人教版七年级地理下册第七章《我们邻近的地区和国家》精品教案4节含反思.docx

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人教版七年级地理下册第七章《我们邻近的地区和国家》精品教案4节含反思

第七章我们邻近的地区和国家

第一节日本

1　教学分析

【教学目标】

知识与能力

利用地图，指出日本的地理位置、领土组成和首都；

在日本地图上，说出日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因；

利用地图和资料分析日本是如何因地制宜发展经济的；

能够结合已有知识和资料说出日本民族构成和特点，以及中日文化渊源；

运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；

说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系

过程与方法

在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，努力培养学生的综合能力

情感态度

与价值观

通过对日本的学习，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，初步形成如何因地制宜和可持续发展意识，提高学习地理的兴趣和能力

【重点难点】

教学重点：

日本的自然环境的基本特点；工业区的分布特点及原因

教学难点：

日本因地制宜发展经济的利弊；自然环境与经济文化的相互联系

2　教学过程

一、导入新课

师：

春天，是万物复苏，百花争艳的季节；春天，是草长莺飞，外出踏青的季节。

在这春暖花开的时节，我们的旅游团游览了亚洲的名山大河。

接下来旅游团将要去一个国家进行旅游，领略异域风情，感受自然之美。

猜一猜：

这次去旅游的目的地是哪个国家？

二、讲授新知

1．自主学习日本的位置、领土的组成：

地图──日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。

2.日本的气候

气候──引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于温带海洋性季风气候，概括气候特点（与北京比较）解决穿衣问题和雨具。

3．日本的交通

交通工具──海陆位置──岛国──轮船（与中国隔东海）或飞机。

4.日本的饮食

食：

展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。

其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片），市场上也有很多海产品。

师：

日本人为什么那么爱吃鱼？

（归纳）海陆位置──岛国──饮食习惯

5．讨论：

日本为什么多山、多火山和地震？

（1）日本为什么多山、多火山和地震？

归纳：

日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、多地震、多温泉。

（2）日本有很多火山。

火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？

（3）日本经常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。

尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。

因为每年9月1日日本都要进行防震演习。

只要大家掌握了地震知识，大家就不用慌张了，你了解防震知识吗？

活动1：

防震模拟演习

模拟演习：

（将全班分成若干个小组，抽取情景题签，学生作出相应的反映）

情况一：

你正行走在高楼旁的人行道上……

情况二：

你正在驾驶一辆汽车……

情况三：

在山坡上感到地震发生……

情况四：

在海边，如发现海水突然后退，比退潮更快、更低……

情况五：

地震时，你正在商场、书店、展览馆等处……

情况六：

正在上课的学生……

活动2：

地震后的自救

生：

畅所欲言，教师及时纠正或指导。

（归纳）日本是一个多火山、地震的国家

6.教师：

你认识哪些品牌呢？

怎样认识的？

教师多媒体展示我们生活中的日本的工业产品。

【设计意图】在我国市场上经常会看到日本的工业产品，这一环节虽然小，但是一下子拉近了地理与学生的距离，会让学生明显地感受到地理就在身边。

过渡：

那世界其他的地区有没有日本的产品呢？

我们来看一下实际情况。

请同学们观察图“日本主要产品的输出地”，找出日本的工业产品还出口到哪些地方？

【设计意图】地图是地理的第二语言，学生在读图获取信息的过程中更清楚地感受到日本经济的发达。

教师：

日本工业高度发达，很多工业产品出口国外。

那么日本发展工业的条件是什么呢？

请同学们以小组为单位，运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。

小组活动要求：

（1）首先独立思考。

（2）组长组织，组内交流。

（3）小组代表班内展示。

三、课堂小结

一个国家或地区发展经济要遵循因地制宜、扬长避短的原则。

一个国家要想发展经济其资源丰富与否固然重要，但更重要的是它能否对资源充分开发利用，而资源开发利用的水平又取决于该国家科学技术的水平。

日本正是利用了自己这一优势，才在一个地狭人稠的岛国上建成为世界上的经济强国。

这也正是我们需要学习的方面。

四、教后反思

问题具有探究性，通过独立思考后的小组交流合作会让每位学生都参与到课堂上。

日本的工业发展特点及成因是本节课的难点，采用小组讨论的形式，有助于学生在讨论中理解，在交流中领悟，在展示中升华。

教师在学生展示完之后，提炼学生的主要观点，系统成板书，学生看到自己的观点得到了认可，听讲会更认真，学习的效果会更好。

第七章我们邻近的国家和地区

第二节东南亚

1　教学分析

【教学目标】

知识与能力

在地图上找出东南亚的位置（纬度位置、海陆位置、相对位置）、区域范围以及主要的国家，读图说出该地区地理位置的特点；

运用图表说出东南亚高温多雨的气候与农业生产的关系，并通过读图发现其农作物的分布

过程与方法

强化位置的重要性；强化气候与农业生产的关系

情感态度

与价值观

通过观察地图、强化重点和难点的教学，对相关课标理解得更深刻、更透彻，增加学生科学探究的意识；

通过生活性地理情景的引入，感受到地理就在身边，体会地理知识的实用价值，树立人类活动要与自然环境协调发展的人地观

【重点难点】

教学重点：

东南亚地理位置的重要性；东南亚的热带气候对农业生产的影响

教学难点：

理解“十字路口”的位置特点；理解气候对农业生产的影响

2　教学过程

一、导入新课

师：

有一首诗：

我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。

这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东盟所在地──东南亚。

让我们大家一起走进我们的近邻──东南亚。

二、讲授新知

（一）“十字路口”的位置

1.观察“中国─东盟自贸区图”“东南亚的地形”“经过马六甲海峡的航线”，感悟其地理位置的重要性。

请学生再次观察“中国─东盟自贸区图”“东南亚的地形”“经过马六甲海峡的航线”，出示以下小组合作交流的问题，生讨论并派代表发言，其他小组成员补充、纠正。

（1）东南亚包括哪11个国家，哪个国家还不属于东盟成员国？

（2）哪些国家是内陆国、临海国、岛国？

哪些国家和我国在陆地上接壤？

（3）东南亚主要包括哪两大地区，在地理位置上有何特点？

2.范围

3.位置

（1）纬度位置（10°S──23°26′N）：

决定了东南亚大部分位于热带。

（2）海陆位置：

西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。

（3）交通位置：

位于南北两个大洲（亚洲与大洋洲）、东西两个大洋之间，处于“十字路口”的位置，这种地理位置使得此地自古以来成为重要的战略要地。

（4）马六甲海峡对我国石油进口的重要性：

位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道，是我国从西亚进口石油最便捷的海上通道。

【设计意图】区域位置和范围的学习，主要采用了读图用图的学习方法，很好地锻炼了学生的读图观察和根据地图思考地理问题的能力。

读图点拨、问题探究式的教学方法，既有利于学习基础知识，又有利于学会位置特点的分析方法，对学生学会区域地理问题的分析起到了很好的启发作用。

过渡：

用多媒体展示泰国等国受暴雨侵袭、洪灾肆虐的情景，过渡到对东南亚气候类型与特点的认识。

师出示探究问题：

（1）泰国主要是哪种气候类型？

为什么多发洪涝灾害？

（2）东南亚的稻米与气候条件有何关联？

（3）在这种气候条件下，除稻米外，东南亚还成为了世界上哪些重要热带经济作物的最大生产或出口地，这些主要农作物的生产地区如何分布？

（二）热带气候与农业生产

1.观察“亚洲气候分布图”，发现东南亚主要的气候类型和分布，思考其气候特点以及对农业生产的影响。

2.师要求学生观察下面的“亚洲气候分布图”和教材上“东南亚的地形图”，并出示以下小组合作交流的问题：

（1）东南亚主要有哪两种气候？

（2）它们在东南亚是如何分布的？

学生小组交流讨论，教师启发引导，得出相关结论：

中南半岛以热带季风气候为主，马来群岛以热带雨林气候为主。

3.师继续出示小组成员合作探究的问题：

请大家观察下图思考，图示A、B两地气候的特点是什么？

（1）假如你是A地的一位农民，应该在何时播种何时收获？

（2）在B地又该如何呢？

学生小组交流讨论，教师点拨、归纳、提升：

A地位于中南半岛，属热带季风气候，终年高温，分旱、雨两季，应该在雨季播种、在旱季收获（拓展延伸：

6─10月盛行西南季风，是雨季；11—次年5月盛行东北季风，是旱季）；B地位于马来群岛，属热带雨林气候，终年高温多雨，应该随时播种，全年都有收获。

4.师继续出示探究问题：

在这样的气候条件下，对东南亚主要农作物的类型和分布又有什么影响呢？

要求学生根据刚才的收获和以前所学的知识，先自己进行推理，然后查阅教材上的“东南亚国家主要农作物的分布图”验证，小组成员间再进行合作交流。

生展示交流成果，教师点拨提升：

东南亚绝大部分位于热带，主要是热带雨林气候和热带季风气候，这两种气候都具有全年高温、降水丰沛的特征，有利于水稻和热带经济作物的生长。

（1）水稻生长喜高温多雨，单位面积产量较高，生产需要投入大量的劳动力。

东南亚气候高温多雨，耕地较少，人口稠密，这种自然和人文条件决定了水稻成为当地主要的粮食作物，并有着悠久的种植历史。

泰国、越南、缅甸是世界重要的稻米出口国。

（2）湿热的气候条件，也使得东南亚成为世界重要的热带经济作物生产基地之一。

东南亚是世界上天然橡胶、棕榈油、椰子和蕉麻的最大产地。

——泰国：

世界最大的天然橡胶生产国。

——马来西亚：

世界最大的棕榈油生产国。

——印度尼西亚：

世界最大的椰子生产国。

——菲律宾：

世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国。

5.教师出示反馈练习：

假设你去东南亚旅途，就会有这样一个发现：

东南亚人喜欢吃米饭，请问这是为什么呢？

教师点拨提升：

东南亚人口稠密，耕地较少，高温多雨，将水稻作为主要的粮食作物。

物产是影响居民食物结构的主要原因。

6.拓展延伸：

多媒体播放东南亚丰富的物产景观图片，培养学生感悟知识、热爱自然的情感

三、课堂小结

（一）“十字路口”的位置

1．范围2．位置3.马六甲海峡

（二）热带气候与农业生产

1．气候类型2．农业生产

四、教后反思

第七章我们邻近的地区和国家

第三节印度

1　教学分析

【教学目标】

知识与能力

1.掌握印度的地理位置，知道印度是世界文明古国，第二人口大国

2.掌握印度地形、气候以及水旱灾害频繁与气候的关系

3.知道印度是世界粮食大国，探究粮食产量高的原因

4.用辩证的眼光看待印度的经济发展，认识印度工业发达的原因

过程与方法

1.读图分析法让学生自主探究问题的原因，掌握知识

2.提问讨论培养学生的发散思维和合作学习能力

3.与其它国家的对比分析提高学生对比分析能力和用发展眼光看问题

情感态度

与价值观

印度不仅是金砖国家成员国之一，同时也是四大文明古国之一，在发展经济的同时，也要珍惜人类共同的精神家园。

使学生在学习的过程中形成正确的环境、人口、经济价值观，从而进一步丰富学生的地理思维全局观念

【重点难点