00456教育科学研究方法Word文件下载.docx

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它是一种围绕研究目的对某一时期内的教育情况或有关教育专题的有关文献资料进行系统的、全面的归纳整理、分析研究的综合性论述。

10叙事研究

它是通过描述和分析有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验，来发掘和揭示內隐于日常工作、事件和行为背后的意义、思想或理念，从中发现教育问题，探索教育思想，揭示教育活动的特点。

11个别访谈

它是访谈双方以一对一的交流方式进行口头交流，相对于集体访谈而言，它不仅能更去全面、深入的调查到被研究者的内心世界，还可以避免受访者在公众面前对敏感话题的避讳、从众心理等，能收集到丰富、真实的第一手资料。

12集中量数

集中量数是代表一组数据典型水平或集中趋势的统计量。

集中量数也称平均的数，平均的数也是次数分布的一个点，反映大量数据向某一点集中的情况，可以说明典型观察值的特征。

常用的集中量数包括算术平均数、加权平均数、几何平均数、中位数、众数等，它们的作用都是度量次数分布的集中趋势。

13加权算术平均数

加权平均数是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。

比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变化在总体中的比重有关。

14事件取样观察

事件取样是选取某一类事情作为观察的对象。

15教育研究有哪些特点？

首先，它是一种科学的研究活动，因而具有与其他研究活动共同的特征。

即组织性与自觉性，继承性与创新性，探索性与长期性。

其次，教育研究除了具有一般研究活动的特点外，还有其自身的特点，即复杂性和难控性，广泛性和反思性，长期性和时代性。

16简述问卷编制的主要步骤。

确定研究目的，提出假设；

了解研究问题的特质；

确定行为样本；

了解施测对象的特征及选择施测的被试样本；

选择并决定问卷的形式；

拟定问题的题目并随时修改；

预试；

编辑问卷和实施说明。

17简述取样的基本原则。

取样的基本原则是随机性原则，所谓随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率是完全均等的。

由于随机抽样使每个个体有同等机会被抽取，因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本推论总体。

18个案研究应注意哪些问题？

（1）要遵循道德准则，切实保护研究对象的隐私权。

（2）要排除主观干扰。

（3）准确把握个案研究的适用范围。

（4）不要轻率地将结论推及总体。

（5）尽可能确保所搜集的资料比较完整、真实可靠。

19教育研究成果评定的基本原则有哪些？

教育研究成果评定要遵守一定的原则：

如方向性原则、客观性原则、综合性原则、科学性原则、发展性原则。

此外，参与评定人员也需要承担保密义务。

20在实验室实验研究中，对自变量的控制应注意哪些问题？

对自变量控制的如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面：

（1）给自变量规定操作定义

（2）规定自变量的不同水平---检查点或实验处理。

21简单叙述测验在选择题目及编排上要注意的几个方面。

（1）选择题目时，

①首先要注意测验的目的、功能、性质，分析项目是否能够测定所需要的特征。

②选择区分度较高的题目

③题目的难度一般要适中

④所选题目要与当初的编题计划做对照，看是否各部分的题目都能按比率选入。

同时还要看项目数量是否适合测验所限定的时间。

（2）试题编排时，题目的编排要合理，一般开头安排些难度较小的题目。

一般情况下，题目有两种方式安排，一是并列直进式。

二是混合螺旋式。

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22个别访谈有哪些基本技巧？

个别访谈的基本技巧是：

“问”的技巧即包括开场白、追问和结束访谈这三个关键时刻的提问；

“听”的技巧；

“应”的技巧即让访谈者感到自己的叙述受到密切关注，促使其更流利的叙述，还可以控制访谈的方向。

除了这三方面的技巧外，访谈者还可请求受访者提供一定的资料取证如照片、书及相关的物品等。

23课题选择有哪些基本原则？

课题选择的基本原则有

（1）价值型原则即是指课题的实践价值和理论价值；

（2）创新性原则即是指选择的研究问题要有独创性和突破性；

（3）科学性原则即是指选题要以科学思想为指导，要有事实根据和理论根据不能凭空臆想、胡编乱造；

（4）可行性原则即是指依据现有的主、客观条件，研究者所选择的课题能被研究，存在现实可能性。

24影响构思效度的因素有哪些？

影响构想效度的主要因素主要包括以下两个方面：

一是理论上的构想之代表性不充足，

二是构想之代表性过宽，以致包括了无关的多余事物。

25简述题目难度项目分析。

题目难度项目分析又称题目分析，包括两个方面，一个是质的分析，一个是量的分析，

题目编辑中提出的一般原则、题目的内容，形式，取材的适切性方面进行分析，这是质的分析。

所谓量的分析就是指通过题目预测结果进行统计分析，确定题目难度，区分度以及被试对各种答案的反应情况。

26分层随机取样是指对由（）并非完全的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（）的方式选择样本。

性质；

比例抽样

27等距变量（）既有量的（），又有（），能够进行（）运算。

比率变量；

相等单位；

绝对零点；

加减乘除

28内在效度是指实验数据偏离真值的程度或（）的大小。

系统误差

29（）是指测验分数与效度标准之间的相关系数。

实证效度

30（）是指测验能够检验理论的概念或特质的程度。

构想效度

31通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用（），内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用（）。

一次性访谈；

多次性访谈

32内容分析法常用的三种抽样方式是：

来源取样、（）、分析单位取样。

日期取样

33教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：

（）、实证、数学方法、（）表述四类基本方法。

思辨；

符号

34系统抽样指从一个正确排列起来的总体序列中，每隔一定间隔（）的方式。

选择样本

35一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的（）较高；

然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的（）较高。

内在效度；

外在效度

36内容分析法中，（）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的，最基本的单位。

分析单位

37在编制尺度式问卷时，尺度范围在（）之间最好。

十六

38问卷的编制主要分以下几个步骤：

①确定研究目的，提出研究假设②了解研究问题的特质③（）④了解施测对象的特征及选择施测的被史样本⑤选择并决定问卷形式⑥拟定问题的题目并随时修改⑦预试⑧（）⑨确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法。

确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法

39对同一个刺激，被试个体所进行的或能形成的反应种类是无限的。

如何把无限的被试个体的反应控制在主试所意想的方向上，这就是所说的（）问题。

控制

40观察纪录的方式有频率记录、等级记录、行为核查记录、（）、（）。

现象描述记录；

图形记录

41（）是编制测验的中心环节，（）是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。

编制测验题目；

题目

42相关系数r的（）±

1之间。

“+”号表示变化方向一致，即正相关；

“-”号表示变化方向相反，即负相关。

相关系数的绝对值大小表示两种变量之间的密切程度，或相关的程度，其取值不同，表示相关程度不同。

数值范围介于

43总体方差2与总体标准差，是以（）时的离差平方的平均数和离差平方的平均数的开平方数。

总体作为研究对象

44一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常（）的。

一致

45系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每（）间隔选择样本的方式。

隔一定

46一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的外部效度较高；

然而，在（）中所进行的研究其结果的内部效度较高。

实验室环境

47教育科学研究设计的基本目的有两项：

其一是通过研究设计，确定（）研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；

其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证回答研究的问题和达到研究目的。

收集和分析

48文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。

内容分析法与文献法相比更侧重于（）。

定量分析

49搜集教育科学研究文献的主要渠道有：

图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（）。

计算机互联网

50内容分析法常用的三种抽样方式是：

（）、日期取样、分析单位取样。

来源取样

51自变量的不同水平称为（）或实验处理。

检查点

52当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量小于30时，采用（）计算变量之间的相关性。

等级相关法

[单项选择题]

53、在进行调查访问时，下面哪几种叙述是正确的？

（）

A.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的

B.在访问时，座位的安排无关紧要

C.提问时，应尽量回避那些敏感性问题

D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机

D

54、一般情况下，问卷的长度应把回答时间控制在（）。

A.0-30分钟

B.30-40分钟

C.40-50分钟

D.50-60分钟

B

55、下列关于访谈时的说法中不正确的是（）。

A.创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好

B.访谈时，要详细的说明访问的目的

C.访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录

D.进行访谈时，要首先介绍自己的身份

A

56、下列不属于观察的设计和准备内容的是（）。

A.问题、目的对象的确定

B.理论准备、内容、项目与表格设计

C.试探性观察与观察取样

D.筹备观察资金

57、下列关于观察法中记录方式的说法哪一个是正确的（）。

A.有两种频率记录和等级记录

B.有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种

C.有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种

D.A+B

58、下列哪一选项不属一般命题原则的内容（）。

A.题目要能体现测验目的的要求、题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容

B.题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案

C.题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。

题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围

D.允许有一些创新和个人创意性内容的题目

59、教育研究主要有六大要素组成，即研究主体，（），研究问题，研究目的，（），研究条件。

A.研究客体；

研究对象

B.研究技术；

研究方法

C.研究客体；

D.研究工具；

C

60、根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，教育研究可划分为（）。

A.宏观研究，围观研究

B.基础研究，应用研究

C.定性研究，定量研究

D.文献研究，现场研究