青岛版五四制三年级下册第六单元走进商场观察物体.docx

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青岛版五四制三年级下册第六单元走进商场观察物体

数学青岛版五四制三年级下册

第六单元走进商场——观察物体

单元教材分析

一、知识基础和后继地位　

本单元教学内容为辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。

本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行教学的，是“空间与图形”内容的重要组成部分，对于学生以后的学习具有重要的奠基作用。

二、教学目标要求

1、结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状可能是不同的。

2、能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。

3、通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

三、单元教学重难点关键

教学重点：

学会辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。

教学难点：

根据看到的形状想象物体的摆放方式。

教学关键：

发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。

四、教学具准备：

情境图、正方体

五、教学课时安排：

本单元共4课时

（）

1、信息窗1：

冰箱、冰柜展·························1课时

（）

2、信息窗2：

仓库里搬运整理货物···················2课时

（）

3、我学会了吗····································1课时

（）

第1课时

一、课题信息窗1（新授）

二、教学目标：

1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。

2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。

3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。

三、教学重难点关键：

重点：

了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。

难点：

能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。

关键：

能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。

四、教学具准备

小黑板

五、教学过程

（一）、创设问题情境

　　1.复习辨认单个具体实物的形状。

　　谈话：

同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？

图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？

（课件出示3种形状学生选择）

　　2.课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物）

　　谈话：

只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？

这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。

（板书课题：

观察一组物体）

（二）、小组探究汇报交流

　　1.借助经验大胆猜测

　　谈话：

（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？

（个人加减学生猜测。

）

　　2.模拟观察验证猜测

　　谈话：

同学们的猜测是否正确呢？

请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。

然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）。

　　3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。

　　4.想、画，进一步明确形状。

　　谈话：

通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。

（学生画，教师指导）

　　5.充分感知，建立表象。

　　谈话：

请同学们利用老师为你准备的另一组学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。

（课件出示形状，学生分组观察，教师指导）

　　（三）、巩固拓展应用。

　　1.说一说。

学生独立思考自主练习第1题。

　　2.看一看，连一连。

自主练习第2题。

学生先独立思考，再在小组内交流。

　　3.想一想，摆一摆。

自主练习第4题。

学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。

为信息窗2做铺垫。

　　（四）师生概括总结。

　谈话：

请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。

六、作业设置

补充作业

七、板书设计：

走进商场――观察物体

教学反思：

第2课时

一、课题：

信息窗2：

辨认一组正方体的形状和相对位置（新授）

二、教学目标

1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

三、教学重难点关键：

重点：

发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力

难点：

发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

关键：

学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置

四、教学具准备：

小黑板

五、教学过程：

（一）、创设情境提出问题

　　谈话：

同学们喜欢逛商场吗？

商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。

这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？

请看屏幕。

（出示书81页情境图）

　　谈话：

请同学们认真看图，说说你看到了什么？

你想提出什么数学问题？

（二）、小组探究汇报交流

　　A、解决问题：

从不同方向看，各是什么形状？

　　1.谈话：

同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。

（每人发两个正方体积木。

）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？

　2.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？

（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。

）

　　3.小结：

刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。

这节课我们继续学习——观察物体。

（完成板书：

观察物体）

B、解决问题：

（课件出示三个正方体的组合图）

　　1.谈话：

如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是什么形状呢？

　　2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？

（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。

）

　　3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？

（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。

）

C、解决问题：

如果车上有4箱，而且从正面看到的是，可以怎样摆？

　　1.谈话：

我摆了4箱货物，从正面看形状是。

你知道我是怎样摆的吗？

同学们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。

谁摆出来了？

（对第一个发言正确的学生要充分表扬，以激发学生的学习兴趣。

）

　　2.是不是只有一种摆法呢？

请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。

　　3.谈话：

同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。

哪个小组想展示一下你们的作品？

（学生用实物投影演示、交流。

）

　　4.小结：

同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。

（三）、巩固拓展应用

　　1.“自主练习”第1题。

　　要求：

请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的？

　　（学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集体交流。

）

　　2.“自主练习”第2题。

　　（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流）

　　3.“自主练习”第3题。

　　如果你不能马上看出来，就用积木摆摆看看，再连线。

　　4.小游戏：

你说我摆。

（“自主练习”第4题。

）

　　介绍游戏规则：

以小组为单位，一个同学抽出一张印有图形的图片，其他同学摆一摆，看一看有几种不同摆法，比一比谁的摆法多。

（学生操作、交流）

（四）、师生概括总结

小结：

同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。

六、作业设置

“自主练习”第5、6、7、8题。

七、板书设计

辨认一组正方体的形状和相对位置

教学反思：

第3课时

一、课题：

信息窗2（练习课）

二、教学目标

1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

三、教学重难点关键：

重点：

发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力

难点：

发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力

关键：

根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

四、教学具准备

小黑板

五、教学过程

（一）、回顾旧知，导入练习。

　　谈话：

同学们，上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体，知道了：

从不同位置看正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的。

今天我们继续学习观察物体。

（板书课题：

观察物体）

（二）、巩固深化，应用拓展。

　1、补充练习：

用心选一选。

　　谈话：

仓库里的货物实在太多了，你能帮助工人叔叔一起来整理货物吗？

　　[课件出示题目]个人加减1.从左侧面看，形状相同的有______和______。

　2.从正面看，形状相同的有______和______。

　　要求：

请同学们先和小组的同学用积木照着图中的形状摆一摆，然后填空。

（学生先在小组里摆一摆，说一说，填一填，然后集体交流。

）

　3、“自主练习”第5题。

（1）.谈话：

（出示5块正方体搭成的形状图）看，这是我用5块相同的正方体木块搭的一组积木。

（出示3幅平面图）这是我为这组积木照的三幅照片。

（2）.请同学们根据照片完成书第84页第5题连一连。

　　（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流。

）

　　（3）.谈话：

想一想，通过连线你发现了什么？

和小组同学说一说。

　　（学生小组讨论，然后集体汇报交流，要多指几名学生说一说。

）

4、补充练习：

游戏――“我是小巧手”。

请同学们在最短的时间用同样大小的正方体摆出这些立体图形。

搭完后，请同学们完成上面的填空。

（学生自主完成，集体交流汇报。

）

5、“自主练习”第6题。

　　先读一读题目，然后用积木搭一搭、填一填。

　　要问：

有没有不同的摆法？

6、自主练习”第7题。

（学生自主完成，搭一搭。

）搭完后，同位两人讨论一下

（1）

（2）小题。

　　集体汇报交流研究结果。

7、游戏：

“火眼金睛”。

“自主练习”第8题。

（学生自主完成，然后汇报交流，全部数对者发“火眼金睛”标志。

）

（三）、全课小结。

　通过这节课的练习，你对“观察物体”这部分知识有何收获？

对于自己在课堂上的表现，你想说些什么？

第4课时

一、课题：

我学会了吗？

（复习课）

二、教学目标

1.对本单元所学知识进行系统复习。

2.在整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。

三、教学重难点关键：

重点：

对本单元所学知识进行系统复习。

难点：

进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。

关键：

对本单元所学知识进行系统复习。

四、教学具准备

小黑板

五、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

谈话：

同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？

师：

四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描述却不一样呢？

引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。

　　小结：

对，他们摸大象的部位不同，得到的答案就不一样。

实际从不同的方向观察物体的形状，也可能是不同的。

今天天气不错，我们一起到历史博物馆去看一看吧！

（二）、合作探究，回顾整理

　　1.看一看，猜一猜（大屏幕投影第1题画面）

　　师:

同学们,你们看到了什么？

（生口答）

　　师：

请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？

（1）想一想，连一连（大屏幕投影拍到的3张的照片）

　　师：

看，这是他们拍到的照片，一样吗？

为什么不一样？

　　引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。

　　师：

想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？

会是哪位小朋友拍到的呢？

　　小组讨论并说明理由。

（2）议一议

　　小组讨论：

我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢？

　　引导生小结：

可以用摆一摆借助实物观察的方法。

　　2.小结：

　　谈话：

通过这一单元的学习，我们学会了从正面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我们在生活中要学会观察，动脑思考，用数学的眼光来观察事物。

（三）、巩固练习，拓展应用

　　1.按要求摆一摆（师出示平面图，让学生动手摆一摆）

（1）用4块摆，从上面看是

（2）用5块摆，从侧面看是

　　（3）用6块摆，从正面看是

　　2.大家一起算一算

　　一个立体图形，从上面和前面看到的形状是

　　从左面看到的形状是。

搭这样的立体图形至少需要几个小立方体？

　　先让学生想一想，再动手摆一摆。

　（四）课堂小结

本节课你有什么收获？