苏教版一上认数二第十二单元 加法Word文档下载推荐.docx
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2、提问：
你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？
（指名提问）
要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？
根据学生的回答板书：
9＋4＝
3、提示课题：
9加几。
二、主动探索，体会领悟
1、教学9＋4。
（1）谈话：
9＋4得多少呢？
请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。
（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。
（3）提问：
哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？
在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：
9 ＋ 4＝13
/\
13
10
（4）比较：
小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。
大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？
（学生小组内互相说一说）
反馈：
谁来说一说你喜欢的算法，为什么？
2、教学“试一试”。
（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。
（2）交流后，提问：
你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？
三、巩固深化，应用拓展
1、完成“想想做做”第1题。
提问：
小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？
它在计算时，可能是怎样想的？
谈话：
请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。
学生填好后，再指名说一说。
2、完成“想想做做”第2题。
请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。
圈出10根小棒后旁边还剩几根？
你是怎样算的？
3、完成“想想做做”第3题。
（1）出示第1组算式，谈话：
这两道题，你会算吗？
先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？
学生练习后组织交流。
着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。
（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。
4、完成“想想做做”第4题。
介绍推方块的游戏方法。
学生开火车进行练习。
5、完成“想想做做”第5题。
先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。
比较：
请小朋友比一比算式，你能发现什么？
先在小组里互相说一说，再全班交流。
四、全课小结
今天这节课，我们学习的是什么内容？
你会计算哪些算式？
板书设计：
教学后记：
练习十一
（1）
苏教版一（上）第88页第1—4题
1．帮助学生掌握“9加几”的计算。
2．培养学生观察、思考、探究的意识和能力。
3．通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
实物投影仪。
一、基本练习
1．第1题
通过第一题帮助学生回忆，再现9的计算思路，以加深对“凑十法”的理解。
2.第2题
（1）、学生先独立计算9加几。
（2）、填完以后让学生说说自己是怎样想的。
（3）组织学生每组中的几道算式，说说它们的得数是怎样依次变化的，计算过程有什么相同的地方。
渗透和的变化规律。
二、综合练习
1.游戏——钻山洞（第3题）
规则：
拿一张数字卡片，钻洞时，要计算出9加卡片上的数。
算对了，就能顺利钻过了山洞。
游戏可分组练习。
2、第4题
（1）小组比赛把所有的题写在作业本上，比一比，看哪组算得全对的人数多。
（2）统计计算错的人数，找出出错的原因。
三、拔高练习
9+（）=（）
四、小结：
今天我们复习了9加几的计算，9加几可以怎样算？
练习十一
（2）
苏教版一（上）第88—89页第5–8题
1、进一步巩固9加几的加法。
2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，体会数学的应用意识。
一、基础训练：
1、口算下面各题：
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+5=9+7=9+3=9+9=
2、课本88页第五题：
让学生先独立进行计算，再分别说说每道题的运算顺序和计算过程。
二、实际应用：
1、课本89页第六题：
学生看图说说每道题告诉我们什么，要我们求什么？
要求这个问题怎样想?
然后再独立解答。
以加深对加法的理解。
2、课本89页第七题：
（1）从图中你知道什么？
学生自由回答。
根据教材给的3句话到图中收集信息。
学生列式计算后说说解决问题时是怎样想的。
（2）原来有几盆花，又搬来几盆，一共有几盆？
怎样列式？
你是怎样想的?
三、巩固深化：
1、教材89页第8题看图讨论：
（１）哪只猫钓的鱼最多？
（２）哪只猫钓的最少？
（３）根据图，你还能提出什么问题？
2、总结评价，点拨学法
想一想，这一节课我们学习了什么？
你学会了哪些知识？
8、7加几
苏教版一（上）第90—91页
1、经历在具体情景里提出并解决问题的过程，理解8加几，7加几的计算方法，能比较熟练地计算8加几，7加几。
2、在观察，操作中逐步发展学生探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
让学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法并体会不同的“凑十”方法。
挂图、实物投影仪。
一、创设情景，提出问题
今天茄子哥哥带来了一些礼物打算送给大家，瞧是什么？
（喇叭图）要想得到这些礼物，必须回答茄子哥哥的一个问题。
谁来说一说，从图上你看到了什么？
要求一共有多少把喇叭，该怎样列式计算？
二、自主探索，领悟算法
1、怎样才能计算出8+7=（）？
请大家用小棒摆一摆，自己想一想怎样算，然后讨论。
小组汇报。
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和西红柿是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?
指名说一说。
（2）西红柿的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?
指名交流。
（3）这两种方法有什么不一样的地方?
有什么一样的地方?
师小结：
刚才在计算8+7时，有的小朋友想到8和2凑成10，因此把7分成2和5，算出得数15；
有的小朋友想到7和3凑成10，因此把8分成3和5，再算出得数15，这两种方法都是正确的，小朋友喜欢哪一种就用哪一种。
2、试一试
请大家用自己的方法算一算7+9=（），好吗？
学生独立思考计算，小组内交流算法。
谁来说一说你是怎样算的？
3、老师带领学生打开书，完成90页的例题和试一试。
三、巩固应用，深化拓展
1、想想做做1
让学生在书上先圈出10个，再填写算式。
问：
在圈白菜的棵数时，你把3棵白菜分成了几棵和几棵？
为什么这样分？
指名读填写的算式，共同校对。
2、想想做做2
各自在书上填写。
展示两名学生的答案，共同评议。
3、想想做做3
学生独立做题，共同订正。
4、想想做做4
每组两题有什么关系？
算8+9时你可以怎么想？
5、想想做做5
全班每4人一组，由两人分别带上“7+”和“8+”的帽子在布袋中摸出数字卡片算出结果，另外两人检查他们算得是否正确并记录，袋中卡片算完后，学生相互交换再玩一轮。
四、总结评价，点拨学法
练习十二
（1）
苏教版一（上）第92页第1—4题。
1．帮助学生掌握“8、7加几”的计算。
2．通过多种形式的练习，提高学生的口算速度。
3．培养学生观察、思考、探究的意识和能力。
1．教材92第1题
（1）、学生独立完成。
（2）、每组的两道题计算过程有什么相同的地方？
（3）、通过对计算过程的比较，帮助学生回忆再现8、7的计算思路，形成简约的计算思路。
2.教学92第2题
（1）、学生先独立计算8、7加几。
（3）组织学生观察每组中的几道算式，说说它们的得数是怎样依次变化的，计算过程有什么相同的地方。
1.游戏——卡车入库（教材92第3题）
（1）、运输公司的每一辆卡车都有一个车位，它们各应该进哪一个车库？
（2）、先算出每辆车上算式的得数，再与相应的车库门相连。
2、教材92页第4题
8+（）=（）7+（）=（）
今天我们复习了8、7加几的计算，8、7加几可以怎样算？
练习十二
（2）
苏教版一（上）第92---93页第5–9题
1、进一步巩固8、7加几的加法。
8+4=7+8=8+6=7+4=
7+5=7+6=8+3=8+9=
2、课本92页第五题：
（1）、让学生先独立进行计算。
（2）、你是怎样比较的？
怎样比较快。
1、课本93页第六题：
（1）、学生看图说说图中告诉我们什么，要我们求什么？
（2）、先填空再联起来读一读。
（3）、要求这个问题怎样想?
2、课本93页第七题：
根据教材给的3句话说图意。
（2）学生列式计算后说说解决问题时是怎样想
的。
3、课本93页第八题
（1）图中告诉我们什么条件？
要求什么问题？
苹果树有多少棵你是怎样看出来的？
（2）怎样想？
4、教学表格式应用题（课本93页第九题）
（1）、根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件
和一个问题。
（2）、列式计算，把结果填在表格中。
三、总结评价，点拨学法
６、5、4、3、2加几
苏教版一（上）第94―95页
1．解决问题的过经历在具体情境中提出并程，理解６、５、４、３、２加几的计算方法，并能比较熟练地计算６、５、４、３、２加几。
2．在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
通过算法多样化培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3．能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。
一、创设情境，激发学习热情
1．准备：
课前播放儿童音乐“采蘑菇的小姑娘”。
上课铃响后，将音乐改成背景音乐。
2．话激趣：
这首歌好听吗？
你知道歌名吗？
今天就让我们一起去在森林和小白兔一起采蘑菇吧。
3．（出示挂图），带领学生进入情境，说：
多美的大森林啊，你们来到这片绿草地都看到了什么？
（学生搜集信息并在全班交流）
4．提问：
你能提一个数学问题吗？
（学生思考，提出数学问题）
二、自主探索，合作交流，领悟算法
1．教学例题
（1）、根据学生提出的一个问题展开讨论：
“小白兔一共可以采多少个蘑菇呢？
”（学生可能直接估算出小白兔一共采多少个蘑菇；
也可能列式计算，如５＋6或6＋５。
）
（2）、组织讨论：
怎样才能计算出6＋5。
（3）、教师鼓劲学生用多种方法计算6＋5。
2．完成试一试
小朋友能用这么多方法来计算6＋5，真不简单。
告诉老师，你喜欢哪一种方法呢？
书上第９4页的“试一试”有３道题，你能用自己喜欢的方法计算吗？
（学生完成后在小组内互相检查，交流自己的计算方法。
教师参与其中，适时点拨给予帮助。
三、展开练习，巩固深化
1．想想做做第1题
（1）让学生在书上填写算式。
（2）指名说算式，共同校对。
（3）问：
谁能以左边一幅图为例，说说写算式时你是怎样想的，又是怎样计算的？
2.想想做做第２题
（1）让学生在书上填写得数，提醒一组题一组题地做。
（2）同桌互相校对。
你发现每组两道题有什么联系？
计算时你是怎样想的？
3．想想做做第３题
（1）学生独立做题。
（2）指名报得数，共同订正。
统计做对的人数，指导做错题的学生改正。
以一道题为例说一说你喜欢的方法是什么？
4、想想做做第４题
（1）指名口算第1组题，先算给同桌听，再指名在班内交流。
（2）问：
你能说一说你是用什么方法计算的吗？
在算出5+9=14之后，能很快算出5+8、5+7吗？
怎样算？
（3）让学生口算其他3组题，算给同桌听。
5、想想做做第５题
（1）出示图：
让学生把两个已知条件填完整，并列式计算。
（2）指名说答案，全班共同校对。
6、想想做做第６题
（1）让学生看书，教师说明题目要求：
把得数是12的算式涂上红色，得数是11的算式涂上绿色，得数是其他数的算式不涂色。
题目很多，要耐心口算，准确涂色。
（2）让学生独立口算、涂色。
（3）展示两位学生的答案，全班学生评议。
涂成的图画是什么?
你们喜欢吗？
四、总结延伸
小朋友，今天你们有哪些收获？
师：
其实，在我们的生活中，处处都有数学。
我们要学会应用数学解决生活中的问题。
练习十三
苏教版一（上）第96页第1--4题
1、进一步巩固6、5、4、3、2、加几的加法。
4+9=6+8=6+9=5+6=
5+8=4+7=3+9=4+8=
2、课本96页第一题：
让学生先独立进行计算，再分别说说每组算式有什么相同与不同。
3、游戏：
课本96页第二题
（1）教师先做示范，以明确游戏方法。
（2）学生两人一组进行练习。
4、课本96页第三题：
（1）计时两分钟，全班同学比赛把所有的题写在书上。
比一比，看哪组算得全对的人数多。
（2）统计算得慢的和计算错的人数，找出出错的原因。
二、综合运用（课本96页第四题）：
说出题中给出的三个条件。
（2）要求跳绳的和拍球的一共有多少人？
怎样想？
（3）拍球和打乒乓球的一共有多少人？
（4）你还能提出什么问题？
复习
（1）
苏教版一（上）第97——98页第1—5题
1．帮助学生熟练掌握进位加的计算方法。
1、1题
小数加大数可以想大数加小数是多少。
2、学加法表
（1）、出示加法表
（2）、仔细观察加法表，你发现了什么？
（3）、指名学生回答，从不同方向观察发现的规律。
（4）、从加法表中任意找一道题，指名学生回答。
（5）、同桌两人一组，互相出题，看谁算得又对又快。
3、第3题
（1）、把得数是11、12、13、的加法算式一组一组地说出来。
（2）、从加法表任意选算式，很快说出得数。
4、第4题
先说说左右两边算式的关系，联系加法表有条理的思考。
5、第5题
（1）、用2分钟让学生独立完成。
（2）、学生互改。
统计全对的人数。
（3）、集体订正，了解学生的正确率
二、总结评价，点拨学法
复习
（2）
苏教版一（上）第98-99页第6–11题
1、生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程。
2、体会数学与生活的联系。
一、基本训练：
1、口算下面各题：
8+4=7+8=8+6=7+4=
4+9=6+8=6+9=5+6=
5+8=4+7=3+9=4+8=
7+5=7+6=8+3=8+9=
从0-20中任选三个数写四道算式。
1、第六题：
2、第七题
学生读题。
（2）学生列式计算后说说解决问题时是怎样想的。
3、第八题
同样多是什么意思？
4、第九题
（1）、题中告诉我们哪几个条件？
（2）、你能提出哪些用加法计算的问题？
5、第十题
学生先读题，再列式计算。
6、第十一题
（1）、指导学生理解题意。
（2）、小明最多是几枝，最少是几枝？
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