高三第一轮复习工作计划.docx

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高三第一轮复习工作计划

高三第一轮复习工作计划

时间刺眼而过，又是一年工作计划的时刻啦!

下面是我为大家整理的“高三第一轮复习工作计划”，欢迎参阅。

内容仅供参考，了解更多关于工作计划内容，请关注工作计划栏目。

高三第一轮复习工作计划

（一）

高考复习一般要经历三轮：

第一轮基本学问基本技能和基本方法的复习;第二轮专题研究;第三轮强化训练。

那么高三第一轮复习的策略有哪些呢?

一、擅长整合高中三年所学基本学问和基本方法

高三第一轮复习是以基本学问和基本技能为学习核心，常常需要重复温习高一二已学学问点和基本技能，这个过程需要重复实现温故而知新，即在原有基础上要有新的发觉，这就需要在复习高一二所学学问时，擅长镶嵌高中三年所学内容，来实现复习的新意和高效。

二、擅长拓展原有的基本方法和基本技能

在高一二我们所把握的方法究竟很有限，高三学习后无论是视野和基本技巧都得到了较大的改善，因此，一些高一二必需采用的方法，到现在可以优化和改进，以便削减计算量，提高运算速度，改善学习方法。

例如到了高三后，解决函数的单调性的策略有两种，一是利用函数单调性的定义，二是利用求导的方法，明显利用函数单调性的定义比利用求导要复杂得多，因此，在高三第一轮复习时，最好能整合利用函数求导来解决函数单调性问题。

这样在处理此问题时，就可以回避利用函数单调性定义来研究对函数的单调性问题了。

这自然就拓展了原有的基本学问、基本方法和基本技能，提高了学习视野和复习效率。

三、擅长嵌镶高中三年全部学习技法，造就思维落差

高三第一轮复习仅仅是回顾和实践旧学问是永久不够的，在第一轮复习过程中，需要不断强化和更新旧学问，不断造就思维落差，才可能获得新智能。

只有在不断发展和领悟中，获得惊喜，才会感受到第一轮复习不是无谓的重复，机械的回顾。

高三第一轮复习需要在强化和更新旧学问的基础上，增加新的感悟，才能持续不断地获得分析问题和解决问题的能力。

四、主题突出，活而不杂，多而不乱

我们提倡高三第一轮复习要整合高中三年所学内容的全部基本方法，但我们并不主见高三复习出现过大思维跳动，或者主题不突出，甚至没有主题的复习方法。

我们所提倡的整合是主题鲜亮，结构严谨，活而不杂，多而不乱的复习策略。

我们就以“求函数的值域”为例，在设计上，虽然我们在问题中整合了高一、高二高三所学的全部方法，具有一定的跳动度，但每一个问题都是围绕函数求值域这个中心来考虑问题的，重点突出了高一阶段所学的学问，所嵌镶的高二高三学问，是为了丰富高一所学学问，让高一所学基本方法和基本技巧更加优化合理而又不形成定势，让方法转化成技巧，让技巧转化成数学品质和能力。

总之，高三第一轮复习应注意基本方法和基本技能的复习和过关，在复习的过程中应奇妙地整合高中三年全部的基本方法和基本技能，让每一节复习课活而不杂，多而不乱，主题突出，方法有新意，思维有落差。

高三第一轮复习工作计划

（二）（化学篇）

综观近几年高考理综化学试题，总的讲试题难度不大，体现了源于课本，但学问掩盖面大。

因此，高三化学总复习必需坚持三到位：

即基础学问到位、规律思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。

而第一轮复习阶段是对学科基础学问的复习和整理，使之系统化和深化，把握学科基本学问的内在联系，建立学科学问网络。

复习内容要细致全面，即达到学问上不留死角的目的。

一、整合教材科学支配

以化学学问块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元，按概念和理论

（一）——无机元素化合物——概念和理论

（二）——有机化学——方法与技能（强化）的主线组织单元复习，将计算和试验融合、穿插到各单元中。

此整合教材组成单元复习的方法，能有效地感受学问的内在联系和规律，形成完整的学问结构和网络，促进能力的培育和提高。

二、注意基础落实细节

第一轮复习注意基础要突出教材。

专心阅读、梳理教材，挖掘教材（特殊是高三选修教材）中试验和习题的可变因素（如不同的方法完成同一试验或同一方法完成不同试验、一题多解和变式练习等），进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础学问、基本技能、基本方法和基本题型。

注意教材章、节之间学问内在联系、规律的揭示，形成学问结构和网络。

如无机元素及其化合物学问（内容多、涉及面广，往往死记硬背，不易把握），复习时应以元素周期律的性质递变规律作为学问主线，以化学基本理论作为学问网络，帮助学生理解、把握相关内容，形成相应的学问结构和网络。

即依据物质结构和元素周期表，逐一地推断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律;依据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性;依据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推想某一反应是否发生;依据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。

重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。

要注意化学主干学问，突出复习重点。

高考要求的化学主干学问为（25条）：

（1）原子结构。

（2）元素周期律、周期表。

（3）分子结构、晶体类型。

（4）化学反应与能量（热化学方程式）

（5）反应速率与化学平衡。

（6）电解质溶液（PH、离子方程式、水解、电解等）

（7）氧化还原原理的应用（8）典型的非金属卤素。

（9）氧族元素。

（10）氮族元素。

（11）碳族元素。

（12）碱金属。

（13）镁铝铁。

（14）同分异构。

（15）烃及其衍生物。

（16）糖类、蛋白质、油酯。

（17）有机合成材料。

（18）物质的量及计算。

（19）化学式和结构式计算。

（20）方程式计算。

（22）化学试验常用仪器及操作。

（23）试验室制法。

（24）物质的检验、分别、推断。

（25）化学试验设计。

要注意规范、落实细节。

“细节打算成败”,书写和表达的正确、规范，打算高考的成败。

要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;强化有机化学方程式书写的小分子不掉;强化有机结构式、结构简式书写中c-c键、c-H键、c=o键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写（有的老师要求学生每堂化学课坚持默写5—10个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等，不失为一种行之有效地落实方法）。

要训练培育尽量用化学语言（化学式、化学方程式）进行精确、完整、简洁地表述。

要严格化学计算的步骤，要求运算精确，有效数表示规范。

三、训练思维培育能力

思维能力是化学学科能力的核心，复习教学要注意发展思维。

细心设计化学试验、化学问题创设复习教学的情景，积极思维，对学问的梳理、归纳、总结要按学问结构的框架自己完成;对例题的分析、讲解，要有充分思索的时间和空间，注意分析思路，查找解题的突破口;要细心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。

要突出化学复习方法的指导。

第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳学问，按教材中每章小结的学问网络图形成本章的学问结构;将教材章与章之间的学问网络按学问的内在联系和规律，形成中学化学学科的学问体系和网络，以便应用时能快速、精确地提取相关学问，解决化学问题。

要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比、规律推理”、“试验探究”、“建模思想（将化学问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决）”等化学学习方法，复习把握化学学问，提升学科四大能力。

要强化解题能力的培育。

细心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题（五年高考三年模拟）进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度（精练、巧练，防止低层次的重复练习。

），严格答题要求，准时反馈、矫正，使解题能力的培育、提高落实到位。

能力培育要循序渐进逐步到位。

第一轮复习应依据把握学问的状况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：

离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小推断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法（一、二、三、四）、化学试验中的试验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导（限制条件与不限制条件）、有机分子式确定、有机官能团推导等等。

对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，挫伤学习积极性。

四、研究“纲”“题”把准方向

“纲”是理综高考化学《考试大纲》，“题”是理综高考化学试题，要加强新课程理科综合《考试大纲》和理综高考化学试题的学习、研究，用《考试大纲》和高考化学试题指导复习，把准方向，增加复习的目的性、针对性、有效性。

要明确新课程理科综合考试化学科的特点、内容和要求，对新课程不作要求的内容（如电离度、二烯烃、平衡常数、卤化氢和二氧化硫的试验室制法、硫化氢的性质、试验室制法等），复习不要涉及;对新课程增加的内容（如化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、还原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防治、原料与能源的合理利用、无机非金属材料、化学试验方案的设计等），要特殊关注。

要明确理综高考化学科四种能力（观看能力、试验能力、思维能力、自学能力）的详细要求，研究理综高考化学试题如何通过化学学问为载体，考查学科能力;研究采取哪些措施，达到高考要求;做到能力培育心中有数，学习有方。

要充分考虑可接受程度，掌握好难度和容量（学问容量和思维容量）。

练习要以中挡题为主，要紧扣基础，不回避常见题（高考都不回避常见题）。

对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题，要大胆放弃。

要注意题上“开花”（举一反三），以一当十。

高三第一轮复习工作计划（三）（数学篇）

数学复习，面广量大，不少学生感到既畏惧，又无从下手。

如何提高高三数学复习的针对性和实效性?

一、回归课本，注意基础，重视预习

数学的基本概念、定义、公式，数学学问点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。

回归课本，自已先对学问点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固把握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。

复习课的容量大、内容多、时间紧。

要提高复习效率，必需使自己的思维与老师的思维同步。

而预习则是达到这一目的的重要途径。

没有预习，听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未把握的内容上，从而提高复习效率。

预习还可以培育自己的自学能力。

二、提高课堂听课效率，勤动手，多动脑

高三的课只有两种形式：

复习课和评讲课，到高三全部课都进入复习阶段，通过复习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前一定要有自已的思索，听课的目的就明确了。

现在学生手中都会有一种复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发觉的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有把握好的有关的旧学问，可进行补缺，以削减听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

此外还要特殊留意老师讲课中的提示。

作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简洁扼要的记录，以便复习，消化，思索。

例习题的解答过程留在课后去完成，每记的地方留点空余的地方，以备自已的感悟。

三、以“错”纠错，查漏补缺

这里说的“错”，是指把平常做作业中的错误收集起来。

高三复习，各类试题要做几十套，甚至上百套。

假如平常做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标