第六单元1120各数的认识教案及课堂练习新版人教版Word格式.docx
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你做的怎么样?
3、数一数,备一备。
数出20根小棒和两个皮筋,放在具袋子里,明天上带过。
数得怎样?
二、探趣发现我收获
师:
小朋友们已经学会数数了,看看老师在白板上写了什么?
(板书:
数学好玩,数学好用)。
请小朋友齐声读一读,说一说,老师写了多少个汉字?
(8)
你们喜欢数学吗?
我喜欢数学,数学好玩,数学好用)
问:
你能数一数汉字的数量吗?
(13个)
这些数字中,哪些是我们学过的?
哪些还没学过?
(师按学过的和没学过的进行分类,并板书)
0-20各数,打乱顺序)
(板书分类)(学过的数字:
0-10;
没有学过的数字:
11-20)
今天我们学习这些没有学过的数字:
《11-20各数的认识》
1、引导数学观察主体图,然后提问。
图中有哪些物体的数量比10多?
(图上的小棒根数比10多,小正方体比10多,小圆球的各数比10多)
2、认数、读数。
①、这是几根小棒?
(1根)现在呢?
(2根)……(一直数到10根)
②、我们把10根小棒捆成一捆。
那一捆是多少根?
(10根)
③、1捆就是1个十,那么再添加一根是多少?
(11根)
再添加一根?
(12根)
(一直数到19根)19根在添加1是多少根?
(20根)
学生边数,教师边板书:
11、12、13、14、1、16、17、18、19、20
④、现在又够10根了,又把他们捆成一捆。
原的1捆加上着一捆是几捆?
(两捆)两捆就是2个是,那么2个十是多少?
(20)
20里面有几个是?
(2个十)
⑤、你能边摆小棒边数数吗?
请你拿出小棒从1开始一直数到20
学生边摆小棒边数数,教师巡视。
⑥、不摆小棒,你能从1数到20,从20数到1吗?
3、数的组成。
今天我们学习的新数都是有几个十和几个一组成的,你能用小棒摆出这些数吗?
教师说数(11、1、20),学生用小棒便是,同桌相互说一说所白的数是有几个十和几个一组成的。
4、数的读法。
①、
(11)读作:
十一(12)读作:
十二(20)读作:
二十
先摆好小棒从11-20,依次读出,再说一说数的组成,在读数。
②、按顺序读直尺上的数。
(出示直尺图)
A、数学从0读到20,再从20读到0
B、指名读,只读单数或者只读双数。
、1后面的数有哪些呢?
前面的呢?
D、18和20中间的数是什么?
和16相连的两个数是几和几?
E、直尺直尺上13在哪里?
、比较大小。
①、比11大1的数是多少?
②、比18小1的数是多少?
③、比13大又比17小的数有哪些?
④、比14小的数有哪些?
比17大的数呢?
⑤、比12多1的数是几?
⑥、10和12中间的数是几?
⑦、和18相邻的数是几?
三、竞技赛场我争先
1、猜一猜,找朋友。
①、一个十和6个一合起,我是()
②、我是1和17中间的数,我是()
③、2个一和1个十合起,我是()
④、我是1前面的数,我是()
⑤、我排在19后面的数,我是()
2、排一排,数一数
1417
1613
四、盘点收获我很棒
今天的学习,我学会了:
。
我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:
我给自己的学习整体表现记星:
☆☆☆(记几颗就涂几个色)
五、创新实践我提高
1、数一数:
你身边有哪些物品能够数出11-20吗?
2、用小棒摆给你爸爸妈妈看看,你会摆出11-20的数字吗?
六、教学后记:
第二时认识数位
P7页
1、使学生初步认识“十位”和“个位”;
2、认识计数器,并能正确书写11-20各数。
3、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点:
初步认识“十位”和“个位”。
一、学习准备我会做
1、读一读,数一数。
亲爱的小朋友们,你搜认识下面的数字吗?
2、、12、17、6、8、9、20、10、11、16、13、4、1、14、3、1、7、18、19
2、拍拍手,听一听。
在爸爸妈妈面前拍拍手,听到数字几就拍几下手。
11、17、3、8、10、20
我全拍对了,我是今天的数学小明星!
爸爸妈妈表扬你,他们拍10下,表扬你!
你得到爸爸妈妈的奖励了吗?
得到爸爸妈妈奖励,请你的家长帮你划“√”:
1、出示数位表。
个位十位师:
这是表叫数学表,他可以帮助我们写数,上面标着数学的名称,从右边起第一位是什么位?
(个位)第二位呢?
(十位)
写数的时候,如果有一个是就在十位上写“1”,有2个十呢?
(在十位写“2”)有几个亿就在各位写上几,哪有3个一就在个位写上几呢?
(在个位写上3)
2、出示小棒图:
①、这是多少根小棒?
(11根)“11”里面有几个是和几个一?
②、请大家在数位表中写一个“11”。
继续出示小棒图,到11-20都写出。
3、掌握写法。
请你先画出数位表,然后在数位表上写上“17”。
①、17里面有几个是和几个一?
②、1个十在什么位上写上几?
7个一呢?
③、学生试写,指名说自己是怎么写的。
4、学生独立探索20的写法。
在学生独立完成的基础上交流写法。
个位上不写“0”行不行?
为什么?
(教师演示:
擦掉数位表,只剩下数字2)
教师总结:
不行,因为擦掉数位表就看不出20了,这里的0起到了占位的作用。
学生书写,边说边写“20”
1、我叫小马虎,我总是把数字写错,如果我写对了就表扬我,在()里画“√”,写错了就在()写上正确的数。
①、十一写成了101()
②、十八写成了81()
③、二十写成了2()
④、十四写成了14()
⑤、十二写成了012()
聪明的小朋友,做数学时刻千万别学我马虎,要认真细致的做题!
2、画一画
12018
3、看一看、写一写
()()()
五、教学后记:
第三时十几加几和相应的减法
P78页
1、正确口算十几加几和相应的减法。
2、认识加法算式和减法算式的各部分名称。
3、培养学生良好的书写习惯和计算能力。
4、更准确的理解加减法的含义,理解加减法之间的关系。
正确口算十几加几和相应的减法。
1、你是速算小能手吗?
9+1=8+2=10-7=+4=9+0=6-6=
4-4=3+6=7+3=6+4=8-2=0+=
2+6-4=+3-2=4+1+2=6+4-=
8-1-3=4+6-3=+2-1=9-4-2=
用时:
2、你的知识把握的牢固吗?
看图列式子:
()+()=()()-()=()
3、你会数一数,准备20根小棒吗?
数出20根小棒,放在具袋子里,明天上带过。
1、开门见,直接引入
[一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。
]
(出示卡片13)这是多少?
请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
小组讨论学生回答
教师板书:
10+3
等于多少?
你是怎么想的?
指导学生看图列出两道减法算式
板书:
13-3=13-10=
怎样算?
2、教学例
教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。
说得真棒,我们一起看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。
(边说边板书)
11+2=13
加数加数和
你们认识他们了吗?
谁愿意再介绍一下(生)
小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?
为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。
13-2=11
被减数减数差
解决计算问题
今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,
你们愿意接受挑战吗?
请看。
(出示口算卡片)
11+213-210+714-4
11+313-211+28+10
小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄。
我们这一节以胜利告终。
1、把好朋友用线连起。
2、根据加法算式,写出减法算式。
10+8=1813+4=17
-=-=
11+8=1912+4=16
第四时11-20用数学
P79页
1、结合学生掌握的数数经验,安排了用数数的方法解决实际问题,让学生继续经历解决问题的一般过程,培养学生的理解能力。
2、对学生进行计算能力的培养。
教学重点、难点:
结合学生掌握的数数经验,安排了用数数的方法解决实际问题。
1、说一说
亲爱的小朋友们,你排过队吗?
在哪里排过队?
排队的时候你数过数吗?
说得怎样?
2、想一想
生活中到处都可以看到排队,你能想一想排队中有什么数学学问吗?
请家长评价,在□里划“√”:
(1)好。
□
(2)一般。
□
(3)要加油。
□
3、和家长对口令玩11-20的组成游戏。
玩得怎样?
小朋友们,放学的时候都要记得排着队伍走出校门哦!
你们可以知道,早排队中也有很多的数学问题呢。
今天我们研究一下排队中的数学问题。
1、看图体验,交流信息
①、认真观察情景图,(教师出示题目:
小朋友们排着队去动物园看熊猫,小丽排第10,小宇排第1他们中间的人被树木挡住了,请问他们之间有多少人)看一看你发现了什么?
②、小朋友们讨论一下:
图中的小朋友在干什么?
从图中你知道哪些有用的信息?
小丽排第几?
小宇排第几?
要解决的问题是什么?
你有解决的办法吗?
和你的同桌说一说。
(引导学生发现数学信息)
(1)动手操作,合作交流
①、自己组人出,叫上小朋友出排一排。
(大家同意吗?
)
②、你们还有什么方法可以解决问题?
学生可能说出:
还可以用数数的方法,11、12、13、14总共四4个数。
数数的方法要注意什么重点?
(引导学生明确:
数的时候不能数错,不能数10和1这连你两个数)
为什么不能数11、1这两个数呢?
(引导学生说出:
因为11、1分别指的是小丽和小宇,而题目问的是他们之间的人数,所以不能数11、1)
(2)画图的方式
先画小丽用表示,在下面写上10再用表示小宇。
101
(3)突出讲解用列式解决的方法
同学们真棒,不过刚才老师看到了有同学是用列式计算的方式解决的,但结果不是4,大家一起看一看,能不能找到原因。
学生在小组中讨论得出:
1-10=这个算式是不对的,应该列式子:
1-10-1=4
师;
为什么要减去1呢?
减去10有代表什么意思?
教师引导学生结合前面数数、画图的方法想一想、说一说。
1、做一做,比比谁用的方法多。
①、在拔河比赛中1个男同学站在一排。
从左往右数,小丽是第个,小刚是第12个。
请问小丽和小刚中间有几个?
(1、数数2、画图3、列式)
②、12个同学排成一队,从前往后数,小力是第9个,小刚是第6个,他们两中间有几个同学?
(1、数数2、画图3、列式)
③、20个小朋友排成一列纵队去公园玩。
从前往后数,小东排在第18个,小亮排在第7个。
小东和小亮中间有几个人?
第五时11-20数学乐园
P82页
1、通过有趣的实践活动,加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内数的加减法,充分感受数学与生活的的密切联系。
2、通过走数字迷宫,经历多种途径探索和解决问题,从中感受同一问题答案的多样性。
3、做“小小邮递员”游戏,主要使学生经历根据答案选择算式的逆过程,享受与人合作的乐趣。
4、通过投球游戏,初步渗透统计思想,感受事发生的可能性和不确定性。
复习所学知识,让学生在玩的过程中巩固知识,培养学生学习数学的兴趣,体会生活中处处有数学。
1、我是做题小能手。
(1)星期一到星期三放假,放了()天假。
(2)小明家的电话号码是1074620981,总共有()个数字。
(3)9可以分成3和()。
(4)12的前面一个数是(),后面一个数是()。
()数一数,一周有()节数学。
(6)()个小正方体能组成一个大的正方体。
(7)星期三的前一天是星期()。
(8)电冰箱是立体图形中的()体。
(9)1-6+3=()18-4+1=()
(10)13是由1个十和()个一组成的。
我全做对了,我是今天的解题小能手?
做得几颗☆,请你的家长帮你划“√”:
2、我是游戏小能手。
和你的爸爸妈妈玩一玩书本上82-83页数学乐园。
玩的怎么样?
你有什么样的收获?
一、走数字迷宫
(前把学生的书桌摆到教室四周,中间留出一大块空地,老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好,写上数字。
黑板上有画一个。
1、谈话激趣。
同学们,认识他们吗?
(幻灯片出示1~7数字,让学生读出它们。
数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。
有没有兴趣?
生:
有!
数字宝宝说,只要闯过他们摆的迷宫,大家就可以进数学乐园。
敢不敢迎接挑战?
敢!
2、观察迷宫,明确规则。
数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢?
有1到7个数字,有一个进口两个出口。
按照什么顺序才能走出迷宫呢?
谁知道?
学生发言(按照从1到7的顺序)。
二、数学乐园开始
分组开始完成数学乐园的题
规则:
两组分别从1——7各题选择自己要回答的问题进行回答。
答对了可以进行下一道题的回答。
分组:
多种形式的分组。
多次进行回答。
三、总结:
今天,大家在“数学乐园”里玩的开心不?
在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。
以后我们学会更多的知识,老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗?
1、我会列式计算。
20只1只9只
(1)小鸟比蝴蝶多多少只?
=
(2)蝴蝶比燕子多多少只?
2、根据数字的组成,写算式。
1318
()+()=()()+()=()
()-()=()()-()=()