冀教五年级语文教案教学设计《生命中最美好的时刻》.docx
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冀教五年级语文教案教学设计《生命中最美好的时刻》
《生命中最美好的时刻》教学设计
(一)
教学目标
知识与技能:
1.默读课文,有一定的速度。
2.读课文,了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
过程与方法:
1.结合上下文,或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
2.学习运用抓重点词句,体会理解课文内容,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情的学习方法;并且写上批注。
情感态度价值观:
体会作者对母亲的怀念之情,能引起学生的共鸣,感受生活中的美好瞬间。
教学重点、难点:
体会作者对母亲的怀念之情,结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情。
教学时间:
1课时
教学过程:
学生课前预习课文:
读熟课文,知道课文主要讲了什么?
教学设计
设计意图
一、谈话导入
孩子们,我眼前时常浮现出一幅最温馨的画面:
天刚黑的时候,我放学归来,看到屋子里的灯亮着听到缝纫机发出“哒哒哒”的声音。
灯下母亲正踩着缝纫机干着活,“妈妈”,听到我的喊声,母亲答应一声。
温馨至极,幸福满溢。
这画面一次次出现在眼前,出现在梦中……我想,这就是我生命中最美好的时刻,最温馨的画面。
你感觉最温馨的画面是什么样的?
人一生中总有一段最美好的时刻,美国作家回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚,偎依在母亲的怀抱里,坐在门廊世界上感受万籁俱寂的乡村夜色时的独特体验。
让我们跟随作者,走进那静谧的世界吧!
二、检查预习,扫除障碍。
出示预习要求:
读熟课文,知道课文主要讲了什么?
1.指名分段朗读,检查读书情况。
2.自读课文,初步感知课文主要讲了什么?
3.教师配乐朗读课文。
三、回忆方法,自学课文
回忆我们学习前两篇课文的方法:
1.抓重点词句,体会理解课文内容。
2.结合生活实际,领悟文中所蕴含的感情的学习方法。
3.在感受深的地方,写上批注。
4.默读课文,弄清文章大意。
5.说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么?
找出文中的相关词句,读一读,了解文中描写的画面,体会作者情感。
四、自主学习,小组交流。
1.学生运用上节课学习课文的方法,自主学习,找出自己对课文感受最深的地方,写下感受。
2.小组同学交流。
五、交流所得,领悟情感。
1.全班交流。
(1)先找出自己感受最深的地方,读一读。
(2)联系实际,谈自己的感受。
(3)带着感受,再读课文。
2.教学预设
四周很静,没有一点儿声音。
温暖的空气里充满了梨花的清香。
我下了床,轻手轻脚地走出屋子,随手关上了门。
母亲正坐在门廊的石阶上,她抬起头,看见了我,笑了笑,一只手拉我挨着她坐下,另一只手就势把我揽在怀里。
我们就这样,谁也没说一句话。
(1)生读句子谈感受:
看了这段文字,我感受到了夜的宁静。
生:
我感觉和母亲坐在一起,不说话,很温馨。
(2)师:
我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……
对,就是夜深人静。
夜晚本来就是宁静的,两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。
(3)带着理解读这一段,让别人感受到夜的宁静。
也许,在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠,它们都在那儿奔跳、欢笑;还有那田野里,那花园的阴影处,花草树木都在悄悄地生长。
那些红的桃花、白的梨花,很快就会飘散零落,留下的将是初结的果实;那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子。
……
(1)生读句子,谈感受:
从这些描写中,我感觉到世界一点也不宁静,有许多的动物、植物在晚上也不停止活动。
生:
我感觉到了生命的存在。
生:
我感觉一切都在生长,我在一分一秒中不断长大,虽然短时间内我没有感觉到。
(2)师:
生命的运动,永不停止。
宇宙中的星星一直在转动,地球也一直在运动,我们的心脏一直在跳动,血液在流动……生命不息,运动不止。
啊,在这无边无际的宁静中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动,它在生长,它在壮大。
(1)生命是什么?
(2)啊,在这无边无际的宁静中,生命在活动,它在生长,它在壮大。
无边无际的宁静指的是什么啊?
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(3)朗读句子。
一个八岁的孩子当然不会想得那么多,也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。
这句话将我们视线从对生命的想象带回了八岁孩子的那个晚上,带到了无边无际的的宁静中。
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当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时,他也被迷住了;当他听见一只小鸟在月光下婉转啼鸣时,他心里有一种说不出的高兴;当他的手触到母亲的手臂时,他感到自己是那么安全、那么舒坦。
(1)通过最后一自然段的排比句,说说八岁的孩子对相应的事物分别是什么感情。
星星雪松——被迷住了
小鸟啼鸣——说不出的高兴
母亲的手臂——安全、舒坦,~w
(2)教师总结:
RNEj这无边无际的宁静,这迷人的夜晚,这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到:
这就是生命。
在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命,因此八岁的那个晚上,那段“待了很久,谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。
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六、回顾全文,拓展写作
1、引导学生回顾全文,配乐诵读课文。
2、谈谈学习本课后的感受。
3、师:
孩子们,我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的,我们应该像作者样,从生活的细节中感悟生活。
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B 其实生命中最美好的时刻就在我们身边,当你发现生命力涌动时,你就已经找到了生命中最美好的时刻。
七、课外延伸
1.留心观察抓住生活中的瞬间。
2.用行动创造生命中最美好的时刻。
教师以自己的真实感受,把孩子带入课文中,很自然,很亲切。
检查读书情况,为后边学习奠定基础。
温故而知新,运用本组课文学习方法,达到学以致用。
指导学生抓住重点词句理解课文的方法,体会作者心情,谈出自己真实感受。
有感情地朗读课文。
有人说:
“学语文最终落实在写作上。
”从这篇课文中,让孩子学会观察,学会描述生活中的美妙瞬间。
《生命中最美好的时刻》教学设计
(二)
教学目标:
1.结合上下文,或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。
积累自己喜欢的语段。
2.默读课文,有一定速度。
3.在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
教学重难点:
在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
课时安排:
建议本课安排1课时
教学准备:
课件
预习要求:
1.课前读熟课文,注意“万籁俱寂”、“炙烤”等词的读音。
2.联系上下文理解“万籁俱寂”、“炙烤”、“抚弄”、“莫名其妙”等词的意思。
教 学 设 计
设计意图
一、创设情境,导入新课
课件出示图片,播放舒缓的音乐(其中有文中插图一个春天的夜晚,一个8岁的孩子偎依在母亲的怀抱里坐在门廊石阶上)。
这是一幅多么让人羡慕的画面呀,同学们,你看到了什么?
感受到了什么?
音乐和画面把孩子们引入了一个自主感悟的境界。
同学们看到了一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。
今天,老师将和你们一起走进格拉迪?
贝尔的《生命中最美好的时刻》。
二、初读课文,整体感知。
1.指名分段读课文,然后说说这篇课文写了一件什么事。
2.引导学生注意对文章题目的理解。
三、自读自悟,交流体会。
1.默读课文,思考课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”。
勾画有关语句。
2.集体交流。
学生们很容易找出:
“孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻”;“生命是最美好的时刻。
”
3.针对“生命是最美好的时刻”这一问题,要求学生展开讨论,并再次阅读课文。
4.抓住重点段落深入体会。
在交流的过程中,要体会作者当时的心情。
体会3——5自然段
(1)在一片宁静的气氛中,“母亲一只手拉着我挨她坐下,另一只手就势把我揽在怀里”。
此时作者的心情会是什么样的?
提示学生结合自己的实际来理解。
(结合文字指导学生看图理解,深刻感受那种温馨的场景,动人的画面。
)
(2)在这种宁静的气氛中,却依然蕴含着一种生机,从文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃,而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长。
(出示小动物们的活跃,和那些桃树、梨树、野李子树的生长的动态画面来感受生命的律动。
)
(3)第五段
“那些红的桃花、白的梨花,很快就会飘散零落,留下的将是初结的果实;……你看见的将是一个个甜瓜,而不再是这些花朵了。
“啊,在这无边无际的宁静中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见,只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动,它在生长,它在壮大。
”
(可出示这些植物花谢结果的图片,让学生感受这一个个鲜活的生命,经过大自然的抚爱,不断的成长壮大,这是自然的奇迹,是自然孕育了世间这么多可爱的生命!
)
(4)第六段
“一颗星星挂在雪松的树梢上时、一只小鸟在月光下婉转啼鸣时、当自己的手触到母亲的手臂时……”
(这一幅幅画面讲述着一个共同的结果:
生命中最美好的时刻就在我们身边。
小结:
当你发现生命力在涌动时,你就已经找到了生命中最美好的时刻。
四、延伸主题,积累实践。
师:
在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味?
预设:
有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里;有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门;有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛……
师:
其实生命中最美好的时刻就在我们身边,你感受到了吗?
它又引起了你的哪些联想呢?
请把你此时的感受写下来。
由学生的生活实际出发,激发学生的联想,引起对本课主题的思考。
这样的设计,拉进了孩子与文本的距离,使学生们更迅速的进入课文、理解课文。
锻炼学生的阅读速度和自读自悟能力。
略读课文,一定要让学生充分发挥主体作用,培养学生的自学能力
结合文字指导学生看图理解,深交流感受那种温馨的场景,动人的画面。
理解在这种宁静的气氛中,蕴含着一种生机,进而理解生命力的涌动就是生命中最美好的时刻。
让孩子们通过亲身经历感受生命中的美好,感受到幸福和爱,并把这些写下来。
生命,生命
杏林子(台湾)
夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
那样鲜明!
这样一只小小的飞蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!
我常常想,生命是什么呢?
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。
它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬!
许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。
我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生,也可以任它荒废,庸碌一生。
一切全在我一念之间,我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。
从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。
习题精选
一、用横线上的词语写一句话。
1、整个乡村万籁俱寂,邻近的屋子都熄了灯,月光那么明亮。
2、地球在旋转,江河在奔流,生命在运动,对他来说,这一切也许是莫名其妙的,可他已经模糊地意识到:
这就是生命,这就是最美好的时刻。
二、在括号里填上合适的词语。
( )的空气 ( )的夜晚 ( )的野兔
悄悄地( ) 默默地( ) 轻轻地( )
三、积累摘抄。
摘抄自己喜欢的语段。
四、根据句子意思写词语,并选择其中两个造句。
1.形容十分小心,尽量不弄出声响来。
( )
2.不能说出其中的奥秘。
( )
3.没有边际形容广阔。
( )
4.什么都能做到。
( )
造句:
五、选词填空。
僻静 宁静 幽静 安静
1.啊,在这无边无际的( )中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见。
2.请你们不要在病房里大声喧哗,病人需要( )。
3.不知什么时候,雨悄悄的停了,风也屏住了呼吸,山中一下子变得非常( )。
4.弯曲的小路,通到幽深( )的地方。