谈在合唱教学中的听觉训练.docx

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谈在合唱教学中的听觉训练

第二小学谭燕强

童声合唱作为一种高雅的音乐艺术表现形式，它拥有众多的听众和爱好者。

在小学中高年级的音乐课堂上对学生实施合唱教学，不仅有利于学生综合音乐素质的提高，而且在学习过程中还可以培养学生的合作意识、集体意识，可以磨炼他们克服困难的意志，同时也可以为学校合唱队进行梯队训练、输送大量合唱人才。

在多年的教学实践中，我深深体会到，合唱教学除了要对学生进行节奏、声音方面的训练外，更要注重合唱听觉的培养。

怎样使学生具备灵敏的听觉呢？

个人是从以下几个方面进行训练的：

听琴模唱单音

先听辨声音的高低，用“啦”唱出，用不同的节奏反复练唱音阶，再练习三度、五度、六度模进，逐步离琴模唱，久而久之，学生对各种章程之间的音高距离便有了固定的感觉，歌唱便不会跑调了。

听辨音程和弦

做此练习的目的是为了提高学生听觉的分析、判断能力，使学生能听辨出两音之间的高低长短及唱名。

先听旋律音程，再听和声音程，先听大三和弦，再听小三和弦。

同时可将学生分成两组或三组，一组唱根音，一组唱冠音，一组唱中音（唱和弦时），几个声部或先后进入或同时唱出。

这种练习每堂课做5分钟，学生的听觉便会逐步提高。

与此同时，做些平行三度、六度的发声练习，可增加趣味性。

培养学生对乐句或乐段的听辨能力

教师左右手同时奏出合唱中的一个乐段，要求学生完全安静下来，经仔细听辨找到自己的旋律并能流畅的演唱时，他们会兴奋不已，教师这时应对他们给以肯定，力求将整个乐段唱得更完美、和谐。

其次可在琴上奏出一个乐句，要求学生听辨后唱出，然后根据平行三度的关系配唱低声部。

由于有前面的练习做基础，学生自然能流畅地唱出。

将高声部做“旋律接龙”的听唱游戏，低声部也可以一人一句进行配唱，然后再将学生创作出来的旋律集中进行两声部的合唱练习，这既活跃了气氛，又培养了学生的听辨创作能力和自我表现的能力。

进行完整的合唱听赏练习

以上三点皆为基本练习，为唱好合唱做好了铺垫，每节课此训练时间不宜太长。

此时老师不应急着让孩子们去唱，先让他们欣赏教材里出现的合唱歌曲，这类作品一般分主副歌，平行三度的合唱声部比较简单也比较多见，如《小白船》《拍手拍手》《阳光牵着我的手》《拉起手》等都是学生喜欢且容易演唱的作品。

再找一些中外著名的童声合唱曲目来听也是很有必要的，如他们非常熟悉的《让我们荡起又桨》《红蜻蜓》《闲聊波尔卡》《缆车》等，引导学生去感受那些风格各异、丰富多彩的合唱音响，帮助他们理解音乐形象。

“听”的目的就是为了很好地“唱”，大家可模仿，可取他人之长。

当我们拿到一首合唱歌曲后，教师可范唱一个声部，弹奏另一声部，让学生能非常清晰地听到两个声部的和声音响。

由于高声部旋律性强，学生易掌握些，所以一般让全体同学先唱低声部，再唱高声部，最后将两声部合成。

期间必必须要求学生轻声合唱，在正确唱出自己声部的同时，能倾听另一个声部，使自己的音色、音高和音量能和集体取得一致，以达到声部的均衡和谐效果。