综合实践活动教学工作计划.docx
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综合实践活动教学工作计划
第一学期小学综合活动课工作总结
宁西学校 常云
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动是为了让学生了解自己和家人,了解自然,了解社会,关注社会生活。
学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。
同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识。
在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,取得一定的成果。
一、结合学科特点,开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。
通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。
在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。
如在与语文学科的密切配合中,开展读书乐,组成小组读书会,组织故事会,展示学生的才智,取得了可喜的成绩。
通过这些活动,使学生更喜爱文学知识,重视语文课堂教学的实施,为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。
二、贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。
教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。
这种现实感、生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。
在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、社会调查。
为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查。
三、实践与理论紧密结合,培养学生动手动脑的创新能力。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。
教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。
实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。
随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。
本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程,很有必要。
总之,这学期里,学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。
第二学期小学综合实践工作总结
宁西学校 常云
本学期来,我按照教学大纲的精神,认真开展好综合实践活动课程的教学工作。
教学中,我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程。
在不断的摸索教学中,总的来说还是取得了不错的教学效果,现将本期工作总结如下:
一、重视学生课外调查活动的开展
综合实践活动大多与学生的生活密切相关,多数课程都是学生身边的事物。
在开展课程时,我都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查,让他们通过访问,上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。
这样的学习方法不但让课程活动活起来,而且让学生真切的感受到知识就在自己的身边,学生学习的积极性都很高。
一学期下来,学生订立计划的能力、分析的能力、统计收集的综合能力都比上学期有了明显的进步。
二、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养
综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操作项目,这些项目都是一些非常有趣的小活动,我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料,并让学生在假期期间合作完成自己喜欢的项目。
一学期下来,同学们的手工制作与小发明都有了丰硕的成果。
制作的人造卫星、小鸟的家、民居等非常精致。
三、重视把知识学以致用,增强实用性
综合实践课程的内容大多很有实用性。
例如:
有的环节就设计了绿化改造工程。
在课后,我都让学生回家一一对照绿化规范的要求,认真检查自己家庭的绿化不足,深入思考改进的措施
四、充分发挥学生在课程实施中的能动性
综合实践活动它不是“可教的”课程,而是“可做的”课程,是实践性课程。
作为一种实践性的课程,学生是课程实施的重要主体。
为了要突出学生主体,我在活动中努力发挥学生的主动性和积极性,发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。
从活动主题或课题的提出,到活动方案的制定、再到活动实施,以及活动的总结、交流与评价,都尽可能让学生自主活动,我则有效地针对学生的实际,进行适当的指导或引导。
综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态,在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注,但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在,在实施过程中,我也迷茫、忧虑和担心,但是我坚信,在大家的共同努力下,综合实践活动会实施得越来越好!
第一学期小学综合活动课教学计划
宁西学校 常云
一、指导思想
综合实践活动课是一种研究性活动,也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。
根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点,结合有关学科活动(环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等)的要求,注重开发社区资源,以培养学生的实践能力和创新能力为重点,注重学生体验的获得,全面提高学生的综合素质。
二、目标要求
以学生为主体,贴近学生生活,运用其所学知识,引导学生进入主动探究知识,亲身体验实践活动中的苦与乐,激发和培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力,增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神,并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索精神,塑造完善人格,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感,形成良好的人际关系。
三、活动内容:
选择和组织以学生为核心,主要围绕三条线索开展活动:
1.学生与自然的关系
2.学生与他人和社会的关系。
3.学生与自我的关系。
四、实施要点
1.学生家庭生活和自治活动。
(1)说说自己在家庭与班级中角色。
(2)简述在日常生活中自己的兴趣爱好与特长。
(3)经常保持个人整洁,保持良好的个人生活习惯,并能维护学校的秩序与整洁卫生。
(4)经常参加洗衣、做饭、洗碗、整理打扫房间等家务劳动。
(5)懂得一般生活礼仪及平常相关表现。
(6)了解自己与家庭、社区环境的关系,并能说出自己的角色。
2.社区服务实践活动。
(1)体会参加社区服务的意义,撰写心得体会。
(2)了解自己所在社区邻里的情况,开展适宜的邻里交往与邻里服务及社区服务。
(3)熟悉各种社会资源及支援系统,并帮助自己和他人。
(4)了解认识相关社会行政机构及其功能,了解社会资源对日常生活的影响和重要性。
3.户外休闲与探索活动。
(1)观察户外生活中自然现象的变化。
(2)计划适合学生的户外休闲活动,并逐步学习野外生活生存能力。
4.人际关系与沟通活动。
(1)述说自己与家庭人沟通的方式,体验家庭生活的重要性。
(2)说出自己与他人相处的经验、体会。
(3)参加各种团体活动,了解自己所属团体的特色,乐于表达自我并愿意与人沟通,养成互相关心与遵守纪律的习惯。
5.环境教育活动。
(1)观察家庭与学校周边的环境,了解环境保护与自己的关系。
(2)探讨环境的改变与破坏可能带来的危害,讨论如何保护和改善环境。
第二学期小学综合实践活动教学计划
宁西学校 常云
一、指导思想:
综合实践活动要求学生的综合能力与创新精神相结合。
我们要鼓励学生以自己独有的触角去搜寻知识与生活的结合点,活动的主题应生成于学生生活,与他们的兴趣爱好、年龄特征、知识水平相适应,在观察、思考、活动、操作中有机生成。
以自我为圆心,以能力为半径,去划定自己所要探索的领域,去探究其中的奥妙。
在活动中,渴求个性的健全发展,珍视人生的价值体现。
每一个学生都是一个活生生的人,他们有自己的情感、态度、价值观。
我们应充分尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。
帮助每一个学生确定自己的课题,运用体现其个性特征的方式展开全方位探究,从中获得独有的理解。
要让学生真正发挥主人翁精神,在活动中充分展示个性和才华,“活”起来,“动”起来。
让学生全身心地投入到自己感兴趣的活动中去。
让每一个孩子都能醉心于此,乐此不疲。
体验成功,感受幸福,创造快乐。
二、活动安排:
(一)立足学生的生活和学习,大胆整合,挖掘活动主题。
1.从学科中生成。
综合实践活动虽然不同于学科课程,但也不
是与学科完全分开、割裂,“另起炉灶架柴烧。
”可以大胆与各科教
学结合起来,将学生所学的学科领域的知识,会在综合实践活动中得
到延伸、综合、重组与提升。
同时,学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能,可以在各科领域的学习中得到拓展和加深。
2.从生存环境中生成。
学生不可能生活在真空中,他们的生活是丰富多彩的,每时每刻都在与周围环境进行信息交流。
我们应充分注重环境的功能,挖掘身边的资源。
3.从传统节假日中生成。
一年四季中,有许多传统节日,如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等,此外还有“五一”、
“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等有特定意义的节日。
这些节日,也都能成为一个活动主题。
如圣诞节到了,同学们也纷纷赶时髦,购置贺卡相互赠送。
但是,对圣诞节的来历和意义却一无所知。
据此可引申出一个活动主题。
另外,也可让学生对中外的节日进行对比。
春节,是一年中最快乐的季节,可让学生睁大一双会发现的眼睛,感受春节的气息,触摸春节的脉搏。
可以“春节的脚步”为主题,开展一系列与春节有关的活动,如:
了解民间过春节的习俗,查找春节的由来,如何过一个有意义的春节等。
4.从日常生活中生成。
随着改革开放的深入,人民的生活水平不断地提高,生活习惯也在不知不觉中改变。
如原来爱吃肥肉,现在都偏爱吃瘦肉了;原来爱吃新鲜蔬菜,现在爱吃野菜了。
这些生活中的细微变化,也都能成为活动主题。
这些活动的开展,贴近学生生活,实在易行。
以往的活动脱离学生的生活太远了,忽视了现实生活这宝贵的资源,使学生的生活“沙漠化”。
(二)确保活动时间,加强过程管理。
综合实践活动的开展,不是做给别人看的,而要始终关注学生的成长、亲历过程,注重学生的内心体验和自主构建,视学生是一个活生生的完整的人。
我们要注重活动的过程,重视学生情感、态度、价值观的体验。
为此,我们应打破“大而全”的活动主题“一统天下”的格局,选择“小而精”,简便易行的主题。
教师要积极帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容,要注重学生对生活的感受和体验,引导学生热爱生活,并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。
只有当活动能调动其内在的生活积累和情感体验,与原有的知识点发生碰撞时,才能激发起学习者的活动兴趣。