四年级语文上册第六单元四型三读教学设计.docx
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四年级语文上册第六单元四型三读教学设计
四年级语文上册第六单元“四型三读”教学设计
四年级语上册第六单元“四型三读”教学设计
真情故事
（整体预习）
【学习内容】
四年级语上册第六组。
【学习目标】
1、认识字词30个，会写字词27个，并会简单地理解运用。
2、能正确朗读，初步体会真情故事，并能说出大概内容。
3、积累词汇和优美句子。
【学习流程】
一、创设情景整体感知
请看老师有一组这样的照片，你们看……,从这一幅幅照片你看到了什么？
许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体“美”，也有看不见的心灵“美”，通过读，我能用“——”画出描写风景美的句子，用“~~~~”画出描写心灵美的句子，并批注自己的感受。
二、初读，感知
孩子们，每一篇背后都有一个真情故事，都像一首美妙动听的歌；像一首瑰丽的诗。
请孩子们跟老师一起读《搭石》，看看搭的是什么？
三、再读随划词。
（学法提示：
读、划、分类）
1、边读边用笔把生字词圈出。
（学生在读中划出生字新词。
）
2、（出示本的新词语，请学生自读。
及时鼓励和表扬敢于尝试的孩子。
）
间隔懒惰俗语平衡联结跨越海峡桂树朱红堤岸雕刻
3、分类整理词语：
A、会认的字：
隔衡联跨峡雕
B、会写的字：
俗衡联跨峡桂堤
大家用刚才的方法学习《跨越海峡的生命桥》，划分自然段。
并划出自己不认识的生字新词。
4、出示词语。
凋谢花苞袭击怀抱暂时身躯同胞
A、会认的字：
袭暂苞
B、会写的字：
桂树台湾彼此余数怀抱同胞血脉
四、集中识字，分类展示
孩子们我们怎样去识记上面的词语呢？
学法提示：
（图结合、猜字谜、加一加、减一减、熟字换偏旁）
五、检查生字新词
六、三读，巩固字词
朗读大比武，多种方式读。
（开火车、分组读、个人读等）
七、指导书写
孩子们一言一行学做人，一笔一划写好字，让我们观察这些字，看看你发现了什么？
（重点指导的字。
）
1、彼的偏旁是双人旁，不是单人旁。
2、旷是日字旁，不是口字旁。
我自己的书法艺术
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讲述的主要内容，朗读的精彩语段。
真情故事
（基础阅读1）
【学习内容】
教材：
《古诗两首》
丛书：
《温暖》
链接：
学生展示古诗词
【学习目标】
1、正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
2、理解诗句的意思，体会诗人的情感。
3、培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力
【学习流程】
一、学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（一）导入学习，理解诗题。
由本单元专题“人间真情”入手，进入送别诗的学习。
出示第一首诗题：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
解释诗题，理解“之”的意思。
（二）读古诗，理解诗意。
1．自学诗句。
2．小组交流。
3．全班交流。
4．理解整首诗的意思。
（三）再读古诗，感悟情感。
1．初步感悟情感。
2．深入感悟情感。
重点体会：
离情、深情。
①体会“离愁”。
通过“孤帆远影碧空尽”，理解离情。
②体会“深情”。
通过“唯见长江天际流”，理解深情。
二、学习古诗《送元二使安西》
（一）总结学法。
（二）学习交流。
1．学生自学，小组交流。
2．全班交流。
交流要点：
两首诗的相同和不同点，了解作者、感受深情。
苏轼说：
味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
通过理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”感受深情。
3．配乐朗读。
三、链接阅读
感悟心语
精读内容
写作方法
《古诗两首》
《温暖》
再别康桥
我的发现四、积累展示
学生展示各自积累的古诗词。
真情故事
（基础阅读2）
【学习内容】
教材：
《搭石》
丛书：
《让爱留下》
链接：
《一双暖和的脚》
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、学习写作方法，运用小练笔。
【学习流程】
一、阅读《搭石》1．在这些问题中“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？
”，这道题理解了，其它的几个问题就迎刃而解。
读“搭石，构成了家乡的一道风景”，风景是什么意思？
2、请自己再读一读好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里？
3．找出中描写人们排搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读，从这些关联词中你读懂什么？
“在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么“一定”会放下带的东西找石块搭上而且还要在再上边踏上几个回？
这是什么美？
所以这一段应带着什么语气读这句？
4．这里的人心真美。
还有哪些句子也是写家乡搭石的美？
．你是从哪里看出？
轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。
（简笔画）6．学习、了解了作者家乡的搭石，你会发出怎样的赞叹？
作者发出怎样的感慨？
（小结：
摆搭石、走搭石、互让、背老人过搭石板书：
四年级上册第六单元“四型三读”教学设计心美）
二、阅读丛书
阅读提示：
1、快速浏览推荐《让爱留下》，填写学习单。
感悟心语
精读内容
写作方法
《搭石》
《让爱留下》
《一双暖和的脚》
我的发现2、快速浏览推荐《一双暖和的脚》，边读边用“~~~~”画出感人的句子。
三、小练笔
观察周围人与人之间最美的地方，写一篇小作。
真情故事
（基础阅读3）
【学习内容】
教材：
《跨越海峡的生命桥》
丛书：
《一元钱，两份爱》
链接：
《与人共享快乐》
【学习目标】
1．能有感情地朗读．
2．感受海峡两地人民的人间真情
【学习流程】
一、朗读，轻松说内容。
（复习）
二、切入《跨越海峡的生命桥》，在的语境中初步理解语言和心中的感动
中有一个词语“突如其”，你们怎样理解？
三、深入阅读本，整合教学资，深刻体会“给予是快乐的”
1、教学设想：
在“小钱会感激谁？
”这样一个问题情境中，引导学生深入地阅读本，在心灵中与中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体会“给予是快乐的”。
2、（读，思考，讨论）
3、他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？
让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。
听到了就写下。
五、链接阅读
自学提示：
快速浏览《一元钱两份爱》。
想一想：
“一元钱就这样被分成了两份温暖，她知道从此以后，不管生活将怎么样坚辛，他和孩子，都会勇敢的面对，并努力给予身边的人更多爱和温暖。
”
感悟心语
精读内容
写作方法
跨越海峡的生命桥
一元钱两份爱
与人共享的快乐
我的发现六、推荐阅读
1、阅读提示：
快速浏览推荐《与人共享的快乐》，边读边用“~~~~”画出温暖人心的句子。
2、分享交流
七、小练笔
运用今天学到的写作方法写一篇。
真情故事
（基础阅读4）
【学习内容】
教材：
《给予是快乐的》
丛书：
《爱是给予》
链接：
《爱的力量》
【学习目标】
1．能流利正确地朗读。
2．能正确理解的主要内容。
3．教育学生给予比被给予更快乐。
【学习流程】
一、情境导入
1．今天，我带几小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2．教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题，学完将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
二、合作探究
1．看了题，你想知道什么？
2．谁给予谁？
在怎样的情况下给予的？
给予了什么？
3．教师引导学生根据板书简要地复述的内容。
4．教师引导：
哪一个给予最珍贵？
．由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？
三、鉴赏发现
1．朗读思考：
你认为在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？
2．讨论并有感情地朗读。
四、链接阅读
自学提示：
快速浏览推荐，填写学习单。
感悟心语
精读内容
写作方法
《给予是快乐的》
《爱是给予》
《爱的力量》
我的发现
五、分享交流。
真情故事
（拓展阅读）
【学习目标】
1、能够流利读丛书，并且说出中大意
2、速读，找出运用细节描写的表达方法。
【学习内容】
阅读丛书《真正的施主》
《请小偷看菜园》
《动物故事两则》
《捡吃餐桌的饭粒》
【学习流程】
1、快速再次浏览，边读边用“~~~~”画出运用细节描写表达人物特征的表达方法。
2、朗读比赛：
各种形式的朗读，感情升华！
3、填写学习单
主要内容
表达方法
真正的施主请小偷看菜园动物故事两则捡吃餐桌的饭粒
4、小练笔
联系生活实际，以“说说自己身边的真情故事”为题，写一篇真情故事的。
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