青岛版五四制一年级数学下册第六单元《大海边100以内的加减法二》电子备课.docx
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青岛版五四制一年级数学下册第六单元《大海边100以内的加减法二》电子备课
青岛版五四制一年级数学下册第六单元
单元备课
单元名称
六、大海边---100以内的加减法
（二）
教学内容
本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。
这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。
教学目标
1.在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数（不进位、不退位）和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。
2.经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性
3.在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重点、
难点
重点：
两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算。
难点：
笔算两位数加减两位数（进位和退位）。
教学方法
自主探究，合作交流
教学准备
多媒体课件,计数器，小棒
课时划分
12课时
课 堂 教 学 教 案
时间：
年 月 日
课题
第一课时两位数加两位数不进位
审查人
年 月 日
教
学
目
标
1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。
掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，熟练计算。
2、借助计数器、小棒让学生经历探索两位数加两位数的过程，体会算法的多样性。
3、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教
学
重
难
点
1、两位数加两位数（不进位）的计算方法
2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教
学
准
备
计数器、小棒、课件
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、创设情境，提出问题。
同学们，您们喜欢大海吗？
在大海边你们最喜欢干什么？
今天老师带你们一起到大海边玩，好吗？
师：
同学们的收获可真多呀，观察情境图，你发现了哪些数学信息？
生1：
小文捉了26只螃蟹，小丽捉了12只螃蟹
生2：
小红捉了11只虾，小林捉了23只虾
师：
同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？
一共捉了多少只螃蟹？
一共捉了多少只虾?
……
二、自主探究解决问题。
这节课我们来解决下面两个问题：
一共捉了多少只螃蟹？
一共捉了多少只虾?
其他问题先留在问题口袋里。
1、一共捉了多少只螃蟹？
怎样列式？
为什么这样列式？
怎样算呢？
26+12=
2、动手操作
借助小棒或计数器试一试，然后在组内交流。
小组展示：
（1）摆小棒
先摆出26根小棒，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。
先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以26加12得38。
师：
说的真好，哪些同学也是这样摆的？
再来说一说。
（课件演示摆小棒）
师：
除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？
（2）拨计数器
先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。
和起来就是38。
师：
谁还会说？
（课件演示拨计数器）
3、归纳算法：
口算：
（1）先算20+10=30，再算6+2=8，最后算30+8=38。
（2）先算26+10=36，再算36+2=38。
竖式计算：
课件演示，一起来书空
注意：
用竖式计算，相同数位要对齐。
三、反馈矫正。
一共捉了多少只虾？
学生独立列式解决后，班内交流算法。
达
标
检
测
自主练习2题
作
业
布
置
必做：
自主练习3题
选做：
自主练习6题
板
书
设
计
赶海
——两位数加两位数
26+12=38（只）
26
+12
38
相同数位对齐，从个位加起。
教
学
反
思
检查人签字：
时间：
年月日
课 堂 教 学 教 案
时间：
年 月 日
课题
第一课时两位数加两位数不进位
审查人
年 月 日
教
学
目
标
1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。
3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教
学
重
难
点
两位数减两位数（不退位）的口算和笔算的方法
教
学
准
备
计数器、小棒、课件
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、知识回顾
两位数加两位数的计算方法：
相同数位对齐，从个位加起。
计算:
45+2356+21
二、基本练习
1、口算
54+28=27+36=35+27=48+48=
60+25=53+28=75+17=54+37=
59+19=73+29=35+17=60+38=
36+25=86+58=42+16=52+23=
44+39=70+19=16+23=57+16=
35+17=50+22=62+12=22+55=
2、用竖式计算
25+8=55+17=45+16=42+19=
74+18=44+17=38+16=34+58=
53+29=63+28=
三、自主练习
1、看图列式计算，让学生说说两幅图分别表示什么意思，再独立列式计算。
2、解决竖式计算，让四名学生板演，其他学生在练习本上列竖式计算，然后集体订正，强调规范书写。
3、连一连，本题是竖式计算的变式练习，提高学生的计算兴趣。
4、填一填，找清数量关系。
5、一共掰了多少个玉米？
（1）看图，从图中您知道那些数学信息？
（2）算一算，一共掰了多少个玉米？
6、填一填，用竖式计算，让四名学生板演，其他学生在练习本上列竖式计算，然后集体订正，强调规范书写。
7、聪明小屋：
图中的动物分别代表哪个数字。
学生独立完成后，再说一说是怎样想的？
四、课堂小结：
通过练习，您收获了什么？
还有什么问题？
达
标
检
测
25+8=55+17=45+16=42+19=
74+18=44+17=38+16=34+58=
作
业
布
置
必做同步基础园
选做同步发展园
板
书
设
计
赶海
——两位数加两位数
26+12=38（只）
26
+12
38
相同数位对齐，从个位加起。
课 堂 教 学 教 案
时间：
年 月 日
课题
两位数减两位数（不退位）
审查人
年 月 日
教
学
目
标
1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。
2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。
3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教
学
重
难
点
两位数减两位数（不退位）的口算和笔算的方法
教
学
准
备
计数器、小棒、课件
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、创设情境，提出问题
1、谈话:
海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?
2、（出示情境图）引导学生回答:
小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。
3、问:
你发现有哪些数学信息?
你能提出哪些用减法算的什么问题?
学生可能提出以下问题:
（1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?
（2）摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?
（3）摆帆船比摆海鸥多用几个贝壳?
二、自主探索，合作交流
问题：
“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?
”
（1）探究学习:
①问:
求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式?
板书:
47-32=
②小结:
求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?
就是求47比32多多少?
①猜想:
47减32得多少?
②验证:
47减32到底得多少呢?
请同学们利用手中的学具来摆一摆；
③组内交流。
（2）全班交流:
①学生可能出现以下几种情况:
a口算：
47-30=1717-2=15
b口算：
40-30=107-2=510+5=15
c 用竖式算:
②教师小结:
a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。
b.把47分成40和7，32分成30和2，先从40里去掉30，再从7里去掉2，再把两次剩下的合起来。
c.（结合计数器）问:
在用竖式计算的时候，4-3是什么意思?
7-2呢?
（3）概括:
小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种?
引导学生发现:
两位数减两位数（不退位）笔算的计算方法
a.在用竖式计算时，相同数位对齐。
b.个位数减个位数，十位数减十位数。
三、反馈矫正
探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?
”“摆帆船比摆海鸥多用几个贝壳?
”两个问题。
学生独立完成后，班内交流。
四、课堂小结：
这节课你学到了哪些知识？
还有什么问题？
达
标
检
测
自主练习2题
作
业
布
置
必做自主练习1题
选做自主练习3题
板
书
设
计
摆贝壳——两位数减两位数（不退位）
47—32=15（个）
47
—32
15
相同数位对齐，从个位减起。
教
学
反
思
课 堂 教 学 教 案
时间：
年 月 日
课题
摆贝壳——两位数减两位数（不退位）
审查人
年 月 日
教
学
目
标
1、进一步熟练两位数减两位数的笔算方法，巩固竖式计算的基本格式和计算方法，理解“求一个量比另一个量多几或少几”的数量关系。
教
学
重
难
点
2、熟练两位数减两位数的笔算方法，巩固竖式计算的基本格式和计算方法，理解“求一个量比另一个量多几或少几”的数量关系
教
学
准
备
3、计数器、小棒、课件
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、知识回顾
1、两位数加两位数的计算方法：
相同数位对齐，从个位加起。
计算:
45+2356+21
2、两位数减两位数的计算方法：
相同数位对齐，从个位减起。
计算：
56-3268-34
二、基本练习
1、口算
56-3245-2045-2192-60
56-2247-1295-5184-42
76-1371-2142-3062-11
55-5078-5388-2259-34
2、用竖式计算
58-4349-4789-7588-42
65-3335-2462-3299-84
三、自主练习
1、看图列式计算，让学生说说两幅图分别表示什么意思，再独立列式计算。
2、用竖式计算，让四名学生板演，其他学生在练习本上列竖式计算，然后集体订正，强调规范书写。
3、连一连，本题是竖式计算的变式练习，提高学生的计算兴趣。
4、看图讲数学故事，提出数学问题，并独立解答。
5、一共有多少只螃蟹？
（1）看图，从图中您知道那些数学信息？
（2）算一算，有多少只螃蟹？
（3）您还能提出什么问题？
如：
螃蟹比乌龟少多少只？
6、填一填，图中的生物（贝壳）各代表一个数字。
学生独立完成后，再说一说是怎样想的？
7、聪明小屋：
这是一道有关“一笔画”的题目，练习时，先让学生明确规则，从起笔到结束要一笔画完，然后让学生独立探索，完成后在班内交流。
四、课堂小结：
通过练习，您收获了什么？
还有什么问题？
达
标
检
测
58-4349-4789-7588-42
65-3335-2462-3299-84
作
业
布
置
必做同步基础园
选做同步发展园
板
书
设
计
摆贝壳——两位数减两位数（不退位）
用竖式计算
（1）58-43（3）49-47
（2）89-75（4）88-42
课堂教学教案
时间：
年月日
课题
参观水族馆
——两位数加两位数的进位加法
审查人
年月日
教学目标
1、让学生在两位数加两位数（不进位）的笔算基础上，掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，进一步体会加法的意义，巩固“满十进一”的计数规则，提高学生的计算能力。
2、借助小棒、计数器演示，让学生形象地理解“满十进一”的规则，掌握进位加法竖式的书写格式。
教学重点、难点
掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，进一步体会加法的意义，巩固“满十进一”的计数规则
教学准备
计数器，小棒
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、情境导入
由“参观水族馆”的话题引入。
师：
小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观，你们想去吗？
有几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！
师：
（课件出示情境图，引导学生观察）：
图上都有什么？
你想知道什么？
生1：
左边的鱼缸一共有多少条鱼？
2：
右边的鱼缸一共有多少条鱼？
3：
左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条？
4：
右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条？
5：
红鱼比黄鱼少几条？
6：
黄鱼比蓝鱼少几条？
二、合作探究解决问题
（一）、师：
我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？
”这个问题吧！
这个问题可以怎样解决呢？
生：
可以这样列式：
15+28=
师：
14+28怎样计算呢？
请小朋友在小组中商量一下。
小组合作探究学习。
各小组派代表
组一：
摆小棒5+8=13，10+20=30，13+30=43。
组二：
用计数器拨一拨
组三：
列竖式
师：
刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起！
你们喜欢那种方法来计算呢？
为什么？
归纳：
这几种方法的相通之处，都是个位满10，向十位进一。
（二）、自主探索
师：
我们有了好方法，一定会把问题解决的又快又好的。
来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧！
师：
谁能说说怎么解决这个问题？
生：
23+27=
师：
该怎样计算呢？
学生用自己喜欢的方法在练习本上计算
生交流：
……
师：
你们计算的这么好，能不能告诉同学们，你觉得在竖式计算的时候应该注意什么？
生：
写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在前一位加一。
师补充：
“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”，防止加的时候漏掉了。
师：
观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面的加法计算有什么不同？
学生：
以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十，今天学的都够十了…
师：
今天我们学习的就是两位数加两位数的进位加法。
三、反馈矫正
用竖式计算：
46+2837+25
四、课堂小结:
这节课您学到了哪些知识，还有什么问题？
达标检测
自主练习1题
作业布置
必做：
自主练习2题
选做：
自主练习3题
板书设计
参观水族馆
15+28=43（条）
15
+28
43
从个位加起，个位满十向十位进一。
教学反思
课堂教学教案
时间：
年月日
课题
参观水族馆
——两位数加两位数的进位加法
审查人
年月日
教学目标
熟练掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，进一步体会加法的意义，巩固“满十进一”的计数规则，提高学生的计算能力。
教学重点、难点
掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法，进一步体会加法的意义，巩固“满十进一”的计数规则
教学准备
计数器，小棒
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
知识回顾
笔算加法的计算法则：
相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
笔算加法时应注意什么？
基本练习
列竖式计算
45+2652+3872+1955+18
22+3865+2737+3819+59
森林医生
35454623
+12+32+15+10
27875130
三、自主练习
（1）5题是火眼金睛辨对错，通过辨别错误和改正错误加深对两位数加两位数进位加法的理解和巩固。
（2）6题呈现的是跳绳比赛的情境。
让学生说说图中的数学信息，结合提出的问题，分析解题方法，由学生独立解决。
本题巩固两位数加两位数进位的加法，提高学生解决问题的能力。
（3）7题是连线题，目的是巩固两位数加减两位数的计算方法。
教学时可以先让学生在练习本上列竖式计算，然后在进行连线，最后全班交流，发现错误及时改错。
（4）8题用统计表的形式呈现了3个班捐书的信息。
教学时先让学生说说表中的数学信息，再根据这些数学信息提出相关的数学问题，解答后小组内交流。
（5）9题是解决生活中的数学问题。
引导学生读图，树立数学信息，然后解决问题。
比较解决这两个问题是所用到的信息有什么不同。
四、拓展题
买玩具
小红买玩具花48元，小英买玩具花36元。
两人一共花了多少钱？
小红比小英多花多少钱？
达标检测
45+2652+3872+1955+18
22+3865+2737+3819+59
作业布置
必做：
同步基础园
选做：
同步发展园
板书设计
参观水族馆
——两位数加两位数的进位加法
45+2652+38
相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
课堂教学教案
时间：
年月日
课题
参观标本馆
——两位数的退位减法（笔算）
审查人
年月日
教学目标
通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数退位的计算方法。
教学重点、难点
1、学会两位数减两位数（退位）的笔算方法。
2、学会两位数减两位数（退位）的笔算方法。
教学准备
学会两位数减两位数（退位）的笔算方法。
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、创设情境，提出问题
1、师：
这节课我们一起去参观标本馆好吗？
2、通过观察画面，你发现了什么？
你能提出什么数学问题？
学生根据画面可能提出的问题：
鱼类比虾类标本多几种？
虾类比贝类标本少几种？
二、合作探究解决问题
（一）解决问题：
鱼类比虾类标本多几种？
1、小组合作探究
2、交流算法
可能出现的方法：
摆小棒，用计数器算，用竖式算。
（师板书）42-26=16（种）
42
-26
16
总结：
个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。
（二）解决问题：
虾类比贝类标本少几种？
找生板书竖式，其他学生独立解决，交流时重点说说算法
80-26=54（种）
80
-26
54
强调：
用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
三、反馈矫正
1、用你喜欢的方法计算
42+1950-3864-46
55-2691-6270-3
34+1229+862+26
2、列竖式计算
8368433460
-47-11-28-19-24
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？
还有什么问题？
达标检测
课本61页1.2题
作业布置
必做：
课本62页3.4题
选做：
课本63页10题
板书设计
两位数的退位减法（笔算）
72-56=16（种）
72
-56
16
个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
教学反思
课 堂 教 学 教 案
时间：
年 月 日
课题
两位数减两位数（退位）的减法的练习课
审查人
年 月 日
教
学
目
标
１、进一步巩固，掌握两位数减两位数的（退位）的笔算方法。
２、经历算法自优化的过程。
３、初步学会交流解决简单问题的过程和结果。
教
学
重
难
点
进一步巩固，掌握两位数减两位数的（退位）的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则。
教
学
准
备
多媒体课件
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、谈话导入：
上一节课我们学习了两位数减两位数的笔算方法，这一节课我们继续来练习两位数减两位数（退位）的减法。
（板书课题）
二、自主练习：
1、自主练习第4题：
用竖式计算。
４２-１９ ５０－３８ ６４－４６
５５－２６ ９１－６２ ７０－３５
３４＋１２ ２９＋８ ６２＋２６
指几名学生上黑板板演，其他学生在练习本上列竖式计算。
做完后集体订正，评议板演情况。
2、自主练习第5题：
下面哪些算式的得数比40大？
在方框里面“√”。
师：
你能不通过计算来判断吗？
你是怎样想的？
全班交流估算方法。
3、自主练习第6题：
花儿笑了。
师：
风儿送来了小水滴，小水滴飘向美丽花朋友，你能帮小水滴找到自己的朋友吗？
师提示学生将得数相同的算式进行连线的题。
通过水滴浇花的有趣的练习形式，进行笔算和口算的综合练习。
练习时要将每个算式的得数算出来。
4、自主练习第7题：
比寿命。
引导学生根据其中的数据提出“大象的寿命比骆驼长多少”等类问题，列出算式并注意交流算法。
如果有的学生提出加法解决的问题，可以说明求两种动物的寿命和是没有意义的。
教师可根据实际情况，让学生说说你还想比哪两种动物的寿命？
列出算式算一算。
然后让学生谈谈自己所知道的其它动物的有关信息，提出比较寿命长短的问题，进行拓展练习，既扩大学生的知识范围又巩固所学生知识。
5、自主练习第8题：
折纸鹤。
从图中你知道了哪些信息？
题目提出的第一个问题对应哪幅图？
第二个问题呢？
学生独立列式解答，集体订正。
6、自主练习第9题：
大客车和小客车。
学生独立完成，交流问题和算式。
三、课堂小结：
这节课你有什么收获？
你能运用今天学习的知识解决生活中的什么问题？
达
标
检
测
课本62页4.5
作
业
布
置
必做课本62页6.7
选做课本63页9题
板
书
设
计
两位数减两位数（退位）的减法的练习课
用竖式计算：
４２-１９ ５０－３８ ６４－４６
５５－２６ ９１－６２ ７０－３５
３４＋１２ ２９＋８ ６２＋２６
课 堂 教 学 教 案
时间：
年 月 日
课题
两位数的连加、连减、加减混合运算
审查人
年 月 日
教
学
目
标
1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内加减混合运算的顺序，巩固两位数加减法的计算方法。
2、经历解决问题、探索交流算法的过程，培养学生创新意识和创新能力。
3、能够运用所学的知识，解决简单的实际问题，培养学生初步的应用意识，理解数学和生活的密切联系,增强数学意识，发展数学思维。
教
学
重
难
点
教学
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