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教育学真题答案

浙江省2007年4月教师资格认定培训考试

教育学（中学）试题参考答案

一、单项选择题

1.D2.A3.B4.C5.B

6.D7.C8.A9.C10.D

11.B12.A13.C14.A15.B

16.D17.C18.B19.D20.A

二、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1．受教育者：

教育活动的实践对象，即各级各类学生，他们既有人类实践活动对象的一般特征，又有自身的特殊性。

2．学校文化：

由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期获活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质的共同体。

3．课程论：

课程论就是研究课程的理论，从内容上看包括关于课程基本理念方面的探讨和关于课程设计或编制方面的探讨这两个层面。

4．班级：

指依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式。

5．学生申诉制度：

是指学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新做出处理的制度。

三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1．简述教师的职业道德素养。

答：

（1）忠于人民的教育事业。

（2）热爱学生是忠于教育事业的集中体现。

（3）严于律己，为人师表。

2．简述智育对社会和个体发展的促进作用。

答：

（1）从社会的角度看，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂；

（2）智育是实现人的全面发展的重要途径之一；

（3）智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义；

3．一节（次）好课应当符合哪些标准？

答：

（1）教学目的明确。

（2）教学内容正确。

（3）教学方法适当。

（4）教学过程紧凑。

（5）学生主体性得到充分发挥。

四、论述题（本大题共2小题，第1小题12分，第2小题13分，共25分）

1．联系实际论述教育的科学性对儿童身心发展的影响作用。

答：

１、教育是为儿童发展服务的一种特殊手段，能在儿童的发展中起主导作用。

（1）教育通过对儿童发展规律的科学认识和利用，使得自身对儿童发展的影响力高于其它手段。

（2）教育通过对社会生活需求的反映，使得自身与学生的实际发展需求相一致。

2、要保证教育活动促进儿童发展的科学性，必须做到：

（1）教育目标反映社会发展的需要。

（2）在成熟的基础上引导发展。

（3）在整体发展的基础上促进个性发展。

（4）要尊重和发挥儿童的主体性。

2．联系实际论述教学中的因材施教原则。

答：

（1）含义：

教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。

是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异而提出的。

（2）必要性：

由于遗传素质、家庭环境和个人成长经历的不同，在同年龄组的学生虽然有着共同的年龄特征，但是在学习的成绩、学习态度和方法、兴趣和爱好、气质和性格等方面都会存在很大的差异。

教师对由个性完全不同的学生组成的集体教学，因材施教不是指让所有学生达到同一规格和标准，而是适应每个学生的不同需要及可能进行有针对性的教育。

（3）基本要求：

●充分了解学生

●尊重学生的差异

●面向每一个学生

浙江省2007年10月教师资格认定培训考试

教育学（中学）试题参考答案课程代码：

31

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.C2.A3.D4.A5.B6.C7.B8.C9.A10.B

11.D12.C13.A14.B15.C16.D17.A18.D19.B20.B

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.ABCDE2.ABCE3.BDE4.ABCE5.CD

三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.教师：

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

2.美育：

以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求人的情趣与理想境界等为目标的教育活动。

3.教学模式：

以某种理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。

4.学生集体：

是青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教育的基本手段和方式

5.标准化测验：

在试题编制、施测和评分过程中有着严格的规范的测验

四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

1.简述教育学创立的标志。

答：

（1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；

（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系；

（3）从方法方面而言，有了科学的研究方法；

（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；

（5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构；

2.国家如何实施对中小学的管理和监督?

答：

国家通过下列几项制度对中小学实施宏观管理和监督

（1）学校课程计划的编制和颁行制度；

（2）教科书的编写、审定和使用制度；

（3）学校的学籍管理制度；

（4）教师人事管理制度；

3.学校对儿童身心发展作用受哪些因素的影响？

答：

（1）教育目标反映社会发展的需要。

（2）在成熟的基础上引导发展。

（3）在整体发展的基础上促进个性发展。

（4）要尊重和发挥儿童的主体性。

4.简述当代儿童发展观的基本内涵。

答：

（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。

（2）儿童的发展蕴含于儿童的主体活动之中

（3）实现发展是儿童的权利。

5.你认为一节好课是怎样的？

答：

（1）教学目的明确。

（2）教学内容正确。

（3）教学方法适当。

（4）教学过程紧凑。

（5）学生主体性得到充分发挥。

6.我国教师要承担的责任和义务有哪些？

答：

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学激化，履行教师聘约，完成教育教学工作任务

（3）对学生进行各个方面的教育

（4）爱护关心全体学生，尊重学生人格，促进全面发展

（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.我国的教育目的是什么？

结合当前实际论述在教育教学工作中该如何贯彻落实？

答：

建国以来，我国的教育目的在不同时期有不同的具体表述，但是具有共同的特征

（1）以马克思主义人的全面发展学说为指导思想

（2）有鲜明的政治方向

（3）坚持全面发展与个性发展的统一。

在教育教学工作中要贯彻落实我国的教育目的：

1、要认识当代及未来社会发展对人才规格和素质的要求。

（1）创造精神。

（2）实践能力。

（3）开放思维。

（4）崇高理想。

2、要正确处理几对关系：

（1）教育目的与教育目标。

教育目标应该在教育目的地指导下，结合各级各类学校教育的性质和任务，以及特定教育对象的身心特点来确定。

（2）德、智、体、美。

各育既相对独立，又在现实教育工作中结为一体。

（3）全面发展与因材施教。

全面发展是以个人合乎本性的自由发展为条件的；全面发展的目的必须通过因材施教充分发挥每个学生的长处而达到。

（4）全面发展与职业定向。

教育事业必须为不同的社会岗位培养人才；每个受教育者只有充分发展个性和才干，才能更好适应未来不同社会工作的需要；应当鼓励学生对社会不同职业特点和要求有初步认识，做好准备。

2.讨论法有什么特点？

它与探究-研讨教学方法在运用上有什么不同？

答：

1、讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。

这种方法的特点是：

（1）有助于激发学生兴趣、活跃思维，能够促进思维能力的发展。

（2）能调动所有学生的学习积极性，并有效促进学生口语能力的发展。

（3）其缺点是易受学生水平限制，容易出现讨论流于形式或脱离主题的情况。

2、探究－研讨法没有确切的定义，但是有一些主要特点：

（1）从具体材料引发学习经历

（2）通过集体交流和研讨促进学习

（3）鼓励学生的语言表达

（4）肯定学生再学习中所犯错误的意义

3、这两种教学方法在运用上的主要不同是：

（1）两种方法的第一个步骤不同。

讨论法是由教师事先选好包含有关学科的基本事实、概念、原理的一个较大的论题，并要求学生事先准备；而探究研讨法则是由教师提供一则具体的材料，这个材料要能够引发学生的学习经历。

（2）两种方法所追求的结果不同。

讨论法最终要通过学生之间的相互商量和探讨达成共识，从而获取知识；而探究研讨法并不在乎最终学生能否形成共识，获取知识，它更多的是关注学生的探究过程，以及在过程中学生社会性情感和认知能力的发

浙江省2008年4月教师资格认定培训考试

教育学（中学）试题参考答案

课程代码：

31

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1.D2.B3.C4.B5.D

6.A7.B8.A9.C10.B

11.A12.C13.C14.D15.B

16.A17.A18.D19.C20.B

二、多项选择题（每小题1分，共10分）

1.ABCDE2.ABD3.ABCDE4.ACD5.CDE

三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.教育目的：

教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

2.德育的社会性功能：

学校德育能在何种程度上对社会发生何种性质的影响。

3.课程：

课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动种所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的地组织安排的。

4.启发性原则：

在教学中要充分调动学生的学习自觉积极性，使学生能主动学习，以达成对所学知识的理解和掌握。

是为了将教学活动中教师主导作用和学生主体地位统一起来而提出的。

5.法律救济：

是指依据法律对权利冲突的解决，当公民权利受到侵害时，可以从法律上获得自行解决，或请求司法机关及其他机关给与解决，使受损害的权益得到补救。

四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

1.中学教师为什么要学习教育学？

答：

学习教育学的价值或者意义在于：

（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。

（2）获得大量教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。

（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。

（4）提高教育实践工作者的自我反思和发展能力。

（5）为成为研究型教师打下基础。

2.简述学校教育与社会教育相互配合的主要途径。

答：

（1）学校鼓励支持学生参加校外的社会教育机构组织的活动。

（2）学校积极对校外教育机构施加各种影响。

（3）学校利用校外教育机构的活动对学生施加影响。

（4）学校通过社区教育委员会沟通校社联系。

3.简述教师专业化须具备的条件。

答：

（1）具备专门的知识技能。

（2）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

（3）具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力。

（4）具有充分自治和自律，有正式的专业组织进行管理

4.班主任工作的重要性体现在哪些方面?

答：

（1）学校管理的具体执行者。

（2）班级教育教学活动的核心。

（3）联系学校、家长、社会的纽带。

5.简述计算机辅助教学的意义。

答：

（1）使学生自主性学习成为可能。

（2）个别化教学将普遍实现。

（3）教师角色将实现重要转变。

从大量的知识传授任务中解放出来，更多地考虑学生的发展。

6.简述中小学教育评价的改革策略。

答：

（1）从侧重一元评价到多元评价，从多个视角、用多种方法评价学生。

（2）从侧重总结性评价到形成性评价，重视对学习过程的评价，使评价指向学校的发展和学生的提高。

（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以个体为主的评价标准，突出鼓励性评价，让学生体验成功。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.你是如何评价班级授课制的？

结合教育现实谈谈教学组织形式在当今有哪些新的变化？

答：

班级授课制有其优越性也有其局限性。

1、优越性表现在：

（1）效率高，使教育的普及成为可能。

（2）保证教师主导，使教学活动计划有序。

（3）同质性强，有利于学生间相互交流启发。

2、局限性表现在：

（1）不利于学生主体性的发挥。

（2）缺乏实践性和探索性学习。

（3）缺乏灵活性。

（4）不利于因材施教。

（5）难于保证学生之间展开真正的相互交流和启发。

为了克服班级授课制的局限性，一些新的教学组织形式纷纷出现，表现出一些新变化。

1、分层（组）教学：

将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。

2、小组合作学习：

是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。

3、小班教学：

（1）压缩班级人数规模（15-25人），以保证教育公平性、公正性，提高教育质量

（2）采用包班制，取消或延缓教师分科年限，以增加师生交流机会，更充分地因材施教。

（3）保证给予所有的学生均等的锻炼机会。

2.联系实际论述教育与儿童发展的关系。

答：

１、教育是为儿童发展服务的一种特殊手段，能在儿童的发展中起主导作用。

（1）教育通过对儿童发展规律的科学认识和利用，使得自身对儿童发展的影响力高于其它手段。

（2）教育通过对社会生活需求的反映，使得自身与学生的实际发展需求相一致。

2、要保证教育活动促进儿童发展的科学性，必须做到：

（1）教育目标反映社会发展的需要。

（2）在成熟的基础上引导发展。

（3）在整体发展的基础上促进个性发展。

（4）要尊重和发挥儿童的主体性。

浙江省2008年10月教师资格认定培训考试

教育学（中学）试题　参考答案课程代码：

31

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1．B　　　　　2．A　　　　　3．C　　　　　4．B　　　　　5．D

6．A　　　　　7．D　　　　　8．B　　　　　9．B　　　　　10．C

11．C　　　　　12．D　　　　13．A　　　　　14．A　　　　15．C

16．B　　　　　17．A　　　　18．B　　　　　19．A　　　　20．C

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

１．ＡＢＣ　　2．ＢＣ　　　3．ＡＢＣＥ　　　　4．ＡＢＣＤＥ　　　５．ＡＢＣＤ

三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.教育：

在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

2.学校文化：

由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期获活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质的共同体。

3.泰勒模式：

美国课程理论专家泰勒曾提出过关于课程编制的四个问题，分别是：

学校应该达到哪些教育目标？

经验才能实现这些目标？

怎样才能有效地组织起这些教育经验？

怎样才能确定这些目标正在得到实现？

根据这四个问题，泰勒论证了课程设计的基本原理和方法，从而成为世界上第一个完成的课程编制模式。

4.学校咨询与辅导：

学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。

5.学生申诉制度：

学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新做出处理的制度。

四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

1.简述现代教育的特征。

答：

（1）公共性：

现代教育要面向全体人民，为每一位受教育者提供均等的机会和服务。

（2）生产性：

现代教育与物质生产的结合程度以及生产发展对现代教育的新要求都提高了。

（3）科学性：

科学教育是基本内容和最重要的方面，教育内容必须以科学知识为主。

教育的发展越来越依靠教育科学研究的指导，在教育方法上必须遵循教育规律。

（4）未来性：

现在的教育对未来的社会和个人有重大影响，要把未来社会的发展趋势作为现在教育改革的主要参照系。

（5）国际性：

现代教育在培养学生的民族文化认同和爱国精神的同时，也要使他们具备从事国际事务的态度、知识、情感、技能，从小就为一个国际化的时代做准备。

（6）终身性：

教育不再局限于学龄阶段，要贯穿人的一生。

2.简述儿童发展的规律性。

答：

（1）顺序性：

儿童在发展过程中，无论其身体还是心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。

（2）不平衡性：

在连续发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄期其发展的速度和水平有明显差异。

（3）阶段性：

在儿童发展的连续过程中，其发展在不同的年龄阶段会表现出某些稳定、共同的典型特点。

（4）个别差异性：

在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体比较，每个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平上都可能有自己的独特之处。

（5）分化和互补的协调性：

儿童各种生理、心理能力的发展虽然依赖于明确分化的生理机能作用，但在总体发展水平上却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能适应环境。

3.请你谈谈非指导教学法的运用特点。

答：

（1）极大地依赖个体成长、健康与适应的内驱力

（2）强调情感因素，强调教学情境的情感方面而不是理智方面。

（3）强调学生“此时此刻”的情形，而不关心他过去的情感和经验。

（4）强调人际接触和人际关系在教学中的地位。

4.人的全面发展要受到哪些社会历史条件的影响？

答：

（1）社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提。

（2）社会关系是人的全面发展的重要条件。

（3）教育是人的全面发展的重要途径。

5.良好测验的标准有哪些？

答：

（1）实用性强：

便于组织、实施，节时省力。

（2）可信度高：

测验结果的前后一致程度高。

（3）效度高：

测验能测到预先想测的目标的程度高。

（4）难度适中：

试题平均通过的程度适中。

（5）区分度高：

能拉开分数的距离。

6.我国常用的教学原则有哪些？

答：

（1）直观性原则：

根据教学活动的需要，让学生用自己的感官直接感知学习对象。

（2）启发性原则：

在教学中要充分调动学生的学习自觉积极性，使学生能主动学习，以达成对所学知识的理解和掌握。

（3）系统性原则：

教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。

（4）巩固性原则：

在教学中要不断安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识能够牢固地掌握和保存。

（5）量力性原则：

教学活动要适合学生的发展水平。

（6）思想性和科学性统一原则：

教学要在科学的方法论的指导下进行。

（7）理论联系实际原则：

教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。

（8）因材施教原则：

教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.结合当前实际论述当代教师应具备怎样的职业素质？

答：

1、文化素养和学科专业知识技

（1）具有所教学科的全面扎实的专业知识和技能。

（2）具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣才能。

2、教育理论知识与技能：

（1）具有教育理论知识和运用于实践的能力。

（2）具有观察儿童和进行教育教学科研的能力。

（3）具有较强的教学组织能力和语言表达能力。

（4）具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。

3、职业道德素养：

（1）忠于人民的教育事业。

（2）热爱学生是教师热爱教育事业的集中体现。

（3）严于律己，为人师表。

（联系实际的内容不设标准答案，请自由发挥）

2.学生集体有哪些教育作用？

联系工作实际谈谈班主任如何组织与培养学生集体？

答：

学生集体的教育作用有：

（1）集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用；

（2）集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，易接受；

（3）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用；

（4）在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。

要组织培养学生集体，首先要了解学生集体形成的三个阶段：

（1）初始阶段：

组织和团结集体

（2）第二阶段：

初步建立核心和舆论

（3）趋于成熟并和谐发展的阶段：

集体开始成为真正的教育手段

建立良好的学生集体具体要从以下几方面着手：

（1）善于向学生提出教育要求。

（2）树立明确的共同目标。

（3）建设一支良好的学生干部队伍。

（4）培养健康的集体舆论。

（联系实际的内容不设标准答案，请自由发挥）

浙江省2009年4月教师资格认定培训考试

教育学（中学）试题参考答案课程代码：

31

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1．D　　　2．C　　3．B　　　　4．A　　　　　5．B　　

6．C　　　　　7．D　　　　8．A　　　　　　9．C　　　　　10．B

11．D　　　　12．B　　　　13．A　　　　　14．A　　　　15．C

16．B　　　　　17．A　　　18．D　　　　　19．B　　　　20．C

二、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.学校物质文化：

是指学校物质环境所构成的一种文化。

2.教育的神话起源说：

这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有宗教都持这种观点，认为教育与其他万事万物一样都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神的意志，使人皈依于神。

这种观点是根本错误的。

3.暗示教学法：

这是保加利亚医学博士洛扎洛夫创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法。

在该方法中，教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能，从而使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。

4.评价：

是对某种教育活动的价值判断，包含定性描述或价值判断，更多的时候是两者兼有。

5.实验教育学：

19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。

该学派所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。

三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）

1.简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。

答：

（1）教育教学活动的组织要尊重学生的感受。

（2）教育活动中要给学生留有选择余地，尊重学生的选择。

（3）教育中要鼓励学生的创造性。

2.简述教师的教育理论知识与技能要求。

答：

（1）教师必须具有教育理论知识和把它运用于实践的能力。

（2）教师要具有观察儿童和进行教育教学科研的能力。

（3）教师必须具有较强的教学组织和语言表达能力。

（4）教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。

3.简述马克思主义关于“人的全面发展”的内涵。

答：

（1）一是指劳动能力的全面发展，也就是在劳动过程中实现体力和智力的充分发展和完整结合。

（2）二是指克服人发展中的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由发展。

四、论述题（本大题共2小题，共25分）

1.联系实际论述美育的任务和功能。

（12分）

答：

美育的任务主要4四方面：

（1）培养和提高学生感受美的能力。

（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。

（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。

（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

美育的功能主要由3方面：

（1）美育的直接功能就是“