人教版八年级物理82二力平衡学案设计.docx

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人教版八年级物理82二力平衡学案设计

人教版八年级物理课堂导学案

章节：

第八章运动和力课题：

第二节《二力平衡》

主办：

三泉中学主备：

袁少平审核：

学校：

班级：

姓名：

学习目标：

1、知道二力平衡的条件2、知道二力平衡时物体的运动状态。

重点难点：

重点：

二力平衡的条件及解释物体运动状态发生改变的原因。

难点：

二力平衡条件的应用。

学情分析：

本班学生的思维活跃，反应敏捷，动手操作能力较强，对于本节课的知识掌握预期良好，所以在，在设计课堂时

（1）设计了区分“平衡力和相互作用力”的环节，通过表格形式对比得出它们之间的区别和联系，从而使学生真正掌握平衡力的重要条件是作用在一个物体上。

从而使学生解决相应的考题；

（2）设计了“探究二力平衡”条件的实验，通过实验的形式，一方面培养了学生的动手操作能力，一方面使学生直观的掌握了“二力平衡”的条件。

教具：

砝码若干、滑轮、木块、细线、等质量的小盘

学习过程：

一、复习回顾

牛顿第一定律告诉我们：

物体不受力时，将保持___________运动状态。

但现实生活中不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？

二、自主预习过程

1、预习范围：

第八章第二节，即课本第20页至第22页

2、预习时间：

10分钟

3、预习方法：

以教材为准，先通读教材，再查阅资料；

联想旧知、联系生活、边阅读、边思考、边梳理；

发现问题、思考问题、解决问题、提出问题等方式。

4、预习检测：

（1）.物体不受力时，将保持　　状态或　状态，我们把物体的这两种状态叫平衡状态.

（2）.若物体受到的几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们就说这几个力　，此时物体处于.

（3）.作用在　　物体上的两个力，如果　　、　　，并且在　　，这两个力就彼此平衡.

（4）.图12-6－1中，悬挂着的电灯受到的两个平衡力是　　和　　，若电灯的重力为5N，则绳子对它的拉力为　　N；图12-6－2中，书受到的一对平衡力是______　　和　　，若书的重力为10N，则桌面对它的支持力为　　N；

图12-6－3中，若人和伞受到的总重力为900N，则他们受到的阻力为N.

图12-6-1图12-6-2图12-6-3

5、我的问题：

三、合作研习过程

探究一、二力平衡的条件

如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么条件？

1、提出问题：

二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系？

2、做出猜想：

____________________________________________

3、设计实验：

____________________________________________

4、进行实验：

在做“探究二力平衡条件”的实验.如图甲所示，将木块放在水平桌面上，两边分别用线系住，并跨过支架的左右滑轮，可以认为两边的砝码盘所放砝码相同时，对木块的拉力大小相同，否则拉力大小不同.

（1）要探究二力平衡的两个力的大小是否相等时，应该选择图中的甲和      对比；结论：

当桌面上木块静止时（处于平衡状态），受到的左右两个拉力大小。

（2）要探究二力平衡的两个力是否作用在一条直线上时，应该选择图中的_______和      对比；

当木块处于图丙位置，松开手，木块会转动，当小车静止时观察拉力的方向并且在。

5、分析论证得出结论：

当物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动状态），一定受平衡力，相互平衡的两个力满足的条件：

【例1】如图所示，一小闹钟静止在水平桌面上，则（　　）.

A.闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力

B.闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力

C.桌面受到的支持力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力　　　　　　　　　　　　　　　　　　

D.桌面受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力

探究二、二力平衡条件的应用

注意：

当物体受到平衡力时，一定处于静止或匀速直线运动状态。

反过来，当物体处于静止或匀速直线运动状态时，物体不受力或受平衡力。

【例2】起重机吊拉货物时，货物所受重力G和拉力F之间的关系为（）.

A.货物匀速上升时，F>GB.货物匀速下降时，F

C.只有当货物静止时，F=GD.上述三种情况，都应为F=G

探究三、区分平衡力和相互作用力：

平衡力

相互作用力

定义

物体受两个力的作用且处于平衡状态，这两个力叫做平衡力。

物体间发生相互作用时产生的两个力，叫做相互作用力

图示：

甲乙

举例

1.悬挂着的电灯：

重力与电线对它的拉力，是一对平衡力。

2.放在桌子上的书：

重力与桌子对它的支持力，是一对平衡力。

1.电线对电灯的拉力与电灯对电线的拉力是一对相互作用力。

2.桌子对书的支持力与书对桌子的压力是一对相互作用力。

不同点

受力物体是同一个物体

分别作用于两个物体上，两物体既是受力物体，同时又是施力物体

相同点

二力大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上。

四、课堂检测题

1、下列物体中，受到平衡力作用的是（　　）

A．刚开始发射的火箭B．竖直向上抛出的石子

C．沿光滑斜面滚下的小球D．水平公路上沿直线匀速行驶的汽车

2、如图，一位同学用水平推力推停在地面上的汽车，但没能推动，则下列正确的是（）

A．因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动

B.因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动

C．虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力

D．虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力

3、一个墨水瓶放在水平桌面上，下面各对力中属于平衡力的是（）

A、桌子受的重力和墨水瓶受的支持力　B、桌子受的压力和墨水瓶受的支持力

C、桌子受的重力和墨水瓶受的重力　　D、桌子对墨水瓶的支持力和墨水瓶受的重力

4、一个物体的质量是5千克，当把它吊在空中静止时，它受到的拉力是______牛顿，若使它以1米/秒的速度匀速上升时，它受到的拉力是_____50牛顿（“大于、小于、等于”）。

（g取10N/Kg）

五、深化拓展题

1、飞机停在飞机场上，且只受到两个力的作用，这两个力一定________（填"平衡""不平衡"），判断的依据是因为飞机处于________状态，这两个力作用在一个物体上，且大小________，方向________，并且在________.

2、下列运动的物体中，受力平衡的是（）

A．自由下落的苹果  B．加速上升的火箭C．沿斜面匀速下滑的木块  D．减速行驶的机车

3、有一茶杯静止在水平桌面上．下列说法正确的是 （）    

A．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对相互作用力

B．茶杯受到的重力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力

C．茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力是一对平衡力

D．茶杯受到的重力与桌面对茶杯的支持力是一对相互作用力

4、如图所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动.以下叙述中的二个力属于一对平衡力的是（   ）

A．弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力B．测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力

C．物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力D．物体对桌面的压力与物体所受的重力

5、在平直公路上行驶的汽车,下列各对力中一定是平衡力的是（）

A.汽车的重力和汽车对地面的压力B.汽车受到的牵引力和汽车受到的摩擦力

C.汽车受到支持力和汽车对地面的压力D.汽车受到的支持力和汽车的重力

6、踢出去的足球在水平草地上滚动，在下面列举的各对力中，属于平衡力的是（     ）

A．球对草地的压力和草地对球的支持力     B.球所受的重力和球所受的摩擦力

C．球所受的重力和球对草地的压力         D.球所受的重力和草地对球的支持力

7、完成49页课后练习。

六、学习后评价：

（1）你自己对本节学习后的评价（很好、较好、一般、差）理由：

（2）请记录下这节课你上得最精彩的地方：

（3）本节课中你学到了什么知识和技能？

请简要列举。

有哪些问题容易混淆？

七、教学反思

本节课在教学过程中，通过《牛顿一定律》逆定律的探究，引导学生思考：

如果物体保持静止状态或匀速直线运动状态，那么一定不受力吗？

从而导入本节课的内容。

在学习过程中，通过分析身边的物体的受力情况得出：

静止的物体和匀速直线运动的物体都会受到平衡力的作用。

在做《探究二力平衡的条件》的实验时，学生通过观察深刻掌握了二力平衡的四个条件——大小相等、方向相反、作用在一个物体上、作用在一条直线上。

学生主要是对“作用在一个物体“上的这个条件的考题做得不太好。

在做题的过程中，我发现学生虽然熟练地掌握了“二力平衡”条件，但是在应用时遇到了些麻烦。

比如，一重15N吊车以15m/s的速度做匀速直线运动时，它受到的拉力是____N;当它以25m/s的速度做匀速直线运动时，拉力是_____N.很多学生以为“拉力的大小与吊车运动的速度”有关，导致了第二空出现了错误。

因此在教学过程中，我应该更好的设计学案，使学生理解掌握“受力物体处于静止状态或匀速直线运动状态”时，物体受到一定是平衡力，与其他条件无关。