浅谈如何调动学生学习的积极性和主动性.docx

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浅谈如何调动学生学习的积极性和主动性

浅谈如何调动学生学习数学的积极性和主动性

[摘要]如今，学生学习数学的积极性和主动性已是数学课堂的生命，直接关系到第个数学教师的教学，如何培养学生学习数学的积极性和主动性，是一名教师必备的素质。

本文从四个方面讲述了如何调动学生学习数学的积极性和主动性。

[关键词]数学积极性主动性兴趣学习

数学新课程要全面提升数学课堂的全新效益，不仅需要数学教师重点考虑改变传统的教学概念、方法，拥有现代的有效的教学理念，掌握有效的教学策略、方法和技巧，而且在新课标教学中，要贯彻以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，关注学生在教学过程中所表现出得积极性，主动性，激发学生的学习兴趣，使学生由机械、被动学习转变为积极的、主动的自主学习。

我主要从下面几个方面谈谈如何调动学生学习数学的积极主动性。

一、从兴趣入手来激发学生的学习积极性和主动性

古往今来许多教育行家在调动学生学习性有不少论述。

孔子曰：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

教育家乌申斯基说过：

丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

教学实践证明：

兴趣是调动学生学习的积极性和主动性最好的妙药。

在这十多年的小学数学教学中，我依据学生的认识规律，心理特征，数学知识的魅力，通过兴趣充分调动学生学好数学的积极性和主动性，变苦学为乐学，厌学为爱学，从而改革课堂教学结构，教学质量。

“兴趣”就像一把打开智慧的金钥匙，是孩子最好的启蒙老师。

力求知欲的原都来自“兴趣”，只要孩子对某种事物兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。

在数学教学中，我体会到，凡是能积极、主动地获取知识过程的学生,学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈,数学会较快发展。

1.上好第一堂课,激发学习兴趣

俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。

教育心理学中也十分强调：

“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。

因此，教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。

为此，教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。

在上第一节课前，老师最好是修饰一下自己，理理发，沐浴一下，一是做到精神焕发，二是对学生尊敬。

然后教师来个自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。

这个开场白，可以介绍自己的姓名和求学经历、电话号码等，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。

让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。

重要的是要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。

2.联系生产生活实际，引导学生乐学

数学与我们的生产，生活及社会的发展密切相关，教学注意密切联系学生己有的经验和生活实际，让学生感觉到数学就在身边，数学十分有用的，从而积极主动的去学习。

例如：

“凑10”的认识课中，设置情景：

妈妈出差带回10粒糖，要小明分给自己和小明的表弟吃，假如你是小明，你会怎么分呢？

为什么？

有的小朋友说：

每人各5粒，因为这样公平。

有的说：

给弟弟6粒，自己4粒，因为弟弟年龄比我小。

有的说：

我3粒，弟弟4粒，还剩3粒留给妈妈，因为妈妈很辛苦，等等。

课堂气氛活跃，每个学生都在思考，既让学生对10的组成有了清晰的认识，而且课堂渗透“人文”精神，让学生懂得人与人之间的尊重和友爱。

如此“包装”，学生情不自禁。

这种利用学生已有的生活知识来创设情境，不仅能激发他们学习数学的积极性，促进他们全身心参与到学习的过程中，而且能使他们感觉到：

学习数学不是单调枯躁的，数学就在我们身边，是实实在在的。

最终达到激发学生的学习兴趣来调动学生学习数学的积极性和主动性，提高数学课堂教学的有效性。

3.利用有趣实验，培养学生的创新思维

在课堂教学中，有时为了调节课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，消除学生学习产生的疲劳，帮助学生加深对知识的理解和认识，可以根据具体的实际情况，适当做一些有趣的演示实验，对学生的学习数学的积极性和主动性会起到意想不到效果。

在上《圆的周长》一课时，我出示一块钟表问题1：

你能猜想小秒针的顶端在一分钟的时间里，所走过的轨迹是一个什么图形吗？

学生猜想。

教师演示小秒针的运动过程，证实学生的猜想是否正确。

问题2：

你能知道不知疲倦的小秒针顶端，在一个小时的时间内所走过的路程有多长吗？

我们应该怎样解决这个问题呢？

动手量一量

学生活动：

请同学们拿出你准备好的圆，小组内交换圆，合作完成下表，看哪一组完成的最快。

测量值精确到毫米。

物品名称

周长

直径

1号圆

2号圆

3号圆

4号圆

教师评价学生小组合作的情况。

学生展示小组的成果。

然后对比分析

师：

观察一下我们得到的几组数据，你发现什么规律了吗？

学生自由谈。

学生发现：

1。

一个圆的周长总是直径的三倍多点。

2。

周长和直径的比值与直径相乘可以得到圆的周长。

师：

老师也做了一个圆，现在看一下老师是怎么测量这个圆的周长的。

课件展示圆的周长的测量方法。

课件展示：

圆的周长随直径的变化而在变化，而周长和直径之间的比值确是一个定值。

这些实验不仅增加学生对圆的深刻理解，而且使学生学到了更多知识。

此外，学生通过实验,逐渐掌握实验操作要领及原理,培养了学生技能的同时,大大增强学生自信心，只要用心研究,认真思考,敢于动手,就能学会数学,更能会学数学。

二、教师要和学生多勾通，使学生对老师有信心，用教师的风采吸引学生，用教师的人格魅力感动学生，用教师的丰富知识折服学生；从与激发学生学习的积极性和主动性

以师爱维系学生的心。

从小学生的心理特点看，依恋、信赖教师的情感格外，小学生的学习往往与教师的情感连在一起，当师爱的体验时，在学习上就会出它无穷的乐趣。

当学生体会到教师厌恶时，在学习上常常厌学情绪。

在教学中，教师用亲切的语言，鼓励的目光同学生交流，学生心理愉悦感的产生，能使学生产生“爱屋及乌”的感觉。

反之教师饱满的热情去爱的学生，那就很难在学生身上激起师爱的体验，会对教师所教的学科也会渐渐淡漠。

，我总是从爱生，使学生乐学的学习境界。

心理学家曾经说过：

胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍的最危险的敌人，而勇敢和自信是个性中最的特征。

当今课堂上，教师要以学习活动的组织者、引导者的角色到学生的学习活动之中，从而营造宽松、的课堂，给学生以心理上的安全感。

教师要尊重和信任学生，把学生看成知识的主导者，创设轻松的学习环境，帮助学生自主，积极地学习。

教师把爱渗透在课堂上，关爱每个学生，关注学生的学习兴趣、学习方法，学习的途径。

，在教学中我尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。

鼓励独立思考，善于持赞赏的地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。

“教学之无小事”，在课堂上的一句不经意的话，不经意的眼神都会直接学生的心理。

对能训练的学生，表扬和鼓励，的喜悦让学生更有自信。

对待那些在训练中遇到的学生，也选择批评，不要挫伤的，而应启发开导。

我在教学《长方体和正方体的认识》时，学生从复习过渡到新知，观察长方体和正方体你了特点？

学生短的交流后，我班里学习较差、课上从不举手发言的曾健旺把手举了起来。

我高兴地把他叫了起来，但他却站在那里支吾了半天也没说出字。

这时，同学坐不住了：

调皮的孩子开始讥笑他，学习好的孩子也不耐烦的埋怨他耽误。

再看曾健旺，脸涨得通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。

从他胆怯的目光中我可以感觉到他失去了信心，想退却了。

我走过去抚摸他的头说：

“没关系，你在课堂上能举手，老师就高兴，这证明你学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！

”他终于鼓起勇气，用微弱的声音结结巴巴的讲出了的观点，居然是对的！

我带头鼓起掌，教室里立刻响起一阵热烈的掌声。

这是培养学生学习兴趣的感情基础，从与使学生热爱数学，激发了学生的学习积极性和主动性。

三、利用多媒体提高课堂教学调动学生的学习积极性和主动性

教学活动是借助一定的手段工具开展的，教学活动具体过程、组织方式以及质量效益和教学活动中使用的工具密切相关。

当前信息飞速发展，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术影响，越来越多的现代信息技术涌入到教学领域，数学教学也不例外。

在数学教学课堂教学中，如何科学合理使用多媒体，让学生更容易地掌握教材内容，首先要备好课，设计好教学过程，针对本节课的教学内容、讲解分析内容的编排以及要提问哪些问题，做成多媒体课件。

还要把握好时机，播放课件以吸引学生的注意力，激发学生求知欲，从而突破教学难点，提高课堂教学效率。

1.利用多媒体，巧妙导入新课

引导新课，是课堂教学的重要环节，在课程的初始阶段，能迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课成功与否至关重要。

运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦气氛中学到知识。

在教学《圆的面积》这节课时，课件演示：

把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，再分成32等份，拼成近似的平行四边形，再分成64等份，拼成近似长方形，你发现什么？

（如果分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形。

）

你能根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式吗？

小组讨论一下。

生边答师边演示课件。

因为拼成的长方形的面积与圆的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。

因为长方形的面积=长×宽　　　　　

所以圆的面积=周长的一半×半径

这样的教学不仅激发学生的学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生思绪一直被教师引导着，环节紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行。

2.运用多媒体的教学，突破重点和难点

传统的教学，在突破教学难点和重点上花费大量的时间和精力，即便如此学生仍然感触不深刻，容易产生疲劳感，甚至有困惑情绪。

突破教学中的重点和难点，最有效的方法是改变教学手段。

由于多媒体形象具体，如能恰当的加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感观协同做用，解决教师难以讲清的、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突破教学中的难点和重点，取得较好的课堂教学效果。

如在讲“相遇问题”这一节时，由于相遇问题，题形变化多，比较抽象，难以理解，是授课的难点所在。

但是利用多媒体就显得轻松多了，演示“相遇问题观察示意图”，当屏幕上出现两车相遇后，通过动画，使问题变得直观，简单化。

通过多媒体的教学，较容易突破教学中难点和重点，极大提高课堂效率，增强学生学习的兴趣，激发了学生学习数学的积极、主动性。

四、加强学法指导，提高学生学习数学的积极性和自主学习效益

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙．学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门．因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”．才能调动学生学习数学的积极性和主动性，教学中教师要努力做到以下几点：

1.教学生“读一读”．开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法．如学习“圆面积”一节时，可布置以下三个问题让学生预习：

①圆面积是怎样定义的?

对比圆周长的定义两者有何不同?

②圆面积公式是如何推导出来的．③怎样计算圆面积．

  2.让学生“讲一讲”．在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲．在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述．

  3.带动学生“做一做”．让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力．

  4.引导学生“想一想”，养成解题后反思的习惯。

反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系．适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱?

结论能否加强？

问题能否推广?

等等．

  5.引导学生学会“复习”。

俗话说：

“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。

复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方技巧。

只有当学生掌握了学习方法，学生才能自主学习，才能调动学生的学习积极性和主动性。

 总之，要让学生主动积极地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确在教地发挥教师育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和调动学生学习数学的积极性和主动性。

参考文献

《小学心理透视》

《小学学生学习方法》

学科教学论文

浅谈如何调动学生学习数学的积极性和主动性

学校：

罗坝中心小学

学科：

小学数学

姓名：

聂飞翔

时间：

2012年9月9日