小熊请客.docx
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小熊请客
《小熊请客》教学设计
教学目标：
1、在掌握2，3，5的乘法口诀的基础上，编制4的乘法口诀，体会对应的数学思想。
2、掌握4的乘法口诀，能准确运用4的乘法口诀解决简单的实际问题
3、在编制口诀的过程中，逐步提高自主学习的能力。
教学重点：
编制4的乘法口诀。
教学难点：
准确地运用4的乘法口决进行计算。
教学过程：
一、复习准备
1、复习2、3、5乘法口诀。
师：
大家还记得前几节课我们学过那几个数的乘法口诀吗？
你们都掌握了吗？
现在我们加上拍手的动作一起把口诀背一遍。
2、口算：
5?
5?
5?
6?
9?
3?
2?
4?
7?
3?
（个别说说应用哪句乘法口诀）二、学习新课
1、创设情境，引入新知。
师：
在一片大森林里，住着一位好客的小熊，今天他又邀请了几位好
朋友到家中做客。
（板书：
小熊请客）小熊准备了一些红果要穿成一串一串的糖葫芦来招待大家。
我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。
2、自主探究，获取新知。
出示一串糖葫芦图和表格。
师：
小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？
3串、4串……9串分别有多少个呢？
请同学们画圆圈代替红果，画一画。
一边画一边在练习本上列出相应的乘法算式。
（1）独立思考，填写表格。
（2）小组交流填表结果和自己的思路。
（3）小组派代表汇报结果。
板书算式
3、说一说，看一看
师：
请你们观察黑板上的这些乘法算式有什么特点？
（有一个乘数是4，相邻两个积都相差4，积都是双数……）
三、编口诀，记口诀
1、前面我们编过2，3，5的乘法口诀，你能试着编一编4的乘法口诀吗？
（学生活动）2、学生汇报你愿意编哪一句？
根据汇报情况板书口诀。
3、你觉得哪一句口诀比较难记？
有没有好的办法记住它呢？
生：
上句加4，下句减4，连加……1、试着用你的好方法把这些口诀记一记。
2、师生对口令。
3、同桌互对口令。
四、运用新知，解决问题。
1、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。
例如：
一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿。
二四得八一张桌子4条腿，5张桌子20条腿。
四五二十
教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。
2、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
3、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。
4、“数学游戏”
先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。
五、小游戏
小青蛙，叫呱呱，数腿游戏考大家。
六、小结
1、这节课你学会了哪些知识？
有什么收获？
2、到生活中找4的乘法。
七、板书设计
小熊请客（4的乘法口决）
小熊请客”教学实录与反思
西南师大附小王萌
教学内容：
北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第20～21页4的乘法口诀。
教学目标：
1、知识与技能：
引导学生自己推导出4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义；识记4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2、数学思考：
能够借助已有编拟口诀的经验，参与4的乘法口诀的编制，发展学生初步的观察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力。
3、解决问题：
引导学生探索规律，在运用4的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法。
4、情感与态度：
在编制4的口诀中，体会探索的乐趣、在与同学的合作交流中交体验成功，从而提高学习数学的兴趣。
教学重点与难点：
重点：
经历自己推导出4的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含义；识记4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
难点：
自主推导口诀并理解口诀的含义。
教学方法：
情境法、自主探索、合作交流
教学准备：
多媒体课件及教学图片
教学过程：
1、创设情景，激发兴趣：
师：
（配合动画）今天小熊要邀请我们到它家里去做客，你们愿意吗？
生：
（激动）愿意！
师：
嘿！
小熊高兴极了！
好啦，让我们快点出发吧！
（出示主题：
小熊请客）
师：
（愉悦音乐；动画）穿过一片智慧树林，我们就来到了小熊的家。
2、看一看，数一数：
师：
咦？
小熊正在做什么呢？
生：
小熊准备了好大一筐的红果，正在高兴的穿红果糖葫芦呢！
师：
对阿，你能说说他是怎样串的吗？
生：
我发现他把4个红果串成1串，
师：
挺棒的发现！
说说看你是怎么知道的呢？
生：
我看到桌子上已经穿好了2串，每串上都有4个红果，小熊现在正串第3串呢！
师：
你说的真好，那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢？
生1：
4个！
因为他都是每4个红果串成1串的。
生2：
小熊每串都是串4个，要不然朋友们来了，串的有多有少的，多不好阿！
（同学们笑起来，老师也笑了）
师：
你考虑的真周到！
师：
大家观察的很仔细，推测也合情合理，看来大家都在积极动脑筋，我觉得你们真棒！
3、填一填：
（1）教师指导学生填表；
师：
好啦！
红果串好了，粘上冰糖，嘿！
真香阿！
（配合课件动画，出现1串红果）（学生兴趣高涨，睁大眼睛）
师：
小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢？
生：
4个！
（教师点击填表“4”）
师：
现在一共用了多少个红果呢？
（点击出现2串糖葫芦）生：
8个！
我知道因为小熊每串都串4个，刚才有1个4了，又拿来一串，现在有2个4，就是8个！
师：
很有道理，如果有3串呢？
（点击出现第三串）你知道一共多少个红果？
你怎么知道的？
生：
12个！
生1：
我是用加的，每串都有4个红果，4＋4＋4，3个4相加是12；
生2：
两串是8个，再加1串，8＋4＝12个；
生3：
不是有3个4吗？
列个乘法算式就是：
3×4＝12，我用的是乘法口诀：
三四十二！
师：
你真厉害，想到乘法口诀啦，那你能跟我们大家说说“三四十二”是什么意思吗？
生：
就是有3个4相加是12，3乘4等于12。
师：
我觉得你很了不起，我可以和你握握手吗？
（师生握手，学生显得十分激动）
师：
你们说的都很好！
老师相信如果小熊继续拿来第4串、第5串、第6串?
?
（随着点击出现1串串糖葫芦）你们也一定知道分别要用多少个红果的！
你对自己有信心吗？
（有！
！
）
（2）学生独立完成学习记录单表格的填写；（舒缓的背景音乐）
（3）集体核对、订正
师：
你填对了吗？
如果对了，请在记录单上，给自己得一颗星吧！
师：
没有得到的同学别灰心，后面还有很多机会呢！
加油！
得到的同学别骄傲，再接再厉，继续前进！
（4）观察表格，说说自己的发现及想法；
师：
仔细观察这张表格，你有什么发现？
生：
第二行表示红果的数目栏里，后一个格里的数字总比前一格里的数大4！
（大家验证）
师：
你观察的很细致，想想看为什么会呈现这样的规律呢？
生：
4个红果串1串，每次多1串红果，就会多出1个4来。
（5）师：
你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗？
（揭示课题：
4的乘法口诀）
师：
根据前面学习的经验，你打算怎么编口诀呢？
生：
先看图列出乘法算式，再编口诀；
（6）自主探究：
学生根据自己的实际情况选择学习方式。
A、觉得自己能够独立推导出口诀的学生，开始独立探究；
B、很乐意自己尝试推导编制口诀，但又会遇到困难的同学，可以向周围同学或者老师商量讨论，寻求帮助；
C、觉得无从下手的学生，可以和老师一起推导编制口诀；师：
一时还没有想好该怎么编口诀的同学，你可以举手示意，我们一起编口诀好吗？
（教室里学习能力较强的学生自己编写着口诀；学习中等的学生时而与周围同学讨论时而奋笔疾书；学困生举手之后，教师请他们几人围拢在讲台前，和教师一起借助糖葫芦图片编写前几句口诀，听懂了的孩子可以随时离开，自己继续完成口诀的编写。
）
4、说一说：
（1）和同桌相互对照交流；
（2）找出问题，小组讨论交流；
师：
请4人小组相互交流讨论，有问题了大家一起商量来解决。
师：
统一大家意见之后，请组长安排把你们组的口诀卡片填完整，待会请你们展示出来，大家收获智慧苹果！
（学生展开组内活动，每个大组9句共9张卡片，随机分配给该组各个小组内。
）
（3）学生汇报学习成果，教师给予鼓励评价；
师：
我们怎样展示成果呢？
生1：
按组的顺序，1个组1个组来说。
生2：
我觉得这样不太好，口诀会乱的而且每个组都说；师：
大家觉得呢？
说说你支持或反对的理由；师：
好！
我们请拿第一句口诀的同学请起立，展示给大；生1：
一四得四！
就是说1个4是4；（教师点击鼠标出示第一句口诀，并且为各组得1个智；（直至“四六二十四”）；师：
你觉得4的口诀编完了吗？
生：
没有！
；学生举手汇报：
四七二十八四八三十二四九三十六师奖；师：
咱们班同学可真聪明
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生2：
我觉得这样不太好，口诀会乱的而且每个组都说一次就有重复，浪费时间，我认为应该按照口诀的顺序一句一句的汇报。
（众生议论纷纷）
师：
大家觉得呢？
说说你支持或反对的理由。
（大家评价建议）师：
生2想的比较周到细致，很好；生1的方法也是可行的，只是上课实施起来不如生2快捷省时，可他能够勇敢提出自己的想法是非常宝贵的，相信他下次一定会想出更好的方法的！
（掌声）
师：
好！
我们请拿第一句口诀的同学请起立，展示给大家看一看!
（4个大组各有1名同学手持卡片起立）
生1：
一四得四！
就是说1个4是4。
（众生同意）
（教师点击鼠标出示第一句口诀，并且为各组得1个智慧果。
）（各组代表汇报并讲解口诀含义，时而大声同意，时而提出不同意见或补充，口诀正确的该组获得智慧果1枚，“结”在该组的智慧树上）?
?
（直至“四六二十四”）
师：
你觉得4的口诀编完了吗？
生：
没有！
学生举手汇报：
四七二十八四八三十二四九三十六师奖励学生智慧果。
师：
咱们班同学可真聪明啊！
自己编出了4的乘法口诀，了不起！
你编的口诀对了吗？
师：
如果对了，请在学习记录单上再给自己一颗智慧星吧！
6
（4）拍手齐读口诀；观察口诀，发现规律并说说想法；（5）1分钟时间自由背口诀；同桌拍手背口诀；
（6）说一说你认为4的乘法口诀哪几句最难记？
你是怎样记的？
（生叙，略）
师：
这么难记的口诀你都能想办法记住，看来大家很善于动脑筋想办法啊！
师：
看来4的乘法口诀你们一定没有问题，敢不敢接受老师的挑战呢？
（7）师生对口令；（师生对口诀）
师：
真精彩啊！
看，把谁给吸引来了？
（课件动画）“呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，乐哈哈，数腿游戏考大家”1只青蛙（4）条腿！
（8）学生根据“一只青蛙4条腿”进行数蛙腿的小游戏。
师：
根据这个条件，你想算几只青蛙的腿数呢？
（学生说几只青蛙多少条腿，用的哪句口诀，略）
（课件）小青蛙：
你们真棒！
小熊邀请我们大家到森林里做游戏呢！
咱们快出发吧！
5、游戏小练习：
游戏1：
射击游戏
规则：
如果你能说出气球上算式的结果，你就把他打中了，赶快行动吧！
7
（伴随着欢快的音乐，气球接连飞出，同学们争先恐后的叫着答案，啪啪击破，气氛十分热烈）
师：
哇！
你们真厉害，击中了这么多的气球啊！
（学生得意的笑起来）
游戏2：
小熊的礼物；
师：
小熊觉得和大家玩的非常开心，决定送一个大礼物给我们，快来看看吧！
（课件出示一个礼盒，打开一看还有题目）呵呵，小熊难倒你了吗？
生：
简单！
才难不到呢！
（自信十足）
师：
好！
你们做对这些题目，小熊的礼物就会“嘭“地出现！
（学生在记录单上直接写出得数）
学生集体汇报，点击填得数并翻转算式出现“观察思考探索发现”以及一把金钥匙！
师：
同学们！
你拿到金钥匙了吗？
表扬表扬自己吧！
请再给自己添一颗智慧星！
师：
这些都是学习数学的好方法，希望在今后的学习中大家能运用这些方法，探索数学的奥秘！
6、小结评价及拓展：
师：
今天你玩的开心吗？
生：
我觉得很
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