部编版三年级语文上教案第四单元.docx

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部编版三年级语文上教案第四单元

第四单元教学计划

【教材分析】

本单元有三篇课文、一个“口语交际”、一个“习作”和一个“语文园地四”。

课文包括《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》。

《总也倒不了的老屋》向我们讲述了一个越来越老的老屋的奉献精神；《胡萝卜先生的长胡子》教我们体会胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的，同时感受课文语言的幽默性；《不会叫的狗》通过大胆的想象力，让我们感受课文语文中所蕴含的对社会和人生的思考。

“口语交际”的内容是“名字里的故事”。

“习作”的主题是“续写故事”。

“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。

【教学目标】

一、知识与技能

1、掌握本单元要求会认、会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导发挥想象力,体会童话故事的魅力。

3、积累字词,并掌握字词的基本应用。

4、锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。

二、过程与方法

引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合,让学生在阅读中理解课文内容,体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。

三、情感态度与价值观

1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。

2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。

【教学重点】

1.掌握本单元要求会认、会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,发挥想象力,体会童话故事的魅力。

3.积累字词,并掌握字词的基本应用。

【教学难点】

1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。

2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。

【课时安排】

课题课时完成时间

12、《总也倒不了的老屋》2课时

13、《胡萝卜先生的长胡子》2课时

14、《不会叫的狗》2课时

口语交际：

名字里的故事1课时

习作：

续写故事3课时

语文园地四2课时

约计（10）课时

“351”模式教学设计

年级

三年级

课型

新授

课题

12总也倒不了的老屋

教师

教学内容：

《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。

正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。

第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。

小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

教学目标：

一、知识与技能

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子。

3.感受老屋美好的精神品质。

二、过程与方法

一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣

三、情感态度与价值观

体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

教学重点：

1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

教学难点：

学习预测故事，续编故事。

教学资源：

多媒体课件、生字、词卡片、

教法：

情境教学法、朗读法，引导点拨法

学法：

自主学习、合作探究

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

教学重点：

会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

教学难点：

引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

教学资源：

多媒体课件、生字卡片

教法：

情境教学法、朗读法，引导点拨法

学法:

自主学习、合作探究

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

一、激趣导入，引出课题。

1．出示图片——摇摇欲坠的老屋。

2.学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。

3.教师小结，导入课题。

（

4.板书课题:

12总也倒不了的老屋5.学生齐读课题

二、

自学指导

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文。

要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

（1）出示生字，读生字。

自己练读，指名读。

师生共同正音：

注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

（2）出示词语，读词语。

自由读，小组读，指名读。

注意读准：

平舌音“凑”，三拼音节“喵”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、

合作互助

三、小组合作，交流识字方法。

1.出示会写字：

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

小组合作完成，选派组长汇报。

（1）形声字识字。

（2）熟字比较。

（3）组词扩展

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？

出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：

提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”

④学生再次练写。

一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

四、

精讲实练

四、品读文章，初步感知

1．出示插图，谈谈自己的发现。

2．品读老屋的话。

（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：

你读懂了什么？

（2）指导朗读老屋说的话。

（3）引导学生小组交流：

老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？

（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

3．再次看图，你想对老屋说些什么？

4．师小结。

五、

测评达标

三、词语连线。

小小的声音

又大又漂亮的网

飞快地爬

叽叽地响

吱吱呀呀地叫着

课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获想和同学交流的？

一起说一说吧。

作业布置：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确、美观书写我会写的生字。

板书设计

12总也倒不了的老屋

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

课后反思

课时：

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

教学重点：

理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

教学难点：

一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

教学资源：

多媒体课件、生字卡片

教法：

情境教学法、朗读法，引导点拨法

学法:

自主学习、合作探究

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

一、生字检查，复习引入。

1．出示生字，认读。

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

2.口头组词。

二、

自学指导

二、品词品句，互动探究。

1.学生自由读文。

思考：

就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？

（1）学习收留小猫。

出示对话，练习朗读，体会其中的感情。

（2）学习收留老母鸡。

出示对话，练习朗读，体会其中的感情。

通过练习，教师巡视，指导朗读。

（3）学习收留小蜘蛛。

是谁在对老屋说话？

老屋是怎么回答的？

第二天，蜘蛛离开了吗？

你是怎么知道的？

在文中找出答案。

师过渡：

小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！

学生朗读，交流感受。

三、

合作互助

三、合作学习，读读旁批，学会预测

1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？

先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？

小组讨论交流，展示如下：

（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？

”

这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。

（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？

”

这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。

（3）“我想老屋可能是不耐烦了。

”

这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。

这是从文中的内容产生的预测。

（4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

”

这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。

（5）“我猜到了老屋会怎么回答。

”

这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。

（6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。

”

这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。

（7）“估计老屋不会倒了。

”

这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。

小结：

文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。

当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

四、

精讲实练

四、感受挚爱，拓展交流。

1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？

（乐于助人，无私奉献）

2.爱心寄语。

交流自己搜集的爱心名言。

（1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

——泰戈尔

（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。

——罗曼·罗兰

五、

测评达标

一、形近字组词。

洞（）准（）

同（）堆（）

壁（）撞（）

碧（）童（）

课堂小结：

在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？

让我们做个有爱心的小朋友吧！

作业布置：

1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心祝语。

板书设计

12总也倒不了的老屋

小猫——避雨

母鸡——孵鸡总也倒不了

蜘蛛——织网

课后反思

“351”模式教学设计

年级

三年级

课型

新授

课题

13*胡萝卜先生的长胡子

教师

教学内容：

“如果童年没有阅读将是人生的一大遗憾。

文学作品为孩子们打开一扇窗，帮他们认识世界。

优秀的文学作品给孩子的关爱是一生一世的。

”

本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。

教学目标：

一、知识与技能

1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

4.引领学生续编故事或创编故事。

二、过程与方法：

通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学