6别了不列颠尼亚 语文版八年级上Word格式.docx

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三、结束语：

1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子，这一天，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声，它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告，中华人民共和国恢复对香港行使主权！

这是雪白年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻，历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。

教学反思：

新课程第四单元的体裁是新闻和报告文学，我认为应该联系现实懂得设计这个单元的目的，所以在研讨过程中将知识性和情感价值态度观的培养并重，毕竟我们应该学习认识世界的方法。

在整个过程中，都贯彻新课程理念，学生自主合作交流，师生合作交流，课堂气氛热烈，学生在无形中在各个方面能够得到提高。

另外，第一次教授新闻单元，还存在知识和能力之间的切合点的问题，在以后的教学过程中更将努力。

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教学目的

1.朗读、背诵全文。

2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3.理解作者所阐述的主要观点。

4.学习和积累文言词汇。

重点难点

1.重点：

（1）朗读和背诵全文。

（2）学习和积累文言词汇。

2.难点：

（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

（2）理解作者所阐述的主要观点。

学法引导

1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

教学时间

三课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典，读准下列加点字的拼音。

谪守（zhé

）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）

霪雨（yí

n）霏霏（fēi）薄暮冥冥（mí

ng）

潜形（qiá

n）岸芷汀兰（zhǐtīng）皓月（hà

o）

心旷神怡（yí

）宠辱偕忘（xié

）浩浩汤汤（shāng）

2.朗读全文，做到基本成诵。

3.查字典，对照注释，试翻译课文。

二、导入

1.作家作品简介。

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。

范仲淹，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。

曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

死后谥文正。

有《范文正公集》。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

2.解题。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。

当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。

滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

三、正课

1.有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。

本文骈散结合。

读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。

相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

越明年：

到了第二年。

政通人和：

通，顺利。

和，和乐。

百废具兴：

具，同“俱”，全，都。

增其旧制：

制，规模。

属予作文以记之：

属，同“嘱”，嘱咐。

3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

浩浩汤汤：

浩浩荡荡。

横无际涯：

宽阔无边。

涯，边。

得无异乎：

得无，表猜度，怎能不会？

4.学生读课文一、二段，背诵。

四、作业

朗读课文。

完成课后练习二。

第二课时

背诵课文。

这节课我们继续了解文章大意。

1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

若夫霪雨霏霏：

若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。

霏霏，雨（或雪）繁密的样子。

连月不开：

开，放晴。

浊浪排空：

排空，冲向天空。

日星隐耀：

隐耀，隐没了光辉。

山岳潜形：

潜形，隐藏了形迹。

薄暮冥冥：

薄，迫近。

冥冥，天色昏暗。

去国怀乡：

去国，离开国都。

忧谗畏讥：

谗，谗言，诽谤性话语。

讥，讥笑，讥讽，挖苦。

满目萧然：

萧然，萧条冷落的景象。

感极而悲者矣：

感，感慨。

2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

波澜不惊：

惊，这里有“起”“动”的意思。

上下天光：

天光，天色，湖色。

而或长烟一空：

而或，有时。

长烟，大片烟雾。

一空，完全消散。

一，全。

3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

不以物喜，不以己悲：

不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

是进亦忧，退亦忧：

是，这样。

进，指在朝廷上做官。

退，指不在朝廷上做官。

其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：

那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。

先，在……之前。

后，在……之后。

微斯人，吾谁与归：

没有这种人，我同谁在一道呢？

微，无、没有。

4.再次朗读这篇文章。

四、小结

1.一词多义。

国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空

国国家国恒亡或

国都则有去国怀乡或许或异二者之为

处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭，才通人

居居住面山而居通顺利政通人和，百废具兴

停了居十日通晓鸣之而不能通其意

开朗则有心旷神怡

旷

宽广土地平旷，屋舍俨然

2.古今异义。

古义：

规律增其旧制古义：

详尽前人之述备矣

制备

今义：

制度今义：

准备

日光至若春和景明古义：

曾经予尝求古仁人之心

景尝

景物今义：

品尝

没有微斯人，吾谁与归

微

微小

3.通假字。

具，同“俱”，全，都百废具兴

属，同“嘱”，嘱咐属予作文以记之

4.虚词。

来属予作文以记之代词：

他，他们其必曰

以因不以物喜其语气词其喜洋洋者矣

凭固国不以山溪之险代词：

他的必先苦其心志

用来所以动心忍性

五、作业

完成课后练习三。

第三课时

1.给课文分段并归纳段意。

2.背诵全文。

上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。

1.朗读课文。

2.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。

下面请同学们给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：

分为三个部分。

第一部分（1段）：

记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

第二部分（2－4段）：

文章主体。

写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第1层（2段）：

写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第2层（3、4段）：

用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第三部分（5段）：

抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。

这是全文的核心。

3.提问：

写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？

说明了什么？

在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。

由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

4.提问：

第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？

为什么？

洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。

如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

5.提问：

从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

（1）气势非凡：

衔远山，吞长江。

（2）宽阔无边：

浩浩汤汤，横无际涯。

（3）湖光山色：

朝晖夕阴，气象万千。

6.提问：

作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

写“迁客骚人”的“览物之情”。

7.朗读第3段，提问：

这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

极力渲染“悲”的气氛。

因己而悲。

8.朗读第4段，提问：

极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

9.提问：

作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？

这样写的目的是什么？

“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

10.提问：

“古仁人之心”是怎样的？

“不以物喜，不以己悲”。

11.提问：

“古仁人”的忧乐观是怎样的？

先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。

后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

12.提问：

“微斯人”的“斯人”指什么人？

指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

13.提问：

怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

我国古代早有“与民同乐”的思想。

孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；

忧民之忧者，民亦忧其忧。

乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。

范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。

他提倡的吃苦在前，享受

25古诗词

《水调歌头》

苏轼

授课者：

后安中学 

王康宁

教学目的

1、知识与技能：

了解有关词的文学常识，理解词句的含义，背诵全文。

2．过程与方法：

读——悟——赏。

3、情感与价值观：

理解词人超然达观的思想，及对人间生活的热爱。

教学重点、难点

1．理解语句，了解词意，体会思想感情。

2．品味精妙的诗歌语言。

教学时数：

一课时。

教学过程

一、 

导入

1、 

说话训练

2、 

欣赏音乐《但愿人长久》

3、 

介绍有关词的知识

4、 

简介作者及.写作背景<

SPAN

一.教学目标：

1.知识和能力

理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2.过程和方法

通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观

能结合自己”错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

二.教学重点：

教学目标1.3

三.教学难点：

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

四.教学方法和手段：

1.探究讨论点拨法2.多媒体.课件

五.课时安排：

一课时

六.教学设计：

（一）导入新课，揭示课题

在成长的道路上，有阳光，也有风雨。

由《假如生活欺骗了你》，导入新课。

（二）简介作者，学习字词

（三）感知课文，理清思路

1.小声读文，思考：

一.提出问题：

开头两段的段意？

二.分析问题：

第三至六段的总领句？

三.解决问题：

怎样正确对待”错过”的两个关键词？

四..总结全文：

归纳中心？

2.小组探究交流

3.集体研讨（板书设计）

一.提出问题：

大小错过真不少

二.分析问题：

论述人生为什么会有许多”错过”

三.解决问题：

论述怎样正确对待”错过”（习惯﹑品味）

四..总结全文：

人生中最关键最美好的，不能错过

（四）感悟探究，精读揣摩

1.重点探究第14﹑15段：

重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句

学法指导：

把人生比喻为”奔驰的列车”，把”窗外的美景、奇景”比作小的错过，把”预定的到站”比作人生的阶段性追求。

这段话的意思是：

人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

把”不是多么了不得的错过”比作”碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的”收获”比作”七彩鲜花”。

绿叶衬托着鲜花，使鲜花”格外明艳”。

作者在赞颂”七彩鲜花”的时候，没有忘记”碧绿的叶片”的映衬作用。

2.自选探究其他语段：

找出你想推荐给大家的文中精彩语句，简要说说推荐的理由。

小组探究交流，集体研讨

（五）课文小结，反馈拓展

1.回忆自己或他人”错过”的事情，你从中悟出了什么？

2.从你的记忆库中挑选出正确对待”错过”，抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。

苏教《错过》教案4由范文先生网教案频道https: