论广西地方高职院校办学特色的培育.docx

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论广西地方高职院校办学特色的培育

论广西地方高职院校办学特色的培育

【摘要】地方高职院校主要是为地方经济建设与社会发展服务，其办学特色主要体现在：

办学目标突出“地方性”特色；人才培养规格突出“高级应用型”特色；专业建设突出“社会必需”特色；办学过程突出“示范性”特色。

广西地方高职院校办学特色的培育，应以地方特色为主要依托，以办学质量为重要保证，以“和谐高职”为发展战略。

【关键词】高职院校办学特色表现策略

广西地方高职院校是指由广西各地级市人民政府举办的职业学院。

按目前广西高职院校的管理体制，广西地方高职院校有南宁职业技术学院、柳州职业技术学院、河池职业学院、北海职业学院、贵港职业学院、百色职业学院、柳州城市职业学院等。

地方高职院校要在激烈的竞争中求生存与发展，必须了解自己的特点，找准自己的位置，这样才能主动适应地方经济建设的需要和人才市场的需求。

一、地方高职院校应具有的办学特色

（一）办学目标突出“地方性”特色

地方高职院校的办学目标应定位为：

把学校办成培养应用型人才的摇篮、新技术的培训基地、实现高等教育大众化的主战场、科学思想和人文精神的辐射区。

1．培养高级应用型人才的摇篮。

高等职业教育的最大特色，就是为地方的经济建设和社会发展培养人才。

例如，河池职业学院应该根据地方经济建设和社会发展的需要来设置专业。

河池是留金藏宝之地，已探明的有色金属储量价值700亿美元，矿物加工与冶炼是河池市的重要产业之一。

河池有着非常丰富的水力资源，是水电开发的重点区域之一，也是我国“西电东送”的重要基地，已经建成和正在规划建设的水电站总装机容量将近1000万千瓦，总发电量占广西的65%。

丰富的矿产资源和巨大的水电资源的开发利用，需要大批的矿物冶炼、水利水电等方面的高级应用型专业技术人才。

为此，河池职业学院开设了这方面的专业，成立了以培养矿物加工、冶炼、水电等高技能人才为目标的资源工程系和电力电子工程系。

2．新技术的培训基地和科普活动的中心。

首先，随着工业现代化和生产技术发展进程的不断推进，新技术和新方法的应用越来越广泛，科技发展的速度也越来越加快，知识、技术的更新速度也在加快。

因此，地方高职院校不仅应在人才培养上下工夫，而且也应在新技术培训上下工夫，把地方高职院校办成某一区域职业培训的中心。

如河池职业学院几年来加强与企业合作，把学院的一些研究成果用于生产，取得明显的成效。

其次，地方高职院校大多是以理工类专业为主体的综合性职业院校，所设置的专业大多与地方经济有着比其他普通高校更多的亲和力，学院很容易成为这一地区科普活动的中心。

因此，地方高职院校应该利用自身的技术优势和区域优势，为提高本区域民众科学文化素养作出贡献。

3．实现高等教育大众化的主战场。

由于我国经济快速发展，人们对高等教育的需求日趋旺盛，经过1999年以来的连续“扩招”，我国的高等教育正由精英教育向大众化教育过渡。

但是经过1999年以来的连续“扩招”，现有的高校资源十分紧张，在一定的程度上制约了高等教育大众化的进程。

很明显，地方高职院校的建立，在一定程度上缓解了人民大众日益旺盛的高等教育需求，它将与其他高校一起成为实现高等教育大众化的主战场。

4．科学思想和人文精神的辐射区。

地方高职院校也像其他高等学校一样，是人才聚集的地方，它同样聚集了这一地区各方面最优秀人才。

一方面它不断吸引献身科学、献身人类进步事业的知识分子的加盟，并形成一个知识分子群体；另一方面，这一个群体通过它的学生、通过与社区的交往、接触，使这一群体的科学思想和人文精神传播到当地社区，从而不断地提升这一地区的国民质量和劳动者素质。

广西地方高职院校所在地大多是地级市和某一区域的中心地市，如南宁、柳州、河池、北海、贵港、百色。

中心城市不仅要有一定的经济实力，也要有一定思想灵魂和文化品位。

要具备这种思想灵魂和文化品位，必须有高等学校作为其文化支柱，因此从办学的目标来说，地方高职院校不仅应为地方培养一批又一批应用型的高级人才，还应提高所在中心城市的文化科学品位。

（二）人才培养规格突出“高级”应用型特色

我国经济在全球金融危机爆发后，又经历着一次新的转型期，即从资源型转向技术创新型。

在这一次转型中，地级市的一些中小企业面临被被淘汰局面。

因此，地级市的企业必须改革传统的生产方式，提高企业的科技创新能力。

例如河池市，这是一个资源经济型的地区，矿物资源十分丰富，长期以来，主要是依靠出售矿石或简单加工的矿产品发展经济，既污染环境，又耗费大量不可再生资源。

这几年来，河池已经意识到：

要使河池经济持续发展，必须提高资源综合利用率，延长产业链，从资源优势向制造优势延伸。

地方高职院校应在地方经济转型过程中，发挥人才与设备的优势，成为地方高级应用型和生产技术培训的基地。

因此其培养目标应突出“高级应用型”，这样才能与地方的经济建设和社会发展相适应。

1．人才层次的高级性。

地方高职院校的办学层次是属于专科教育，因此，在人才培养目标确定上，应体现德智体全面发展的高级专门人才的特征。

换言之，地方高职院校培养的人才必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能，同时又应掌握相应新技术和新工艺，以较强的实践动手能力区别于其他普通高等教育，以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。

2．知识能力的职业性。

地方高职院校首先是属于职业教育，它的主体是培养将科学、工程、设计转化为现实生产力的高等技术专门人才。

如第一产业重点培养农业生产技术人员和经营管理人员等，第二产业重点培养技术员、高级技师、市场营销和企业管理人员、高新技术产业的高级智能工人等，第三产业重点培养经营、管理人才和业务人才等。

3．人才类型的技术性。

地方高职院校主要培养高级技术应用人才，相对于普通高等教育而言，它提供的课程在理论的完整性、深刻性、前瞻性方面要弱一些，但在应用能力的学习与训练方面则明显具有优势。

例如，地方高职院校理工类的学生是属于“技术型”人才，不仅应懂得某一专业的基础理论和基本知识，还应具有某一个岗位群所需要的操作技能和组织能力，具有善于将技术意图和工程图纸转化为物质实体和能在生产现场进行技术指导的本领。

这与中等职业学校培养的“技工型”人才相比，具有明显的区别，虽然同为生产第一线的应用性人才，但两者之间还是有较大的差异。

“技术型”人才以掌握理论技术为主，对前沿性技术的了解和掌握程度较高，有较宽广的技术理论基础，能应用智力技能完成任务，而“技工型”人才则以掌握经验技术为主，主要依靠动作技能进行工作。

4．毕业生去向的基层性。

地方高职院校培养的目标主要是为基层第一线服务，其毕业生在地方经济建设一线中，要下得去、用得上，留得住。

例如，河池职业学院开设矿石加工技术、冶金技术、工业分析与检验、机电设备维修与管理等专业的毕业生主要到矿山、工厂从事选矿和冶炼或矿山设备维护维修工作，电子类毕业生主要到企业第一线从事施工、运行、检测与维护工作，酒店管理、市场营销等专业的学生主要到酒店、市场等场所工作。

（三）专业建设突出“社会必需”特色

地方高职院校专业设置和课程建设的指导思想是：

以专业建设作为核心，面向地方、发挥优势、提高水平为原则，优先发展与地方经济建设、社会发展联系密切的专业。

当然地方高职院校在专业的设置上还应有前瞻性。

首先，面对动态的市场经济和变化着的职业世界，应采取多形式、多学制、多规格的灵活办学形式，设置一些针对性、实用性强的短线专业，动态地培养社会紧缺的技术应用人才。

其次，又应从学院发展的长远利益出发，根据市场对人才类别、数量和质量的具体要求，建设一批具有地方特色和学院特色的长线专业。

这些长线专业或具有较高的科技含量、符合竞争性经济特征，或是与地方区域内具有规模和优势的产业相适应，或符合现代经济发展的趋势，能在比较长甚至相当长的一个时期内存在。

再次，专业的设置必须体现就业性，广西大多地方高职院校所处区域，经济相对落后，就业机会少，如果过于强调专业设置的地方性会影响到毕业生的就业。

因此，只有以前瞻性的眼光来设置富有特色的优势的专业，才能使地方高职院校的专业充满生命的活力，才能适应地方社会经济的发展，适应现代产业发展趋势的需要。

（四）办学过程突出“示范性”特色

近年来，国家启动示范性高等职业院校建设计划，标志着我国高等职业教育进入了一个追求内涵发展的新的历史阶段，这对促进我国高等职业教育又好又快地发展具有巨大的战略意义。

处于区域职业教育核心位置的地方高职院校也应该成为本区域职业教育发展的典范、改革的先锋，引领本区域的职业教育办出特色，提高质量。

地方高职院校与其他示范性院校相比，它有许多不足之处，但在本区域的职业教育中，它的设施建设与教学设备、教学管理理念与管理措施、师资力量是本区域其他职业教育所不能比拟的。

目前广西一些地区的政府已看到地方职业院校的优势，加大了对本区域高职院校的投入和建设，使之成为本区域职业教育的核心和示范，形成“一马当先、万马奔腾”的职业教育发展的局面。

二、制约广西地方高职院校办学特色形成的因素

广西高职院校大多是由中专学校升格或是成人高校改制而成的，这些高职院校在体制方面带有明显的计划经济时代的特征，而这种情况促使地方政府举办的高职院校与广西行业举办的高职院校有明显的区别。

事实上，这些区别在一定程度上变成制约广西地方职业学院形成办学特色的因素。

（一）难以形成自己的特色专业

一所高职院校的办学特色，首先体现在特色专业的建设上，特色专业犹如企业的拳头产品，与普通产品相比，有着多方面的优势，其质量效应像一块磁铁，吸引着生源滚滚而来、用人单位蜂涌而至，从而使得学校在激烈的市场竞争中抢占到有利位置，获得较好的发展。

广西行业举办的高职院校，在其行业的人才培养上打下了坚实的基础，积累了相当的经验，有着自己的独到之处。

如果定位正确，职业教育特色突出，很容易将该行业的有关专业办成高等职业领域的特色专业，这就是行业高职院校在特色专业的培育上的先天优势。

与行业高职院校相比，地方高职院校在办学过程中要形成自己的特色专业就比较困难或是过程比较长，因为这些地方高职院校不仅受学校本身资源的限制，更主要是受它所处的地方的经济建设和社会发展的限制。

目前，广西的几所地方高职院校在专业上具有一定特色但还不是很明显，虽然广西的几所地方职业学院依托地方形成了一定的特色，如柳州职业技术学院依托柳州汽车工业的优势，形成了机械、汽车方面的特色专业，南宁职业技术学院乘中国一东盟博览会之风形成了小语种类和贸易类的特色专业，河池职业学院依托河池丰富的矿产工业，形成了矿物冶炼类的特色专业，但大多数地方职业学院仍然还没有形成自己的特色专业。

况且，地方经济在规模、质量以及稳定性方面还有许多变数，这增加了地方职业学院形成特色专业的难度。

（二）难以形成具有本校特色的校外实训基地

由于有行业支持，行业高职院校拥有独特的办学环境，不仅反映在实验、实训设备的先进性、精密性方面，更主要体现在实训基地巨大的优势上，例如广西水利电力职业技术学院、广西电力职业技术学院、广西职业技术学院、广西农业职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、广西交通职业技术学院、广西建设职业技术学院等都依托行业优势，建立了自己的实训基地。

这些“实训基地”的每一个环节和岗位，为学生提供了无数个实践和锻炼机会。

地方高职院校就很少这样的优势，到目前为止，除了柳州职业技术学院外，几所地方职业学院还没有形成具有自己特色的实训基地。

第一，除南宁、柳州外，广西各地市不论是在第一产业还是第二、第三产业，其支柱产业都还没形成规模，而且设备与技术方面比较落后。

第二，地方高职院校由于本身办学时间比较短，可用于建设特色专业的教学资源比较少，缺少特色专业所需要的技术文化沉淀。

（三）难以建设具有本校特色的“双师型”教师队伍

“双师型”教师队伍作为高职教育主要基本特征之一，得到各高职院校的高度重视。

由于行业的优势，广西行业高职院校这几年来建设项目了一支具有本校特色的“双师型”教师队伍。

但地方高职院校在这方面就显得步履艰难，富有本校特色的教师队伍还没有形成。

一是由于没有行业的依托，加上地方没有比较