小熊请客.docx

1、小熊请客小熊请客教学设计 教学目标： 1、在掌握2，3，5的乘法口诀的基础上，编制4的乘法口诀，体会对应的数学思想。 2、掌握4的乘法口诀，能准确运用4的乘法口诀解决简单的实际问题 3、在编制口诀的过程中，逐步提高自主学习的能力。 教学重点：编制4 的乘法口诀。 教学难点：准确地运用4的乘法口决进行计算。 教学过程： 一、 复习准备 1、复习2、3、5乘法口诀。 师：大家还记得前几节课我们学过那几个数的乘法口诀吗？你们都掌握了吗？现在我们加上拍手的动作一起把口诀背一遍。 2、口算： 5? 5? 5? 6? 9? 3? 2? 4? 7? 3? （个别说说应用哪句乘法口诀） 二、学习新课 1、创设

2、情境，引入新知。 师：在一片大森林里，住着一位好客的小熊，今天他又邀请了几位好朋友到家中做客。（板书：小熊请客）小熊准备了一些红果要穿成一串一串的糖葫芦来招待大家。我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。 2、自主探究，获取新知。 出示一串糖葫芦图和表格。 师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？请同学们画圆圈代替红果，画一画。一边画一边在练习本上列出相应的乘法算式。 （1）独立思考，填写表格。 （2）小组交流填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。 板书算式 3、说一说，看一看 师：请你们观察黑板上的这些乘法算式有什么特点？ （有一个乘数是

3、4，相邻两个积都相差4，积都是双数） 三、 编口诀，记口诀 1、前面我们编过2，3，5的乘法口诀，你能试着编一编4的乘法口诀吗？ （学生活动） 2、学生汇报 你愿意编哪一句？ 根据汇报情况板书口诀。 3、你觉得哪一句口诀比较难记？有没有好的办法记住它呢？ 生：上句加4，下句减4，连加 1、试着用你的好方法把这些口诀记一记。 2、师生对口令。 3、同桌互对口令。 四、 运用新知，解决问题。 1、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。 例如：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿。 二四得八 一张桌子4条腿，5张桌子20条腿。 四五二十 教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。 2

4、、“练一练”第1题“连一连”。 学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 3、“练一练”第3题。 此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 4、“数学游戏” 先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。 五、小游戏 小青蛙，叫呱呱，数腿游戏考大家。 六、小结 1、 这节课你学会了哪些知识？有什么收获？ 2、到生活中找4的乘法。 七、板书设计 小熊请客（4的乘法口决） 小熊请客”教学实录与反思西南师大附小 王 萌教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材 小学数学 二年级 上册第2021页 4的乘法口诀 。教学目标：1、知识与技能：引导

5、学生自己推导出4的乘法口诀，并理解每句口诀的含义；识记4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。2、数学思考：能够借助已有编拟口诀的经验，参与4的乘法口诀的编制，发展学生初步的观察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力。3、解决问题：引导学生探索规律，在运用4的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法。4、情感与态度：在编制4的口诀中，体会探索的乐趣、在与同学的合作交流中交体验成功，从而提高学习数学的兴趣 。教学重点与难点：重点：经历自己推导出4的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含义；识记4的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。难点：自主推导口诀并理解口诀的含义。教学方法：情境法、自主探索、合作交流教学准备：多媒

6、体课件及教学图片教学过程：1、创设情景，激发兴趣：师：（配合动画）今天小熊要邀请我们到它家里去做客，你们愿意吗？生：（激动）愿意！师：嘿！小熊高兴极了！好啦，让我们快点出发吧！（出示主题：小熊请客）师：（愉悦音乐；动画）穿过一片智慧树林，我们就来到了小熊的家。2、看一看，数一数：师：咦？小熊正在做什么呢？生：小熊准备了好大一筐的红果，正在高兴的穿红果糖葫芦呢！ 师：对阿，你能说说他是怎样串的吗？生：我发现他把4个红果串成1串，师：挺棒的发现！说说看你是怎么知道的呢？生：我看到桌子上已经穿好了2串，每串上都有4个红果，小熊现在正串第3串呢！师：你说的真好，那么你猜猜小熊第3串会串几个红果呢？ 生

7、1：4个！因为他都是每4个红果串成1串的。生2：小熊每串都是串4个，要不然朋友们来了，串的有多有少的，多不好阿！（同学们笑起来，老师也笑了）师：你考虑的真周到！师：大家观察的很仔细，推测也合情合理，看来大家都在积极动脑筋，我觉得你们真棒！3、填一填：（1）教师指导学生填表；师：好啦！红果串好了，粘上冰糖，嘿！真香阿！（配合课件动画，出现1串红果）（学生兴趣高涨，睁大眼睛）师：小熊串一串糖葫芦用了几个红果呢？生：4个！（教师点击填表“4”）师：现在一共用了多少个红果呢？（点击出现2串糖葫芦） 生：8个！我知道因为小熊每串都串4个，刚才有1个4了，又拿来一串，现在有2个4，就是8个！师：很有道理，

8、如果有3串呢？（点击出现第三串）你知道一共多少个红果？你怎么知道的？生：12个！生1：我是用加的，每串都有4个红果，444，3个4相加是12；生2：两串是8个，再加1串，8412个；生3：不是有3个4吗？列个乘法算式就是：3412，我用的是乘法口诀：三四十二！师：你真厉害，想到乘法口诀啦，那你能跟我们大家说说“三四十二”是什么意思吗？生：就是有3个4相加是12，3乘4等于12。师：我觉得你很了不起，我可以和你握握手吗？（师生握手，学生显得十分激动）师： 你们说的都很好！老师相信如果小熊继续拿来第4串、第5串、第6串?（随着点击出现1串串糖葫芦）你们也一定知道分别要用多少个红果的！你对自己有信心

9、吗？ （有！）（2）学生独立完成学习记录单表格的填写；（舒缓的背景音乐）（3）集体核对、订正师：你填对了吗？如果对了，请在记录单上，给自己得一颗星吧！ 师：没有得到的同学别灰心，后面还有很多机会呢！加油！ 得到的同学别骄傲，再接再厉，继续前进！（4）观察表格，说说自己的发现及想法；师：仔细观察这张表格，你有什么发现？生：第二行表示红果的数目栏里，后一个格里的数字总比前一格里的数大4！（大家验证）师：你观察的很细致，想想看为什么会呈现这样的规律呢？ 生：4个红果串1串，每次多1串红果，就会多出1个4来。（5）师：你可以猜猜今天我们要学习什么内容吗？（揭示课题：4的乘法口诀）师：根据前面学习的经验

10、，你打算怎么编口诀呢？生：先看图列出乘法算式，再编口诀；（6）自主探究：学生根据自己的实际情况选择学习方式。A、觉得自己能够独立推导出口诀的学生，开始独立探究；B、很乐意自己尝试推导编制口诀，但又会遇到困难的同学，可以向周围同学或者老师商量讨论，寻求帮助；C、觉得无从下手的学生，可以和老师一起推导编制口诀； 师：一时还没有想好该怎么编口诀的同学，你可以举手示意，我们一起编口诀好吗？（教室里学习能力较强的学生自己编写着口诀；学习中等的学生时而与周围同学讨论时而奋笔疾书；学困生举手之后，教师请他们几人围拢在讲台前，和教师一起借助糖葫芦图片编写前几句口诀，听懂了的孩子可以随时离开，自己继续完成口诀的

11、编写。）4、说一说：（1）和同桌相互对照交流；（2）找出问题，小组讨论交流；师：请4人小组相互交流讨论，有问题了大家一起商量来解决。 师：统一大家意见之后，请组长安排把你们组的口诀卡片填完整，待会请你们展示出来，大家收获智慧苹果！（学生展开组内活动，每个大组9句共9张卡片，随机分配给该组各个小组内。）（3）学生汇报学习成果，教师给予鼓励评价；师：我们怎样展示成果呢？生1：按组的顺序，1个组1个组来说。生2：我觉得这样不太好，口诀会乱的而且每个组都说；师：大家觉得呢？说说你支持或反对的理由；师：好！我们请拿第一句口诀的同学请起立，展示给大；生1：一四得四！就是说1个4是4；（教师点击鼠标出示第一

12、句口诀，并且为各组得1个智；（直至“四六二十四”）；师：你觉得4的口诀编完了吗？生：没有！；学生举手汇报：四七二十八四八三十二四九三十六师奖；师：咱们班同学可真聪明(adsbygoogle = window.adsbygoogle | ).push();var cpro_id = u1057021;生2：我觉得这样不太好，口诀会乱的而且每个组都说一次就有重复，浪费时间，我认为应该按照口诀的顺序一句一句的汇报。 （众生议论纷纷） 师：大家觉得呢？说说你支持或反对的理由。（大家评价建议） 师：生2想的比较周到细致，很好；生1的方法也是可行的，只是上课实施起来不如生2快捷省时，可他能够勇敢提出自己的

13、想法是非常宝贵的，相信他下次一定会想出更好的方法的！（掌声） 师：好！我们请拿第一句口诀的同学请起立，展示给大家看一看!（4个大组各有1名同学手持卡片起立） 生1：一四得四！就是说1个4是4。（众生同意） （教师点击鼠标出示第一句口诀，并且为各组得1个智慧果。） （各组代表汇报并讲解口诀含义，时而大声同意，时而提出不同意见或补充，口诀正确的该组获得智慧果1枚，“结”在该组的智慧树上） ? （直至“四六二十四”） 师：你觉得4的口诀编完了吗？ 生： 没有！ 学生举手汇报： 四七二十八 四八三十二 四九三十六 师奖励学生智慧果。 师：咱们班同学可真聪明啊！自己编出了4的乘法口诀，了不起！你编的口诀

14、对了吗？ 师：如果对了，请在学习记录单上再给自己一颗智慧星吧！ 6 （4）拍手齐读口诀；观察口诀，发现规律并说说想法； （5）1分钟时间自由背口诀；同桌拍手背口诀； （6）说一说你认为4的乘法口诀哪几句最难记？你是怎样记的？ （生叙，略） 师：这么难记的口诀你都能想办法记住，看来大家很善于动脑筋想办法啊！ 师：看来4的乘法口诀你们一定没有问题，敢不敢接受老师的挑战呢？ （7）师生对口令；（师生对口诀） 师：真精彩啊！看，把谁给吸引来了？（课件动画） “呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，乐哈哈，数腿游戏考大家” 1只青蛙（4）条腿！ （8）学生根据“一只青蛙4条腿”进行数蛙腿的小游戏。 师：根据这个条件，

15、你想算几只青蛙的腿数呢？ （学生说几只青蛙多少条腿，用的哪句口诀，略） （课件）小青蛙：你们真棒！小熊邀请我们大家到森林里做游戏呢！咱们快出发吧！ 5、游戏小练习： 游戏1：射击游戏 规则：如果你能说出气球上算式的结果，你就把他打中了，赶快行动吧！ 7 （伴随着欢快的音乐，气球接连飞出，同学们争先恐后的叫着答案，啪啪击破，气氛十分热烈） 师：哇！你们真厉害，击中了这么多的气球啊！（学生得意的笑起来） 游戏2：小熊的礼物； 师：小熊觉得和大家玩的非常开心，决定送一个大礼物给我们，快来看看吧！（课件出示一个礼盒，打开一看还有题目）呵呵，小熊难倒你了吗？ 生：简单！才难不到呢！（自信十足） 师：好！你们做对这些题目，小熊的礼物就会“嘭“地出现！ （学生在记录单上直接写出得数） 学生集体汇报，点击填得数并翻转算式出现“ 观察 思考 探索 发现”以及一把金钥匙！ 师：同学们！你拿到金钥匙了吗？表扬表扬自己吧！请再给自己添一颗智慧星！ 师：这些都是学习数学的好方法，希望在今后的学习中大家能运用这些方法，探索数学的奥秘！ 6、小结评价及拓展： 师：今天你玩的开心吗？ 生：我觉得很