人教版六年级上册英语课本Word文档下载推荐.docx

1、积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。 2本学段的具体目标 。对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请 教.乐于了解异国文化、习俗。 3、本册教材的目标要 语言知识方面：1能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2能听、说、

2、认读16个单词。 语言技能方面：1能听懂、会唱8首歌曲。 2能听懂、会吟唱8首歌谣。 学习策略方面 1能完成1个手工制作。 2.能完成6个自我评价活动。 情感态度方面：能理解6个幽默小故事。 文化意识方面：能了解6项简单的中西方文化知识。 二 说 教 材 1、教材编写意图及编写体例： ? 本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务。? 教材编写体例 本套教材总共有六个单元两个复习，一单元How do you go there? 主要是Means of transportation交通方式。二单元Where is

3、 the science museum?主要内容是Locations, directions地理位置与方向。三单元What are you going to do?主要内容是Spare time activities业余生活。接下来是Recycle1 是对前三个单元的复习四单元I have a new pen pal主要内容是Hobbies, daily routine爱好和日常生活。五单元What does she do?主要内容是Jobs职业。第六单元The story of rain，水的 循环过程和植物种植。最后为Recycle2,是对四五六单元的一个复习。单元编写体例 每个单元大致有

4、三大块儿，第一块儿是主场景部分也是每个单元的开始部分Lets start，该部分只做引入单元内容的作用。第二大块儿为Part A & Part B，是每个单元的主体部分主要包括两Lets learn、两Lets talk 、两Lets read即分别为单词、句子和阅读的学习。Lets learn是Key words是关键词，Lets talk是Key drills关键演练，Lets read是Consolidation巩固。第三大块儿为Part C，是一个单元的拓展延伸，主要有Good to know、Task time 、Pronunciation、Story time，Good to kn

5、ow 是Culture，主要让学生了解西方文化。Task time是Revision是对本单元知识的一个复习。Pronunciation是Phoic是为了让学生更好的掌握元音的发音，同是它是本部分的一个重中之重，它不仅是对元音的强调，很大程度上也影响着学生英语学习的听、说、读。因此它是小考的考点，也是难点之一。Story time是Extension是一个单元的扩展，小故事的提炼也可以增强学生的学习兴趣。 2教材内容及教材特点 接下来我就本册书内容作一个简单的概述。 Unit One 知识方面:四会单词及句型。交通规则及常识。 能力方面：能够描述人们日常出行的方式。能辨认常见的交通标志了 解并

6、遵守交通规则。 Unit Two 知识方面：三会词句，四会词句。能简单描述位置。 文化方面：能使用地图。 Unit Three 知识方面：四会词句，会使用Be going to问答。了解他人行事计划并转述。 拓展方面：一般将来时。 Unit Four 知识方面：四会词句，第三人称单数称述句和疑问句。询问、描述业余爱好。 Unit Five 知识方面：介绍人物的职业。询问他人工作情况。 Unit Six知识方面：四会词句。讲述水循环的过程，叙述植物种植的过程。教材特点： 强调语言运用 注重能力培养 突出兴趣激发 重视双向交流 融汇学科内容 重视灵活扩展 实现整体 提供多媒体的配套材料 教材知识整

7、合： 教材结构逻辑关系 本教材 既注意教材的内在逻辑联系，又考虑到与未来中学英语教学的衔接与学生的发展。教材除了加强语音、常用词汇、日常用语的教学外，重点开始转向单词拼读能力和阅读能力、初步写作能力的培养，以使学生具备一定的自学能 力。 该教材在抓住语言基本要素的同时，引入了丰富的科技、社会、文化背景知识，提高了学生听、说、读、写综合应用英语的能力，为未来初中阶段的学习打下较为坚实的基础。 教材知识横向整合： 横向1：一条由相同人物，不同题材的故事线贯穿全册。 主要人物贯穿不同题材交通方式、地理位置、爱好与业余活动、职业、水循环。 横向2：不同话题的内在联系 第一单元，我们谈论的是交通方式，第

8、二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：What are you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学

9、生的爱科学的意识。 教材知识纵向整合： 第一单元在表达乘车方式时用的频率副词usually、sometimes在五年级下册一单元出就现过。本册书第二单元的主要句式Where is the .? Its next to the.在五年级上册的第五单元也出现Where is.?Its near.，该句子结构没变，但在该句子基础上有询问物品改为询问地方，并拓展了next to 这个短语。六年级上册第三单元主要学的是将来时态，即be going to 而在五年级下册的五六单元我们着重学习了现在进行时，即 be doing，将来时它是在现在进行时上的一个延伸。本册四单元主要学习的是业余爱好：What i

10、s your hobby?I like.而在四年级上册的第五单元我们就曾学过对食物的喜好：What would you like?I would like.这又是一个知识的延伸。本册第五单元是对职业的询问及回答。即：What dose your mother do?She is a.在四年级上册六单元我们就学习过询问职业的句子：Whats your mother?She is a.句式不一样但意思一样，这仍是在以前知识上的巩固和延伸。纵观各册书与六年级上册的知识并不是完全脱节，而是仍有继承和衔接关系。知识既有旧知、有巩固、有拓展。 三、说 建 议 1、教学建议 词汇教学 注意词汇的呈现方式 利

11、用Lets start 部分引入新词 在交际中教学单词 充分发挥单词卡片的作用 对话教学 在听力活动中感知新的语言 在理解语言的基础上学说语言：抓住主句型，替换关键词操练主句型 在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型 在会说的基础上运用重点句型 在会用的基础上进行句型书写 阅读理解教学 可以采用游戏、竞赛或师生自由回话等形式 情景，自然引入阅读内容，尽可能引入阅读内容中的新语言 教师解惑答疑 检测学生的理解情况 语音教学 了解音标的读音 朗读例词 完成连线活动 2、评价建议 形成性评价 课堂评价：小组评价、个人自评、教师评价、 学生成长档案：展示优秀作业、英语小短剧 家庭评价：家长评价表 终结性评价：期末综合素质展示 3、教学方法的建议 激发学生学习英语的兴趣。灵活运用教材。注意方法多样 4采用分层教学。 5评价方式要合理。 最后我说一下英语教学中至关重要的三点： 新课标的重要理念：让学生在生动具体的情境中学习英语 提高教学有效性的策略：精心创设教学情境 理想英语课堂：高质量、高效率的课堂 作为一名英语老师我也正是向着这些方向努力的。 以上是我对上册教材的一个说课，拙劣只见希望各位老师给予批评指正。谢谢大家。 内容仅供参考