谈在合唱教学中的听觉训练.docx

1、谈在合唱教学中的听觉训练第二小学 谭燕强童声合唱作为一种高雅的音乐艺术表现形式，它拥有众多的听众和爱好者。在小学中高年级的音乐课堂上对学生实施合唱教学，不仅有利于学生综合音乐素质的提高，而且在学习过程中还可以培养学生的合作意识、集体意识，可以磨炼他们克服困难的意志，同时也可以为学校合唱队进行梯队训练、输送大量合唱人才。在多年的教学实践中，我深深体会到，合唱教学除了要对学生进行节奏、声音方面的训练外，更要注重合唱听觉的培养。怎样使学生具备灵敏的听觉呢？个人是从以下几个方面进行训练的：听琴模唱单音先听辨声音的高低，用“啦”唱出，用不同的节奏反复练唱音阶，再练习三度、五度、六度模进，逐步离琴模唱，久

2、而久之，学生对各种章程之间的音高距离便有了固定的感觉，歌唱便不会跑调了。听辨音程和弦做此练习的目的是为了提高学生听觉的分析、判断能力，使学生能听辨出两音之间的高低长短及唱名。先听旋律音程，再听和声音程，先听大三和弦，再听小三和弦。同时可将学生分成两组或三组，一组唱根音，一组唱冠音，一组唱中音（唱和弦时），几个声部或先后进入或同时唱出。这种练习每堂课做5分钟，学生的听觉便会逐步提高。与此同时，做些平行三度、六度的发声练习，可增加趣味性。培养学生对乐句或乐段的听辨能力教师左右手同时奏出合唱中的一个乐段，要求学生完全安静下来，经仔细听辨找到自己的旋律并能流畅的演唱时，他们会兴奋不已，教师这时应对他们

3、给以肯定，力求将整个乐段唱得更完美、和谐。其次可在琴上奏出一个乐句，要求学生听辨后唱出，然后根据平行三度的关系配唱低声部。由于有前面的练习做基础，学生自然能流畅地唱出。将高声部做“旋律接龙”的听唱游戏，低声部也可以一人一句进行配唱，然后再将学生创作出来的旋律集中进行两声部的合唱练习，这既活跃了气氛，又培养了学生的听辨创作能力和自我表现的能力。进行完整的合唱听赏练习以上三点皆为基本练习，为唱好合唱做好了铺垫，每节课此训练时间不宜太长。此时老师不应急着让孩子们去唱，先让他们欣赏教材里出现的合唱歌曲，这类作品一般分主副歌，平行三度的合唱声部比较简单也比较多见，如小白船拍手拍手阳光牵着我的手拉起手等都是学生喜欢且容易演唱的作品。再找一些中外著名的童声合唱曲目来听也是很有必要的，如他们非常熟悉的让我们荡起又桨红蜻蜓闲聊波尔卡缆车等，引导学生去感受那些风格各异、丰富多彩的合唱音响，帮助他们理解音乐形象。“听”的目的就是为了很好地“唱”，大家可模仿，可取他人之长。当我们拿到一首合唱歌曲后，教师可范唱一个声部，弹奏另一声部，让学生能非常清晰地听到两个声部的和声音响。由于高声部旋律性强，学生易掌握些，所以一般让全体同学先唱低声部，再唱高声部，最后将两声部合成。期间必必须要求学生轻声合唱，在正确唱出自己声部的同时，能倾听另一个声部，使自己的音色、音高和音量能和集体取得一致，以达到声部的均衡和谐效果。