20多年了。
赵老板内行，眼力好。
据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。
一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。
半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。
店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。
赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：
“收着。
”
店主心中一喜，禁不住颤声问：
“能收?
”
赵老板朗声道：
“能收!
”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。
自此，赵老板名声日隆。
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。
李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。
他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。
这天，“珍宝斋”来了个外乡人。
看打扮，像是落难之人。
一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。
伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：
“想淘换多少钱?
”
卖家说：
“少说也得这个数。
”说着，伸出五根手指。
赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：
“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。
”
“收了。
给客人添茶。
”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。
客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。
伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。
赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：
“这个李老板，不怎么地道啊!
”
隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：
“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼!
”
赵老板拱手道：
“小玩意儿而已，不值一提。
”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：
““赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?
”
赵老板干咳一下，默不作声。
李老板愈发得意起来：
“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。
”
这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。
李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。
伙计实在忍不住了，说：
“老板，您怎么一句话也不说啊?
莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?
”
赵老板粲然一笑，说：
“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。
上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。
你说，究竟是谁走眼了?
”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。
他不解地问：
“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？
以其人之道，还治其人之身！
”
赵老板长叹一声，说：
“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧!
”
一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。
不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。
（本文有删改）
1．赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心理？
（3分）
答：
①自信、沉稳、果断。
②强调、不容置疑。
③对隔壁店主的疑惑微露不悦。
（人物心 理可从人物言行中看出，“浅笑”与“朗声”既是沉稳的体现，也是对隔壁店主的疑或的掩饰，说人物的心理要用形容词。
）
2．“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。
（4分）
答：
①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出乎意料的艺术效果。
②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。
（所谓欧亨利式结尾，就是出人意外又在情理之中。
回答时指出什么内容是出乎意外，什么地方是在情理之中即可。
）
3．小说结尾处，李老板为什么会悄悄摘牌走人？
（3分）
答：
①自感技不如人。
②自觉羞愧。
③不守行业规矩，终究难以立足。
（情节在小说中的作用，主要从内容方面考虑。
）
4．这篇小说为什么要用“走眼”做题目？
（5分）
答：
①“走眼”是贯穿全文的线索。
②“走眼”是全文的主要事件。
③“走眼”在文中具有正话反说的效果，较好地突出了主题。
（考查题目在全文中的作用，一是线索作用，二是概括事件作用，三是提炼主题作用，四是表现手法的体现。
）
5．结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。
（5分）
答：
小说塑造了一个阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务的商人形象，揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。
（分析人物形象，要着眼于全篇，从人物的言行和故事情节着手。
概括本文主旨，要在整体阅读把握文意的基础上，关注体现文章要旨的段落和语句，尤其要把握文章的情感脉络。
）
（师生合作学习）：
讨论、交流
【解题指导】
1、常见设问模式
（1）找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
（2）读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）；
（3）结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
2、解题思路：
（1）从小说的形象和故事情节入手。
从形象和故事情节的发展中分析人物性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。
（2）从小说的标题入手。
小说的主题还可从小说的标题入手进行分析。
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。
（3）联系小说时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说的主题。
（4）从揭示主旨的重要句子入手。
如2009年浙江卷《魔盒》要求写一句话揭示主旨，就要结合小说题目和情节，把握“魔盒”蕴藏的深意，抓住后面“贝格斯太太”的话来概括主旨。
（5）从小说的精巧构思入手。
（在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。
）
如：
《孔乙己》：
通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。
3、答题模式
通过叙述……的情节或对……的描写，揭示……的现象或反映人物生存状态与心理状态，或揭示人性真善美、假恶丑，或揭露、批判、讽刺……的现实（或赞扬……），或告诉……的道理，或表达……的情感态度。
【小说通过叙述了„„的事件，塑造了一个„„的人物形象，反映了一种„„的社会现象，弘扬赞颂或揭露抨击了一种„„的风气，表达了作者„„的观点态度。
】
（重点突破）：
讲练结合
关于小说的标题
标题也即文章的题目。
通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括与浓缩。
往往好的标题能透射出文章的内容概要，能使人从这“眼睛”中窥探到整篇文章的主要内容。
因此在进行小说阅读时，一定要认真仔细地看标题，把对标题的解读作为阅读的切入点，通过标题来把握文章内容，为我们准确理解文本奠定基础。
小说阅读与其他文体的阅读一样，涉及标题的问题时常出现，应予以关注。
1、标题的作用：
小说标题的作用一般由标题类型而定，概括起来主要有如下几点：
（1）交代主要的写作对象（人物），如《我的叔叔于勒》《棋王》。
（2）概括小说主要事件，如《范进中举》、《林黛玉进贾府》、《宝玉挨打》、《失街亭》等。
（3）点明全文线索，如《项链》、《药》等。
（4）交代故事发生的环境，如《故乡》《边城》等。
（5）设置悬念，如《谁动了我的奶酪》。
（6）揭示（或暗示）主旨，如《长在岩石下面的小花》、《畏惧错误就是毁灭进步》。
（7）具有象征意义，揭示小说主题，如《变色龙》、《红楼梦》、《子夜》、《红与黑》等。
（8）吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动，如海明威的《丧钟为谁而鸣》、马尔克斯的《百年孤独》。
（9）直接表达作者的感情,如《让我再爱你一次》、《妈妈，来世让你做我的女儿》。
2、考点探讨：
（1）小说标题的含意（双重或多重）
①表面意义与真实意义。
②指代意义与比喻意义。
③一语双关，双层含义。
【小说标题含意答题思路指津】
①在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。
②要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。
（2）小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）
①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。
③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
【小说标题用意答题思路指津】
1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。
如2009年汕头一模《黄昏渡》：
“作者以‘黄昏渡’为题目有何用意？
”（原文略）
①标题“黄昏渡”至少包括时间“黄昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生的时间、地点，为人物创设特定的活动背景。
②“黄昏”作为故事发生的特定时间，其实也是一种夕阳西下的景象，加上地点在人迹罕至的荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面，渲染了萧索的氛围。
③对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黄昏迎接美好的明天；同时也隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒作用。
2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
如2009年珠海二模《半张纸》：
“小说标题‘半张纸’有什么作用？
请作具体分析。
”（原文略）
①半张纸是小说贯穿始终的结构线索：
先以半张纸引出主人公对往事的回忆,接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段；
②半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体；
③半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。
3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
如2009年惠州二模《白痴》：
“结合你对小说的理解，分析作者为什么以“白痴”作为小说的标题。
”（原文略）
小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的。
（1分）并且以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出两个字：
“白痴”相呼应，（1分）展现了少年的心路变化历程，突出了作者对不文明行为的无比愤怒。
（1分）同时小说中白痴的热心奉献、行为文明、情感丰富，（1分）跟正常人的情感冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成了鲜明的对（1分），以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了主题。
（1分）
【关于小说标题含意与用意答题注意事项】
1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么；
2、挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；
3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；
4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；
5、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。
【真题演练】
阅读下面的文字，完成19—22题。
（2013山东卷）
活着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：
这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：
“行行好，把这头牛卖给我吧。
”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：
“你说什么？
”我说：
“我要买这牛。
” 他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。
我从怀里抽出钱放到他手里，说：
“你数一数。
”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：
“你当真要买？
”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。
这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说：
“你数数钱。
”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：
“不数了，你拉走吧。
” 我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：
“今天合算，今天合算。
” 牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。
我对它说：
“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。
”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：
“福贵，我看它年纪比你爹还大。
”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。
谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。
定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。
我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。
只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。
女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。
慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
（节选自余华《活着》，有删改）
19.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？
请结合文本作简要概括。
（4分）
【答案】①老迈年高；②饱尝活着的痛苦和艰辛；③表现出生命的韧性。
【解析】通读全文，按顺序分析提炼，由表及里，同时注意结合文本。
20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
（4分）
（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
（2分）
【答案】运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，形象生动地体现老人对亲人的渴望。
（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
（2分）
【答案】细节描写，通过“沾满了泥”、“微微晃动”等细节表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
【解析】分析句子的表达效果可从句子使用的修辞手法、表现手法等角度着手，再结合文章内容分析。
21.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
（4分）
【答案】①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾深化主题，增添了小说的意味；④照应开头环使文章结构完整。
【解析】小说环境描写的作用有交代背景、渲染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、升华主旨等，本文最后一段景物描写可从以上几个角度和结构角度进行思考。
22.结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。
（6分）
【答案】①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人寻味。
（答出三点即可。
其他答案，只要言之成理，即可酌情给分）
【解析】分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。
第二、三课时
【导学目标】
1、了解主旨类探究题的题型。
2、掌握主旨类探究题的答题方法。
（自主学习）：
讨论、交流展示
【考点探讨】
对小说的主题及思想感情的探究是小说探究题命题的重要内容。
这种题型包括两小类题型：
一是基于文本内的主题探究题，一是社会类拓展探究题。
一、主题类探究题
1．题型特点和探究方法
（1）题型特点
主题类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。
它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。
（2）探究方法
第一，多角度解读文本内容，把握文本的丰富内容。
尤其是情节、人物形象，这是探究的基础。
例如2010年江苏卷《溜索》（选文见《核按钮》学生用书第103页、教师用书第135页“典题例析”）第14题要求“本文写了驼队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向”。
这一探究是建立在“驮队飞渡峡谷的故事”基础之上的。
因此，必须首先理解这一故事包含了哪些内容：
a．驮队飞越大自然险峻的峡谷，体现了人与自然关系这一层内容。
b．驮队如何渡峡谷？
这里面又有人与人之间的关系内容；既有驮队之间的关系，又有驮队与“我”的关系。
c．驮队是以牛为运输工具的，那么，如何让牛过去呢？
这其中又有一层人与动物的关系内容。
如此分析，探究就有了坚实的基础。
【参考答案】
深刻意蕴：
（1）飞渡峡谷的情景：
表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。
（2）驮队的人际关系：
体现团结协作，相互信任，关心爱护。
（3）动物形象：
隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。
（4）“我”与领队的对照：
表示人会在艰苦磨炼中成长。
情感取向：
（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：
对雄奇险峻崇高的赞美。
（2）领队、精瘦汉子：
对乐观向上人生态度的赞美。
（3）牛的恐惧、发抖：
对平庸、畏难的厌弃。
（4）本文所写生存画面：
张扬了原始、野性的阳刚之美。
【解析】这是一个开放性的题目，要结合文中所写的人、景、物及其相互关系，写出自己对问题的理解，要言之成理。
第二、能透过现象看本质，注重理解文本的深层含意，不能停留在文字表面，就事论事。
2、演练体悟
阅读下文，完成文后题目。
迎宾竹
齐运喜
副市长喜欢舞文弄墨，尤爱画竹，工作之余总爱操起画笔涂涂抹抹地忙乎一阵。
这天，郑副市长正在家中画台上创作“百竹图”，红尘宾馆的马经理光临了。
他似乎特别喜欢“百竹图”。
眯着眼睛点着头，绕着画台转来转去，不时用手指指点点评论着。
竹子翠绿欲滴，生机盎然，做临风起舞状，挺拔多姿，似有清代郑板桥之竹韵。
图上题有八字：
高风亮节，虚心向上。
字体龙飞凤舞，潇洒遒劲。
马经理不是门外汉，他的评论和夸赞都很中肯，还指出了不足之处，郑副市长不能不对他刮目相看。
不知马经理是不是有备而来，他欣赏过这幅画后，当即表示愿花两万元买回去，放大后镶嵌在总台大厅里。
郑副市长一怔，心想：
前天我在红尘宾馆，看见总台大厅里挂着一幅迎宾松，马经理为何还要再花钱买？
未等发问，马经理就向郑副市长作解释：
那幅迎宾松档次太低，有伤大雅，昨天他下令撤了。
改革年代要有创新意识，许多宾馆落俗挂这个，他们则挂幅迎宾竹，新颖雅致，别具一格。
郑副市长放下画笔，洗净手，来到客厅。
马经理随后跟到客厅，说是这幅画要定了，嫌价格低可再加钱。
郑副市长笑笑说：
“人贵有自知之明，我的画不值那么多，只收2000元，我多一文也不要。
业余创作嘛，又不专职搞这个。
你先回去，我正儿八经画一幅迎宾竹，晚几天给你们送去。
”
马经理走后，妻子淑芬买菜回来。
郑副市长乐呵呵地迎上去，叫淑芬给他炒几道好菜。
淑芬见他一脸喜气，问：
“有客人用饭？
”
郑副市长笑道：
“客人走了，就咱俩，小饮几杯酒，庆贺第一次获得润笔费。
”
淑芬先是一怔，问明事情经过后，微笑道：
“老郑，的确该给你炒几道好菜，你的墨宝的确够水平。
不瞒你说，前不久省里举办书画比赛，聘请十几位专家学者任评委，我从你的作品中挑了最好的一幅竹图，化名给他们寄去。
昨天，我打电话询问，评委们用无计名投票的方式对150幅参赛作品打分排名次，结果你的那幅……”
淑芬稍一停顿，郑副市长便接过话茬儿：
“不是自吹自擂，我的作品肯定名列前茅，至少也在前三名。
我是专门研究画竹的，不怕千招会，就怕一招精。
”
淑芬长叹一口气，脸上露出淡淡的苦笑：
“评委们给每幅作品逐一打分，结果你的作品排名109位，108将里没有你。
”
“这不可能！
怎么会这样？
”郑副市长一脸惊疑再三摇头。
淑芬语音不高，却声声入耳：
“实话告诉你，前不久，我特意拿你的一幅墨宝到书画市场去试价，有给5元的，有给10元的，最高的一个给20元，这才是真实的价格真实的你！
你以为2000元出售是物有所值，是你应得的报酬？
其实你出售的不是才华和艺术，而是官衔和权力！
”
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