部编版《一块奶酪》教案完美版Word文档格式.docx

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　　教学难点：

　　能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1.板书课题，齐读。

提问：

二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？

　　是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪!

　　2.教师引导：

奶酪的味道到底怎么样呢？

我们一起来品味品味吧。

　　出示句子：

　　①奶酪多诱（yò

u）人啊！

抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌（tǎng）口水。

　　②他低下头，嗅（xiù

）嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！

　　指导学生朗读，感受奶酪的美味。

　　3.设疑激趣：

看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？

我们一起到课文中找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.明确要求，自学课文。

（1）教师引导：

这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自.由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。

（2）关注学习提示，明确自学要求：

　　第一遍，自.由朗读课文。

借助拼音，读准字音，读通课文。

　　第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：

默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

　　（3）学生按要求自学。

　　2.学习字词。

（1）认读含有生字的词语和句子。

　　宣（xuān）布 

诱（yò

u）人 

犹豫（yù

） 

跺（duò

）脚 

　　处（ch？

）罚 

稍（shà

o）息

　　①小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔（tiǎn）一下，那要有多大的毅（yì

）力，多强（qiá

ng）的纪律性啊！

　　②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：

丢掉，实在太可惜；

趁机吃掉它，又要犯（fà

n）不许偷嘴的禁（jì

n）令。

怎么办呢？

　　③当他们重新聚（jù

）到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！

”

（2）小组交流，自主识记生字。

　　如：

熟字加一加：

诱=言字旁+秀；

跺=足字旁+朵；

等等。

　　（3）多音字“处”“稍”据词定音。

　　出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：

“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ；

在“别处、到处”等词语中读chù

。

　　强调“稍”在“稍息”中读shà

o，在其他词语中都读shāo。

　　3.梳理故事内容。

（1）问题引导，简述大意。

　　教师提问：

故事主要写谁？

他们在干什么？

结果怎样？

　　学生回答问题，并把答案串成故事大意：

蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

（2）事件梳理，细化内容。

　　①默读思考。

在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？

　　②全班交流。

引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。

　　起因：

宣布禁令。

　　经过：

发现奶酪；

拽掉奶酪一角；

支开同伴；

命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。

　　结果：

干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。

　　（3）自主练说，全班交流。

　　按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。

　　三、角色表演，体会心理

　　1.师生合作表演课文第1-3自然段。

（1）师生合作表演。

　　请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。

（2）师生共同评议。

　　引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。

　　（3）根据评议再次表演。

　　2.学生自主表演课文第4-13自然段。

（1）小组合作表演。

　　①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。

　　②分角色表演。

　　③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。

（2）上台展示表演。

　　请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。

3.教师采访，各抒心声。

　　教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心想法。

　　四、聚焦人物，交流品评

　　1.教师出示学习提示第二项要求：

说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗？

理由是什么？

　　2.学生简要交流对蚂蚁队长的评价。

　　预设一：

我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。

　　预设二：

我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

　　预设三：

我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。

　　3.学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。

　　4.学生交流，阐述理由。

　　五、小结学法，推荐阅读

　　1.小结学法。

　　教师提示：

学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。

　　2.推荐阅读。

　　一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。

　　【板书设计】

11*　一块奶酪

●教学目标

1．会认“诱、舔”等11个字。

2．根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。

3．明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。

●重点难点

重点：

根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理，并进行情感朗读。

难点：

发挥想象，演一演这个故事。

●教学过程

一、谈话激趣，导入新课

在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．学生自.由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。

2．检查预习，指导学生把字音读准。

后鼻音：

强；

　鼻音声母n：

恼；

多音字　稍

3．全班交流识字方法：

熟字加偏旁：

诱、强、稍、豫、跺、执

熟字换偏旁：

舔——添恼——脑

4．出示词语巩固识字：

嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行

理解词语

嘀咕：

小声说，私下里说。

　犹豫：

拿不定主意。

诱人：

吸引人。

嗅嗅：

闻。

执行：

实施；

实行。

三、品读课文，体会心理

1．默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？

（从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点）

2．小组内讨论交流。

3．全班讨论交流。

（老师点拨、引导、总结）

蚂蚁队长的语言描写：

（1）发布命令（语气坚定、干脆）

“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。

谁偷了嘴，罚扫地三天。

“照样罚扫地三天。

”（“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。

重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。

）

（2）出现诱惑（一点儿掉在地上的奶酪渣）

“丢掉，实在太可惜；

趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。

”（读出犹豫的语气）。

“休息一会儿！

”（读出思考的语气）。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。

”（读出较强的命令的语气）。

“注意啦，全体都有。

稍息，立—正！

向后—转！

齐步—走！

“立—定！

原地休息！

”（读出强烈的命令的语气）。

（3）战胜诱惑（语气坚定）

“注意啦，全体都有！

稍息！

立—正！

”（读出战胜诱惑，下定决心的语气）。

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。

执行命令！

蚂蚁队长的动作描写：

（1）那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。

（重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。

（2）蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。

（“拽”是拉、拖，牵引的意思。

重读“拽”体现出蚂蚁队长在用力地运奶酪。

（3）他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！

（从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。

（4）可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚（“犹豫”是拿不定主意的意思。

“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。

蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗？

四、演读故事，练习巩固

1．师生合作，分角色表演。

2．课堂练习：

读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。

●板书设计

教学反思

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