北师大版品社五上《长江的诉说》教学设计Word文件下载.docx

北师大版品社五上《长江的诉说》教学设计Word文件下载.docx

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2．歌曲录音：

《长江之歌》

3．有关长江流域的资料和图片。

4、制作多媒体课件。

学生准备：

1、查找、搜集有关长江流域的分段（上中下游）；

环境情况。

2、长江中游、下游的水流状况。

3、长江中游、下游地区的建设成就。

教学活动及过程：

一、激趣导入

1．同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲。

播放带视屏的《长江之歌》。

2．你们还对长江了解多少呢?

交流汇报。

如果你对长江了解得不多，不要紧，就让我们一起来听一听长江的诉说。

板书课题：

长江的诉说

【设计意图：

从一首熟悉的歌曲《长江之歌》导入，随着豪迈的歌曲旋律，让学生在感知长江的直观视屏时，感受长江宏伟、壮观的气势，获得与长江相关的信息。

】

二、认识长江

1、出示地形图，教师借助地形图或长江流域图进行讲授（多媒体辅播放图片）。

（1）“长江发源于的各拉丹冬雪山，曲折东流，全长6300千米，是我国第一大河，世界第三大河。

”

（2）“长江在发源以后，向东向南，流经四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、１１个省（自治区、直辖市），注入东海。

（3）出示歌谣，帮助学生识图。

歌谣：

第一大河是长江，发源于青海西南部。

流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、苏、沪要记住。

全长六千三，注入东海水力富。

2、课堂练习。

识图：

长江的流程。

通过这一环节，使学生初步认识长江，知道长江的起源、流程、流经区域及城市，初步感受到长江的重要作用。

也使学生初步认识到人类择水而居的原因。

三、了解长江

1、长江上游：

（1）由教师指地图讲解：

“和其他河流一样，长江也分为上、中、下游三段。

从源头到的宜昌是长江的上游，从宜昌到的湖口是长江的中游，从湖口到入海口是长江的下游。

现在我们就从地图上找一找：

①长江的上游江段；

②长江上游流经什么地形区；

③长江上游地区的环境怎样；

④长江上游的水流状况。

（2）学生以小组为单位查找地图，进行探究。

（3）课堂讨论。

学生交流“探究长江上游状况”的成果。

（4）欣赏三峡水利工程。

（课件播放）

学生通过借助地形图或长江流域图，了解到长江上中下三段的分布，懂得长江上游流经我国海拔4000米的青藏高原以及海拔2000米的云贵高原地区和四川盆地地区，分别属于我国的第一级和第二级阶梯地区；

那里山高林密，江水奔流于峡谷之中；

长江上游的江水清澈，是从高处向低处一路跌落下来的，所以江水湍急，蕴藏着丰富的水力资源。

闻名于世的长江三峡就位于此河段，通过欣赏宏伟的三峡水利工程，让学生感受到三峡工程不愧是世界最大的水利枢纽工程。

2．长江中下游：

（1）课前资料交流：

学生进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。

教师引导：

长江中游：

长江穿过三峡流到宜昌，结束了上游到达了中游，流经湖北到达江西的湖口，这便是中游段。

长江下游：

从的湖口到长江入海口便是长江下游段。

长江中、下游地区处于我国的第三级阶梯，地势低平，河湖众多，是我国著名的鱼米之乡；

工农业均发达，是我国经济最发达的地区。

（2）朗读教科书第64页的课文。

（3）长江中下游建设成就：

学生继续进行“探究长江中、下游”活动的成果汇报。

由于长江中、下游地处平原地区，又有很多支流汇合进来，所以江面开阔，江水流速平缓，利于航运，素有“黄金水道”之称。

长江中、下游是我国主要的农业区，可以说是沃野千里。

长江在这一地区还经过省会、省会和直辖市。

武汉是我国中部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、造船、纺织等工业十分发达。

南京是我国的历史名城，有多种工业，尤其是化学工业在全国占重要地位，还有我国目前最大的铁路、公路桥―――南京长江大桥。

是我国第一大城市，也是世界大都市之一，经济、科学文化、交通均高度发达。

使学生知道长江中下游地区土地肥沃，是我国主要的农业区，是鱼米之乡，那里有着我国几个主要的工业城市。

从而使学生懂得长江对流经城市的重要性，进一步体会人类为什么要择水而居。

3、欣赏赞美长江的古诗词。

学生齐诵学习过的赞美长江的古诗（多媒体出示几首学生熟悉的古诗）

使学生感受长江之美，从而体会祖国山河之美，激发学生热爱祖国大好河山之情，陶冶学生优秀的道德情操。

四、咆哮的长江（多媒体出示有关图片）

1、环境遭破坏，水土流失。

2、咆哮的长江摧毁力强。

3、小结：

保护环境，保护母亲河，人与自然和谐共存。

让我们来一起倾听长江的声音：

同学们，我们共同生活在地球上，保护好我也就是保护了你们的生活环境。

我不仅属于今天，也属于明天；

我不仅属于你们，也属于你们的子孙后代，我相信你们一定会关住我的健康，而我也会永远、永远地为人类服务，为你们歌唱！

让学生懂得环境遭到破坏，必将影响人类的生存，知道保护环境、保护水资源的重要性。

使学生从小树立保护环境的意识，体会人与自然共存的意义。

五．教师总结

是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；

长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

总结全课，升华感情。

六、实践作业：

1．识图练习，巩固学习过的有关长江的知识。

2．探究任务：

收集有关长江环境和保护母亲河行动的资料。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　流域辽阔　　

长江母亲河　　

资源丰富　　

热爱长江、保护长江　　

教学反思：

《长江的诉说》这个话题，以第一人称的口吻讲述了长江的流程，重点关注了长江流域相关城市的建设成就，以及长江面临的环境问题，并向人们发出了保护长江的呼吁。

讲述了人类自古以来就懂得择水而居，黄河、长江是华夏文明的摇篮，是养育中华民族的母亲河，以此激发学生对母亲河的热爱和保护。

课前在认真研究教材后，我认为长江的诉说这个话题综合性非常强，涉及的内容包括地理、历史、文化、环保等等，而且这些知识纵横交错，难以分割。

结合学生的年龄特点和认知水平，我在整个教学流程设计上力求体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学设计思路拟定为“激趣导入——认识长江——了解长江——保护长江”四个板块。

在教学实施中我认为自己努力做到了以下三点：

1、帮助学生学会学习，努力促进学生社会性发展

因此在《长江的诉说》的教学中，通过课前布置学生收集有关资料，先对本话题进行自主学习，为课堂教学做好准备。

教学时，利用地图，引导学生读图，让他们自己发现地图中表达的与本主题相关的信息。

既有老师指导学生学会看图，又实现了学生主动学习、主动探究的学习过程，培养了学生的读图能力，为今后的社会生活奠定了基础。

2、利用多媒体课件，拉近课堂与生活的距离

对我们粤北地区学生来说，本课教学内容与学生的实际生活有一定得距离，与学生的认知理解能力也有一定得距离。

为了拉近这种距离，在整个教学过程中，我多次利用多媒体课件进行辅助教学，力求为学生创设真实的生活情境，让学习的内容尽可能的贴近学生的实际。

特别是在帮助学生理解“长江是我们的母亲河”时，通过录像介绍、图片展示、诗歌朗诵等让学生多角度、多侧面直观感知长江母亲，体会母亲河的含义，最终激发对母亲河的热爱。

3、关注学生生活实际，激发学生热爱母亲河的情感

新的德育教育理念倡导以儿童自己的生活经验为基础，重视利用儿童的现实经验和亲身体验进行教学，以达到一种“润物无声”的效果。

因此在教学中，我根据儿童的生活实际，着力于将地理教学同儿童的现实生活联系起来。

虽然我们不是生活在长江边上，离长江地区也较远。

因此，我只有利用图片、视频等手段来帮助学生认识长江、了解长江，这样就比较容易使学生感受到了江与人的关系，是长江养育了我们，我们离不开长江。

特别是看到沿江的几个大城市的发展壮大，学生对母亲河的热爱、感激之情就油然而生。

总之，《长江的诉说》一课包容的知识极其丰富，但由于自身知识储备有限，准备的时间不多，对教材的理解还不够深入，因此在教学探讨交流到一些有关历史的、人文的内容时，就显得不够自如。

因此，我认为一位品德课老师应该孜孜不倦的学习，不断地丰富自己，才能演绎更加精彩、更加灵动的课堂。

《长江的诉说》课堂实录

执教主田莲花中心小学

一、激趣导入：

师：

播放歌曲《长江之歌》

孩子们，这首歌赞美谁，你知道吗？

生：

赞美长江！

你们对长江了解多少？

能说说吗？

生1：

我知道长江和黄河一样都是我们的母亲河。

生2：

我知道长江是我国最长的河流。

同学们，如果你对长江了解得不多，不要紧，就让我们一起来听一听长江的诉说。

（板书：

长江的诉说）

课前布置了大家查找有关长江的资料，各小组先交流一下各自的资料，然后汇报。

小组1：

我们组调查到一些长江的基本情况，首先长江是我国第一大河，世界第三大河，全长6300千米。

小组2：

我们组调查到长江流经了11个省（自治区、直辖市）

（课件出示长江流域图）刚才两个小组都说得很好，长江全长6300千米，被誉为世界第三大河，仅次于尼罗河与亚马逊河，是我国第一长河。

大家找找看，他的源头在哪？

入口又在哪？

源头在青海的格拉丹东，最后注入东海。

长江流经了哪些省、市、自治区呢？

请大家读教材的流域图。

（多媒体出示）逐一出示（青海、四川、西藏、云南、重庆直辖市、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、）边找边在课件上显示。

课件出示歌谣，帮助学生识图。

长江起源于各拉丹东，最后注入东海，它和其他河流一样，也分为上、中、下游三段。

你知道长江的上、中、下游分别从哪儿到哪儿吗？

上游：

源头到宜昌

中游：

宜昌到江西的湖口

下游：

湖口到长江入海口

长江上游地区的环境怎样？

生汇报：

长江上游流域气候温和，雨量丰沛，土壤肥沃，水、土、光、热资源丰富，适宜农作物生长。

长江为我们的农业灌溉做出巨大的贡献。

是啊，长江给我们提供了有利的自然条件，为我们的农业做出了巨大的贡献。

然而，长江奉献给我们的不仅是丰富的物产，由于长江两岸风光秀丽，每年吸引了大量的游客到此游览。

下面就让我们一起欣赏一下三峡风光吧！

（播放课件）

欣赏图片，感受长江三峡的美。

说到三峡，当今世界最大的水利工程就坐落在长江三峡，你们知道它叫什么吗？

知道，叫做三峡工程。

让我们一起来欣赏一下这个世界上最大的水利工程吧。

刚才，我们了解了长江上游地区，那中下游又怎样呢？

哪个小组来说说看？

长江中下游地区处于我国的第三阶梯，地势较平，河湖众多，是我国著名的鱼米之乡，工农业均很发达，师我国经济最发达的地区。

那里有我国目前最大的铁路、公路大桥-----南京长江大桥。

（出示有关中下游的课件图片）讲解，由于长江中、下游地处平原地区，又有很多支流汇合进来，所以江面开阔，江水流速平缓，利于航运，素有“黄金水道”之称。

所以长江中下游地区经济比较发达。

当然，这些都离不开水，长江蕴含着丰富的水资源，给流经地区提供了便利条件，促进了经济的发展。

由此看来，方方面面都离不开长江，离不开水，长江为人们提供了丰富的水资源，长江对我们的作用是多么的大。

这就是人们为啥会择水而居。

长江从远古雪山走来，穿越大山，冲破峡谷的束缚，滋润沿江平原，浩浩荡荡地奔入东海。

几千年来，它流淌不息，至今仍旧那么年轻，那么清秀，难怪，无数文人墨客为它吟诗作赋，传诵至今。

我们一起来欣赏:

《望天门山》

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

《送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

你还知道哪些赞美长江的诗，说说吧。

我学过李白的《早发白帝城》

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

古往今来，赞美长江的诗词歌赋不计其数，我们赞美长江，我们依恋着长江，而长江则像是一位勤劳的母亲，滋润着她的儿女。

给沿江的城市带去富庶，带去繁华。

四、爱护长江

通过刚才的探究学习，我们认识了长江，了解了长江，由于长江的存在，我们得到了丰富的水源，因为长江的辛勤付出，一座座城市在不断繁荣！

你想对长江说什么呢？

我想对长江说：

“长江我们会爱护你，好好保护你的”

“长江我们会把变得更加美丽”。

是啊，长江为我们辛勤的付出，让我们的经济发达，生活快乐，如果我不保护长江，不保护好母亲河，让长江环境遭到肆意破坏，必将影响人类的生存。

这样，母亲河就会咆哮，同学们看看这些图片吧。

（课件出示破坏环境带来的后果）

从这些图片中我们可以看出，保护母亲河是如此重要，是如此紧迫。

下面让我们一起听听长江的声音（音频播放）

师（总结）：

播放歌曲《长江之歌》，结束本节课。

课堂教学综合评价意见

学校

主田莲花中心小学

年级

五年级

科目

品德与社会

教师

课题

《长江的诉说》

课型

活动课

授课时间

2010年11月18日

参评人数

11

平均分

95分

综

合

评

价

意

见

本课是一节非常成功的课，在课堂教学中，教师关注学生的参与热情，关注学生的真实生活，关注学生的情感与态度的发展。

本课例具有以下几个特色：

推荐等级：

一等奖

参

人

签

名

成员：

李伟锷李路朱定龙卢锦华曾彩英谢文光陈伦英

张林英姚为兰李应辉钟历彬

组长：

曾彩英学校盖章

2010年11月19日