人教版六年级上册英语课本Word文档下载推荐.docx
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积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展;
有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。
这五个方面相辅相成,共同促进综合语言运用能力的形成与发展。
2本学段的具体目标。
对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于了解异国文化、习俗。
3、本册教材的目标要
语言知识方面:
1.能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听、说、认读16个单词。
语言技能方面:
1.能听懂、会唱8首歌曲。
2.能听懂、会吟唱8首歌谣。
学习策略方面1.能完成1个手工制作。
2.能完成6个自我评价活动。
情感态度方面:
能理解6个幽默小故事。
文化意识方面:
能了解6项简单的中西方文化知识。
二说教材
1、教材编写意图及编写体例:
?
本套教材的编写思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,即:
话题—功能—结构—任务。
?
教材编写体例
本套教材总共有六个单元两个复习,一单元Howdoyougothere?
主要是Meansoftransportation交通方式。
二单元Whereisthesciencemuseum?
主要内容是Locations,directions地理位置与方向。
三单元Whatareyougoingtodo?
主要内容是Sparetimeactivities业余生活。
接下来是Recycle1是对前三个单元的复习四单元Ihaveanewpenpal主要内容是Hobbies,dailyroutine爱好和日常生活。
五单元Whatdoesshedo?
主要内容是Jobs职业。
第六单元Thestoryofrain,水的
循环过程和植物种植。
最后为Recycle2,是对四五六单元的一个复习。
单元编写体例
每个单元大致有三大块儿,第一块儿是主场景部分也是每个单元的开始部分Let’sstart,该部分只做引入单元内容的作用。
第二大块儿为PartA&
PartB,是每个单元的主体部分主要包括两Let’slearn、两Let’stalk、两Let’sread即分别为单词、句子和阅读的学习。
Let’slearn是Keywords是关键词,Let’stalk是Keydrills关键演练,Let’sread是Consolidation巩固。
第三大块儿为PartC,是一个单元的拓展延伸,主要有Goodtoknow、Tasktime、Pronunciation、Storytime,Goodtoknow是Culture,主要让学生了解西方文化。
Tasktime是Revision是对本单元知识的一个复习。
Pronunciation是Phoic是为了让学生更好的掌握元音的发音,同是它是本部分的一个重中之重,它不仅是对元音的强调,很大程度上也影响着学生英语学习的听、说、读。
因此它是小考的考点,也是难点之一。
Storytime是Extension是一个单元的扩展,小故事的提炼也可以增强学生的学习兴趣。
2教材内容及教材特点
接下来我就本册书内容作一个简单的概述。
UnitOne知识方面:
四会单词及句型。
交通规则及常识。
能力方面:
能够描述人们日常出行的方式。
能辨认常见的交通标志了解并遵守交通规则。
UnitTwo知识方面:
三会词句,四会词句。
能简单描述位置。
文化方面:
能使用地图。
UnitThree知识方面:
四会词句,会使用Begoingto问答。
了解他人行事计划并转述。
拓展方面:
一般将来时。
UnitFour知识方面:
四会词句,第三人称单数称述句和疑问句。
询问、描述业余爱好。
UnitFive知识方面:
介绍人物的职业。
询问他人工作情况。
UnitSix知识方面:
四会词句。
讲述水循环的过程,叙述植物种植的过程。
教材特点:
强调语言运用
注重能力培养
突出兴趣激发
重视双向交流
融汇学科内容
重视灵活扩展
实现整体
提供多媒体的配套材料
教材知识整合:
教材结构逻辑关系
本教材既注意教材的内在逻辑联系,又考虑到与未来中学英语教学的衔接与学生的发展。
教材除了加强语音、常用词汇、日常用语的教学外,重点开始转向单词拼读能力和阅读能力、初步写作能力的培养,以使学生具备一定的自学能
力。
该教材在抓住语言基本要素的同时,引入了丰富的科技、社会、文化背景知识,提高了学生听、说、读、写综合应用英语的能力,为未来初中阶段的学习打下较为坚实的基础。
教材知识横向整合:
横向1:
一条由相同人物,不同题材的故事线贯穿全册。
主要人物贯穿不同题材交通方式、地理位置、爱好与业余活动、职业、水循环。
横向2:
不同话题的内在联系
第一单元,我们谈论的是交通方式,第二单元紧接着谈论的地点和方位,告诉别人怎么去某个地方,除了用turnleft,turnright,gostraight,还可以用第一单元里边的bybike,bybus等,第三单元谈论打算做某事,同样可以问:
Whatareyougoingtodo?
Whereareyougoing?
Howareyougoing?
又可以连接到交通方式上。
第四单元和第五单元也是紧密地相连的,第四单元谈论的是朋友笔友的爱好,第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等,本册书的最后一个单元体现了学科融合,讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等,旨在培养学生的爱科学的意识。
教材知识纵向整合:
第一单元在表达乘车方式时用的频率副词usually、sometimes在五年级下册一单元出就现过。
本册书第二单元的主要句式Whereisthe...?
It’snexttothe...在五年级上册的第五单元也出现Whereis...?
It'
snear..,该句子结构没变,但在该句子基础上有询问物品改为询问地方,并拓展了nextto这个短语。
六年级上册第三单元主要学的是将来时态,即begoingto而在五年级下册的五六单元我们着重学习了现在进行时,即bedoing,将来时它是在现在进行时上的一个延伸。
本册四单元主要学习的是业余爱好:
Whatisyourhobby?
Ilike...而在四年级上册的第五单元我们就曾学过对食物的喜好:
Whatwouldyoulike?
Iwouldlike...这又是一个知识的延伸。
本册第五单元是对职业的询问及回答。
即:
Whatdoseyourmotherdo?
Sheisa...在四年级上册六单元我们就学习过询问职业的句子:
What'
syourmother?
Sheisa...句式不一样但意思一样,这仍是在以前知识上的巩固和延伸。
纵观各册书与六年级上册的知识并不是完全脱节,而是仍有继承和衔接关系。
知识既有旧知、有巩固、有拓展。
三、说建议
1、教学建议
词汇教学
注意词汇的呈现方式
利用Let’sstart部分引入新词
在交际中教学单词
充分发挥单词卡片的作用
对话教学
在听力活动中感知新的语言
在理解语言的基础上学说语言:
抓住主句型,替换关键词操练主句型
在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型在会说的基础上运用重点句型
在会用的基础上进行句型书写
阅读理解教学
可以采用游戏、竞赛或师生自由回话等形式
情景,自然引入阅读内容,尽可能引入阅读内容中的新语言
教师解惑答疑
检测学生的理解情况
语音教学
了解音标的读音
朗读例词
完成连线活动
2、评价建议
形成性评价
课堂评价:
小组评价、个人自评、教师评价、
学生成长档案:
展示优秀作业、英语小短剧
家庭评价:
家长评价表
终结性评价:
期末综合素质展示
3、教学方法的建议
激发学生学习英语的兴趣。
灵活运用教材。
注意方法多样
4采用分层教学。
○
5评价方式要合理。
最后我说一下英语教学中至关重要的三点:
新课标的重要理念:
让学生在生动具体的情境中学习英语
提高教学有效性的策略:
精心创设教学情境
理想英语课堂:
高质量、高效率的课堂
作为一名英语老师我也正是向着这些方向努力的。
以上是我对上册教材的一个说课,拙劣只见希望各位老师给予批评指正。
谢谢大家。
内容仅供参考