第 一 单元课题识字1第 1 教时.docx

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第一单元课题识字1第1教时

第一单元课题识字1第1教时

教学过程：

一、交流信息，激趣导入

我们在寒假里，刚度过了一个最盛大的节日，叫——生接（春节）。

[相机板书词语：

春节]对，春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。

除了春节，我们国家还有很多传统节日。

这节课，我们就一起来学习《识字1》，来了解一下我国的四大传统节日及民间风俗。

板书课题：

识字1（齐读）

二、看图说话，初读课文，整体感知

1.看看图上画的是哪些传统节日？

人们在这些节日里做些什么？

学生交流。

根据学生的回答课件相机出示词语。

2.自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

3.同桌互读，相互正音。

4.检查自读情况

（1）出示生字卡，开火车读

（2）课件出示词语，指名读，相机正音

强调容易读错的音。

如：

“扫”和“粽”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子、粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

（3）齐读课文

过渡:

读完了课文，你知道课文里介绍了几个节日？

这四个节日分别有什么风俗呢？

这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，这里除了清明节按阳历外，其他三个节日是按照农历来过的，每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。

下面我们就先来学习第一个传统节日——春节。

三、再读课文，随文识字

1.学习第一行词语：

春节、饺子、拜年

同学们，你们年年都过春节，知道春节是什么时候吗？

（农历正月初一那天或是正月初一后面的这几天）

过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？

（包饺子）

[相机出示词语：

饺子]　指名学生读词语。

（1）看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物，谁来说说你是怎样记住这个“饺”的？

。

（引导学生分析形声字“饺”的特点，加强记忆）

（2）你知道饺子是怎样做成的吗？

你吃过什么口味的饺子？

包饺子时，人们除了包进去鲜美的肉馅,还包进去了什么?

（新年的祝福、美好的希望……）

指导朗读词语。

（3）春节期间是亲朋好友们喜欢互相拜访表示节日的祝贺，这就叫[相机出示词语：

拜年]指名学生读词语。

①出示“拜”字，观察：

“拜”字什么结构？

像什么？

（拜：

会意字，古文字是双手下加“--”表示地面，会意为磕头时两手按地。

本义表示恭敬的礼节。

而我们现在说的“拜”通常是指两个人面对面，两手相对抱拳表示祝福或祝贺。

）“拜”字还可以跟哪个字交朋友？

②指导书写“拜”字。

认识手字部，指导学生观察“手”字做偏旁后的变化。

③说说你今年都给谁拜年了？

都说了些什么话？

现在你能给老师拜年吗？

再给同学们拜年又怎么说？

要是给老奶奶拜年你应该怎么祝福她呢？

要是做生意的人亲戚拜年又该怎么说呢？

不同的人适合不同的祝福语，你一定要正确的运用，说到别人心坎里，让别人真心的感到高兴。

（4）春节除了包饺子和拜年这些风俗外，你还知道有哪些风俗？

（贴春联、放烟花等）

简介春节的相关典故。

（5）指导朗读第一行词语：

春节饺子拜年（指导读出春节的喜庆、祥和…）

（6）你能把这三个词语连起来说成一句话吗？

试试看！

若学生说不出，教师再点拨（春节到，包饺子，开开心心去拜年。

）

（7）你会用哪些成语来形容过年时欢庆的气氛？

“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”，相机出示练习一的这些成语，并齐读成语。

过渡：

过完了春节，再过不久我们即将迎来了第二大传统节日，那就是——清明。

2.学习第二行词语：

清明、扫墓、踏青

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

　　（3）清明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈，你看少先队员们怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

[相机出示词语，指名学生读词语]

　　①出示“扫”、“墓”，让学生识记。

“扫”和“墓”分别还可以怎样组词？

②指导书写“墓”字。

（4）清明前后春光明媚，草木吐绿，人们喜欢到郊外散步游玩，这就叫：

踏青。

[相机出示词语]谁能告诉老师，你是怎样记住这个“踏”字？

“踏”字还可以怎样组词？

（5）指导读好第二行词语：

清明扫墓踏青（指导读出对革命烈士的敬仰和怀念。

）

（6）拓展：

学到这里，你想到了那首古诗？

能背出来让大家听听吗？

指名背诵古诗《清明》。

（7）你能用学习第一行词语的方法把这三个词语连成一句话吗？

（清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。

）

3.学完了这两行词语，你有什么发现？

（前面一词是节日的名称，后面两个词语是节日的习俗）

4.小结：

今天我们就先了解春节和清明这两大传统节日，端午和中秋两个传统节日留到下节课我们再来学习。

那么下面老师想检查课前布置给你们的任务你们完成得怎么样？

四、拓展训练

1.我们中国有很多传统节日，除了课文介绍的这四个传统节日外，你还知道哪些传统节日？

这些传统节日又有哪些习俗呢？

2.有个小朋友学了这篇课文，写了这样一组词串——

元宵汤圆观灯。

你能像他这样，用词串的形式写一写我国的其他传统节日及风土人情吗？

讨论交流，师生共同完成（课件出示）

（元宵汤圆观灯；

七夕鹊桥乞巧；

重阳登高赏菊；

冬至祭祖馄饨）

五、检测完善

1.同学们，今天我们学习了《识字1》，现在你能完成下面的填空吗？

（课件出示填空题）

读了课文，我知道了（）、（）、（）、（）这四大传统节日。

人们在春节的时候吃饺子、（）；清明节的时候去（）、踏青；我还知道节，人们有的习惯。

六、作业布置：

1.完成《习字册》

2.熟读《识字1》，思考除了课文介绍外，端午和中秋还有哪些习俗？

3.搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。

第一单元课题识字1第2教时

教学过程：

一、复习反馈，回顾课文

1．认读生字词，饺、拜、扫、踏、端、团、圆、饼、墓、

再说说你是怎样记住“墓”这个生字的。

2．你怎样区分“圆”和“园”的？

出示《补充习题》第三项的练习

圆园

（1）中秋节的月亮真（）呀，像个大玉盘。

（2）春天来了，公（）里桃花、杏花、梨花都开放了。

3．完成《补充习题》第二项:

连一连，读一读。

清明赛龙舟春节吃月饼

端午赏月端午吃饺子

中秋扫墓中秋粽子吃

批改并点拨：

你是根据什么来给这两组词连线？

左边一组词语连线的是传统节日和风俗活动，右边的一组词语是在传统节日里吃的食物。

4．引读课文。

上节课我们知道了中国的四大传统节日—生接：

春节、清明、端午、中秋

二、合作探究，感悟内涵

1．你对哪个节日最感兴趣？

分学习小组，开展小组学习。

2.各小组派代表参与全班交流：

你最喜欢过哪个节？

把你过节的快乐体验讲给大家听，还可以介绍有关节日的知识，交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。

小组其他成员可以补充。

（1）学习第一幅图

①你向谁拜年，说什么？

指导朗读词语。

②还有哪些风俗？

你最喜欢什么？

你能用以前学过的成语来形容最盛大、最隆重、最热闹的节日吗？

“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”，相机出示成语，齐读成语。

⑵学习第二幅图

①回忆学过的古诗：

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

”清明节到了，人们都在干什么呢？

为什么除了去给亲人扫墓，还会给烈士扫墓？

表达出你对革命烈士的敬仰和怀念。

②以前老师和家长带你到哪里踏青？

今年，你最想去哪里踏青呢？

指导朗读

（3）学习第三幅图

①要点：

你知道端午节的来历吗？

介绍小资料。

②出示《补充习题》第四项的练习。

读儿歌，再完成练习。

五月五，是端阳。

门插艾，香满堂。

吃粽子，洒白糖。

龙船下水喜洋洋。

每年农历月初是端午节。

端午节的习俗有、、等。

（4）学习第四幅图

要点：

月到中秋分外明，这让很多身在异乡的人更加思念亲人，从古到今，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说和诗歌，你能说说吗？

读出全家人团圆的喜悦和幸福感。

3．每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。

你们知道这些节日各代表着劳动人民的什么愿望吗？

你能把对节日寄托的情感读出来吗？

充满感情地朗读韵文。

4．这篇韵文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。

你能说出这四个传统节日的过节时间吗？

（教师相机介绍农历与公历的区别。

）

三、检测完善

很快就就是正月十五，这也是一个节日呢！

1．出示《补充习题》第五项的练习

有个小朋友学了这篇课文，写了这样一组词串——元宵汤圆观灯。

你能像他这样，用词串或者几句话写一写我国的其他节日及风土人情吗？

2.完成《补充习题》

板书设计：

识字1

春节饺子拜年

清明扫墓踏青

端午粽子龙舟

中秋团圆月饼

第一单元课题识字2第1教时

教学过程：

一、导入新课

1.同学们有没有去过桂林？

谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？

2.是呀，“桂林山水甲天下！

”同学们想不想亲眼去看一看？

3.播图片，你看到了什么？

感受到了什么？

4．今天，我们就来学习识字2，让我们更了解桂林。

二、指导看图

1.图上有哪些景物？

2.根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

出示词语

　　碧水秀峰倒影

　　对歌榕树壮乡

　　象鼻骆驼笔架

　　竹阀鸬鹚画廊

3.请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

4.请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

反馈：

（1）生字中哪些字音需要注意，谁来当小老师带领大家读准它？

正音：

“峰、影、廊”后鼻音；“鹚”平舌音；“骆驼”的“驼”轻声

（2）指名读，齐读

（3）看图理解图意

对歌：

双方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行与我国某些少数民族地区

壮乡：

我国少数民族壮族的聚居地，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。

竹筏：

用竹、木等平摆着扎成的水上交通工具。

鸬鹚：

水鸟名，俗叫“鱼鹰”羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下的皮肤扩大成囊状，捕的鱼就放在囊内。

（4）齐读生字词

三、写字指导

1.生字开花

2.重点指导“碧”“鼻”

3.学生观察生字的特点

碧：

上下结构，三部分位置要注意。

鼻：

上下结构，注意下面的撇和竖不要出头

4.教师范写，学生书空

描红、评议

四、精心设计练习题，检测完善

（一）看拼音，写词语。

bìlǜshānfēnɡdiànyǐnbíkǒnɡluòtuo

（）（）（）（）（）

（二）填上合适的量词。

一（）湖水一（）骆驼一（）山峰

一（）飞机一（）桌子一（）电视

三、比一比，再组词。

蜂（）骆（）郎（）加（）

峰（）路（）廊（）架（）

五、作业布置

学生在《习字册》临写、师巡视。

六、板书设计：

识字2

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹阀鸬鹚画廊

第一单元课题识字2第2教时

教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们初步感受了桂林山水的美丽，今天，让我们一起乘上游轮，到漓江仔细地观赏一番。

2.拿出你们的船票（生字卡）准备上船，在小组内复习检查生字词读音。

3.默写词语（可以选默几个词）

全班核对、评议

读准字音、记住字形的小朋友可以上船了。

二、创设情境，学习韵文

　1．学习第一组词串。

（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

（播放优美的音乐。

）

（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，（多媒体出示桂林的风光片。

）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?

你感受到了什么?

（3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语

（4）这么美的景色，你能把它读好吗?

（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。

）

2．学习第二组词串。

（1）船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了什么?

（播放壮族青年对歌的歌声。

）

（2）我们循声望去，（多媒体课件显示壮族对歌的情景。

）你看到了什么?

（3）相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?

（师点拔理解：

壮乡，指我国的一个少数民族。

）

（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!

（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。

）

（6）你还了解哪些少数民族特有的风情?

3．学习第三组词串

（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

（出示小插图一二。

）你们感觉这些山怎么样?

（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?

为什么?

（小组讨论，交流。

）

（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?

（指名读，分组读，齐读。

）

（5）这里可能还有什么样的山?

小组猜一猜、画一画。

（配上音乐。

）

4．学习第四组词串。

（1）（出示课文插图。

）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。

（教师相机介绍竹筏。

）

（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，（观看鸬鹚捉鱼的课件。

）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。

）

5．回归整体。

　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串。

）你最留恋的是什么呢?

为什么?

（学生自由说。

）

　　青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!

（出示“画廊”，学生读。

）、要指导学生读出美感。

6.指导朗读

（1）第一组：

语速稍缓，体会平静的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。

（2）第二组，语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面。

（3）第三组，对照插图，边读边想象“象鼻、骆驼、笔架”的样子，体会桂林山的奇特。

（4）第四组，身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。

三、精心设计练习题，检测完善

（一）选字填空。

影景

1、桂林的美丽（）色让人流连忘返！

2、这场电（）表现的是少数民族的风土人情。

廊朗

3、颐和园的长（）可真美啊！

4、因为勤奋刻苦，他这次（）读比赛取得了第一名的好成绩。

四、布置作业

1.《补充习题》

2.欣赏描写“桂林山水”的美词佳句

板书设计：

识字2

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹阀鸬鹚画廊

第一单元课题识字3第1教时

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习识字3。

通过自己昨天的预习，你发现今天我们要学习的内容有什么特点呢？

二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？

（一棵树）

2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

3．学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：

bǎiyángliǔyǐ

松柏杨柳桌椅

⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：

“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？

出示古文字“”，它像什么？

演变到今天成了“禾”。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？

（与庄稼、禾苗有关）

3．教读“禾”字旁。

学习相关词语。

4．出示：

yāng

秧苗稻谷庄稼

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

秧苗：

农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：

地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：

没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？

（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

⑷齐读。

四、教学字形，指导书写

1.示生字卡片，开火车认读。

2.出示：

柏杨柳椅秧

3.说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4.学生描红记字。

5.教师范写。

6.学生写字，教师巡视指导。

五、精心设计练习题，检测完善

1.朗读生字以及词语。

2.比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）

伯（）秧（）扬（）

3.写出带有下列偏旁的字。

木：

（）（）（）（）（）

禾：

（）（）（）（）（）

六、作业布置完成《习字册》

板书设计：

识字3

松柏杨柳桌椅

秧苗稻谷庄稼

第一单元课题识字3第2教时

教学过程：

一、复习导入

1.说一说上节课所学的两个偏旁以及相应的汉字。

2.抽读生字卡片。

松柏杨柳桌椅

秧苗稻谷庄稼

二、看图学习“竹字头”，以及相关词语。

1．看图，图上画了什么？

（竹叶）

2．出示“”，古代人用“”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了竹字头。

3．现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。

出示词语：

lánluókuāngkuài

竹篮箩筐筷子

⑴学生自由读。

（“篮、箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：

用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习草字头，以及相关词语。

1．看图，图上画了什么？

2．出示“”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。

现在，我们用“”来表示，也就是说凡是带有“”旁的字，大多与草本植物有关系。

3．学习词语。

出示：

chábōluó

茶叶菠萝兰花

⑴学生自由读。

（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

兰花：

多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。

花可制香料。

也叫春兰。

茶叶：

经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：

即凤梨，外面有许多硬刺。

但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示：

篮箩萝茶菠

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4．学生描红记字。

5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

五、精心设计练习题，检测完善

1．朗读生字并用生字口头说词。

2．写出带有下列偏旁的字。

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）

2．把下面的词语分成三类写下来。

松树白菜稻谷柏树

麦子玉米冬瓜萝卜柳树

3．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。

六、布置作业

1.完成《补充习题》

板书设计：

识字3

竹篮箩筐筷子

茶叶菠萝兰花

第一单元课题识字4第1教时

教学过程：

一、导入新课

1．教师简笔画板书“日、目”的演变过程，图文结合。

2．这就是古代文字发展的演变过程。

3．新授“日、目”偏旁。

4.今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？

[相机出示词卡：

晴空]

2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?

[相机出示词卡：

温暖]3．在这晴朗的日子里，小姐姐在于什么呢？

[相机出示词卡：

晾晒]

4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：

眼睛、瞄准]

5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?

[出示词卡：

眺望]

6．“眺望”也表示看的意思，但和“看”有什么不同?

还有哪些词也表示看？

7．请你用自己最喜欢的方式认读词语。

8．四人一组交流，看谁读得最正确。

出示：

wēnshài

晴空温暖晾晒

miáotiào

眼睛瞄准眺望

⑴指名读。

（注意：

“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；）

⑵齐读，男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？

你有什么好

办法很快记住这些生字的字形。

⑷班里汇报交流。

⑸再读词语。

探究规律：

你们有没有发现每组词语中有什么联系？

讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。

齐读这两组词语。

（6）你认识的日字旁、目字旁的字还有哪些？

四、教学字形，指导书写。

1.出示晒、瞄。

2.指名读、齐读。

3.说说你是怎样记住这些字的？

4.教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时应注意些什么。

晒、瞄：

左右结构，书写时左窄右宽。

5.学生写字，教师巡视指导。

五、精心设计练习题，检测完善

选择下面的一组词语写一句话，看看你最多能用上几个词。

1、晴空温暖晾晒

2、眼睛瞄准眺望

第一单元课题识字4第2教时

教学过程：

一、复习检查

　1．抽读生字、新词卡片

　2．听写生字。

晴空温暖晾晒眼睛瞄准眺望

　3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

　1．观察书上的图，看看图上有什么。

　2．自由读韵文，要求：

渎准字音。

三、出示表

（二），复习“两点水”、“三点水

　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义

（1）“冫”的古文字像什么?

（2）复习“两点水”。

　　　教师范读带两点水的生字。

　　　指名读、齐读。

　（3）“氵”的古文字像什么?

　（4）复习“三点水”。

　　　师范读带二点水的生字。

　　　指名读、齐读。

四、出示挂图，继续学习生字词

　1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？

　2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?

　3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：

长江]

　4．教师简单介绍长江：

长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。

　5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？

[出示词卡：

黄河]教师简介“黄河”。

　6．长江的水最后流人哪个海?

教师简介“东海”。

五、教师小结

　　我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?

（这些生字大都与冰冻、寒冷有关）第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?

（这些生字大都与水有关）

六、学生自学本节课的生字词

　1．指名读、齐读。

　2．用“冷、冻、冰”扩词。

七、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。

　2．指名学生说说是怎样记住这些字的。

　3．教师范写生字。

　4．学生描红书中田字格里的生字。

　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

八、指导读韵文

　1．按要求归类读，

（1）哪些词语与太阳有关?

（读第一组词语）

（2）哪些词语与眼睛有关?

（读第二组词语）

（3）哪些词语与冰有关?

（读第三组词语）

（4）哪些词语与水有关?

（读第四组词语）

　2．多种形式练读。

　　　自由读、指名读、齐读。

2.辨析两组形近偏旁

（1）做找朋友游戏。

（2）教歇诀：

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳