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班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

②说理教育。

班主任对学生进行教育要通过摆事实、讲道理的方法让学生明白自己的行为是不对的，应该如何去改正。

用事实说话，用道理说话比苍白无力的说辞更具有说服力。

③真诚教育。

班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你才教育你”，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。

案例分析二

一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。

刚走向讲台，一个男生就站起来问道：

“老师，您喜欢不喜欢差生？

”老师没有没有回答，反而微笑地看着他，问道：

“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？

”男生想了一会，回答道：

“应当不会，我会好好珍藏的。

”老师面向全班同学，庄重地说：

“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。

一名差生是各个方面都比及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。

我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。

在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。

”学生们都感动地鼓起掌来。

1、请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？

2、依据案例说明教师应具备哪些师德？

3、谈谈教师如何运用教育机智？

答题思路：

1、①因材施教原则（从学生实际出发）

②尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

2、①教师要忠于我国的教育事业

②热爱学生

③教师的言行举止、品德才能、治学态度，要身体力行，发挥表率作用

④教师要有高度的教学机智。

能够正确地及时地解决课堂上发生的突发事件。

3、因势利导

随机应变

掌握分寸

对症下药

因材施教

案例三：

一位老师在教《我的战友邱少云》一课时有这样一段师生双边活动：

老师问：

“邱少云身上是怎么烧着的？

”

学生答：

“敌人打出的燃烧弹烧着的。

老师又问：

“邱少云身后有什么？

“有一条水沟。

老师再问：

“邱少云跳进水沟里没有？

“没有。

老师接着问：

“邱少云最后怎么样？

“牺牲了。

有人认为这是启发式教学，你认为是吗？

为什么？

请结合本案例谈谈贯彻该原则的基本要求。

1、这不是启发式教学方法。

2、启发式教学指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。

3、①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；

（结合本例分析）

②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；

③让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际。

④发扬教学民主

案例四：

某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。

请联系我国当前的新课程改革，并运用相关教育理论对这一案例进行分析？

答：

（1）（概念及作用）课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。

课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。

充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。

（对课程资源的认识）对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：

一是课程资源的丰富性。

二是课程资源的适合性。

三是课程资源的有效利用。

四是课程资源的可持续发展性。

（2）（对学生的作用）课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。

（3）（教师的做法反思）该校教师对课程资源认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。

（4）（应该如何做）教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。

还要成为学生利用课程资源的引导者。

3、试述当前课程评价发展的趋势

1.重视发展，淡化甄别和选拔功能，实现评价功能的转化

2.综合评价，注重个体差异，实现评价方式多样化

3.强调质性评价，定性评价和定量评价相结合

4.强调参与性、互动性，评价主体多元化

5.注重评价过程性，终结性评价和形成性评价相结合，实现评价重心转移。

4、试述我国基础教育课程改革的目标

（1）改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，合获得知识和技能的过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程；

（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

（3）改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，更加关注学生的学习兴趣和经验、精选知识技能；

（4）改变课程实施过于强调死记硬背，倡导学生主动参与、乐于探究、解决问题和合作能力等；

（5）改变课程评价过分强调甄别和选拔功能现状，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。

1、试述学校工作为什么必须以教学为中心？

•答题思路：

•1、概念：

教学是在一定教育目的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

•2、意义：

教学在传承文化（对社会发展的促进作用）、促进青少年学生个性全面发展上（对个人全面发展的促进作用）具有不可替代的重大价值，在学校工作中居于主要地位（教学在教育活动中的积极作用）。

教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。

•3、实践：

学校是专门培养人的机构，要使学生在德、智、体等方面都得到发展，就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现。

•教学在学校教育工作中所占时间最多，涉及面最广，形式多样，对学生的发展影响最全面深刻。

•4、结论：

所以，教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“教学为主，全面安排”的原则。

•

•2、论述：

为什么说课堂教学永远具有教育性？

•科学知识本身、教学手段、教学组织形式、教学方法也具有教育因素；

•教师是具有一定思想观点的人，在教学中总是表现出一定的立场、观点、个性特征，从而对学生产生影响；

学生的学习目的、思想状况、学习态度，对学习的积极性也起着决定性的作用，也具有教育性。

教学的教育性主要体现在教师给学生施加积极影响，通过启发、激励，使学生对所学知识产生积极的态度，达到思想品德教育的目的。

课堂教学具有教育性体现在：

（1）知识是思想品德形成的基础

（2）思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力（3）贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律

2012年青岛市教师招聘考试考前预测题一

一、单项选择题：

1.1903年，美国心理学家（A）出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著作。

A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．皮亚杰

2.（B）是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程

3.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者（D）

A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承

4.教育心理学研究的核心内容是（D）

A．学生B．教师C．教学过程D．学习过程

5.教一学过程的三种过程是（A）。

A．学习过程、教学过程和评价反思过程

B．学习过程、教学过程和互动过程

C．学习过程、教学过程和思考过程

D．学习过程、教学过程和管理过程

6.有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法叫（C）

A.观察法B.调查法C.实验法D.教育经验总结法

7.学习的主体因素是指（A）。

A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境在学校教育中，起关键作用的是（B）。

A.教学媒体B.教师C.学生D.教学环境

8.教育心理学成熟时期的时间大致为（D）。

A.19世纪加年代以前B.19世纪80年代

C.20世纪20代以前D.20世纪60年代-70年代末

9.在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上，就要贯彻（A）。

A.客观性原则B.系统性原则

C.理论联系实际原则D.教育性原则

10.西方公认的科学教育心理学的创始人是（A）。

’

A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳

11.教育心理学的研究对象是（B）基本心理规律的科学。

A.所有的学与教B.学校情境中的学与教

C.社会情境中的学与教D.实践过程中的学与教

12.教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（B）。

A.遵循性原则B.教育性原则

C.系统性原则D.客观性原则

二、多选题：

1.学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有（ABCDE）。

A.学生B.教师C.教学内容

D.教学媒体E.教学环境

2.教育心理学的研究对象是（ABC）。

A.如何学B.如何教C.学与教之间的相互作用

D.解决学生的心理问题E.如何管理学生

3.教育心理学的作用体现在（ABCE）。

A.帮助教师准确地了解问题

B.为实际教学提供科学的理论指导

C.帮助教师预测并干预学生

D.帮助教师了解学生的心理疾病

E.帮助教师结合实际教学进行研究

4.教育心理学的研究原则为（ABD）

A.客观性原则B.系统性原则C.发展性原则

D.理论联系实际原则E.以学生为主线的原则

三、判断题：

1.教学媒体是教学内容的载体，是教师与学生之间传递信息的工具。

2.教学心理学作为一门正式的心理学分支学科出现较教育心理学为早。

（错）

3.教学内容是学与教活动的主体。

4.教育心理学是1903年独立的。

5.学习过程是教育心理学研究的核心内容。

6.教育心理学是属于应用心理学的一种。

7.教育心理学的历史就是心理学和教育相结合的历史。

四、填空题

1.教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。

2.是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。

3.1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。

4.教育心理学大致经历了创建时期、发展时期、、完善时期等四个时期。

2012年青岛市教师招聘考试考前预测题（教心部分）二

D.解决学生的心理问题E.如何管理学生

A.帮助教师准确地了解问题

B.为实际教学提供科学的理论指导

C.帮助教师预测并干预学生

D.帮助教师了解学生的心理疾病

E.帮助教师结合实际教学进行研究

A.客观性原则B.系统性原则C.发展性原则

D.理论联系实际原则E.以学生为主线的原则

012年青岛市教师招聘考试考前预测题（心理学）一

一、单项选择

1.心理现象分为（A）

A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理

C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性心理

2.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（B）

A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向

3.个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（D）

A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程

C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格

4.（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。

A.笛卡尔B.洛克C.冯特D.缪勒

5.人本主义心理学的代表（B）

A.华生B.罗杰斯C.霍尔D.杜威

6.（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。

A.1789B.1879C.1798D.1897

7.（A）被誉为心理学之父或心理学第一人。

A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒

8.精神分析学派（精神动力学派）是（C）创立的。

A.笛卡尔B.华生C.弗洛伊德D.罗杰斯

9."

心理学的第一大势力"

是指（B）。

A.精神分析B.行为主义C.认知D.人本主义

10.心理学属于（C）

A.自然科学B.社会科学

C.自然科学与社会科学的交叉学科D.哲学

二、多项选择

1.心理过程包括（ABC）

A.认识过程B.情绪情感过程

C.意志过程D.注意过程

2.人的人格上的差异主要表现在（BD）上

A.认识过程、情绪情感过程、意志过程

B.能力、气质、性格

C.感知、记忆、思维、想像

D.人格倾向性

3.在下面心理现象中属于心理过程是（AB）

A.意志B.情感C.兴趣D.气质

4.认识过程包括的心理成分有（ABCD）

A.感知觉B.记忆C.思维D.言语

5.“谈梅生津”主要是（B）活动

A.第一信号系统B.第二信号系统

C.无条件反射D.条件反射

三、判断题

1.心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反映（错）

2.个性心理特征包括能力.气质和知觉。

3.心理学是自然科学和社会科学之间的交叉边缘学科

4.精神分析学派的兴起被称为第一次革命（错）

1.人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的和两大部分。

2.认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、和想象。

3.个性是指一个人的整个心理面貌，它是和的总合。

4.辨证唯物主义心理观认为，人的心理实质是人脑对

的。

5.心理学是研究科学。

6.在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把誉为心理学独立的旗手。

2012年青岛市教师招聘考试考前预测题（心理学）二

1.教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的（A）

A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.有意后注意

2.在课堂上，学生有时候会开小差，这属于注意的（A）

3.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是（C）品质的体现

A.注意分散B.注意转移C.注意分配D.注意广度

4.注意的稳定性是指（B）

A.同一时间意识能清楚把握的对象的数量

B.意识能长时间地保持在所选择的对象上

C.根据任务的要求意识由一个对象转到另一个对象

D.同一时间内把意识指向不同的对象

5.注意的范围是指（A）

6.有预定目的但不需要意志努力的是（C）

A.随意注意B.不随意注意

C.随意后注意D.有意注意

7.和注意的稳定性相反的状态是（B）

A.注意的分配B.注意的分散

C.注意的转移D.注意的广度

8.注意的转移与注意分散的根本区别在于（A）

A.任务的要求B.对象的变化

C.时间的短暂D.意志的努力

9.下列哪一项不属于注意的品质特征（B）

A.注意的广度B.注意的敏捷

C.注意的稳定D.注意分配

10.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（B）

A.注意分散B.注意分配C.注意转移D.注意广度

1.能引起无意注意因素有（ABC）

A.刺激物的强度B.刺激物的新异性

C.刺激物的对比关系D.间接兴趣

2.注意具有哪些特征（ABCD）

A.注意的稳定性B.注意的广度

C.注意的分配D.注意的转移

3.注意的特点包括（AB）

A.指向性B.集中性C.稳定性D.效能性

4.注意的功能包括以下（ABD）

A.选择功能B.指向功能

C.保持功能D.调节和监督功能

5.注意按是否有目的性及意志努力可分为（ABD）

A.无意注意B.有意注意

C.有意前注意D.有意后注意

1.注意是一个独立的心理过程（错）

2.教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意。

3.“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象都是注意的外部表现

填空题

1.根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、和。

2.注意保持在某一上的时间是狭义注意稳定性；

注意保持在某一上的时间是广义注意稳定性。

3.有意后注意是在基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。

四、简单与论述

1.教师在写板书时候，常把重要的地方用彩色粉笔写出来，目的是什么？

请运用心理学原理进行分析（引起无意注意的原因有哪些？

）

2.结合实际谈谈如何运用注意规律进行教学。

2012年青岛市教师招聘考试考前预测题（心理学）三

1.人在看书时用红笔划重点以便于阅读是利用知觉的（A）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

2.入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（D）

A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.适应现象

3.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（D）

A.绝对感觉阈限B.绝对感受性

C.差别感觉阈限D.差别感受性

4.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他来，这是（C）

A.知觉的整体性B.知觉的恒常性

C.知觉的理解性D.知觉的不变性

5.外行人看热闹，内行人看门道”体现了知觉的（C）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

6.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为（B）。

A.阈限