苏教版一上认数二第十二单元 加法Word文档下载推荐.docx

1、2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？根据学生的回答板书：943、提示课题：9加几。二、 主动探索，体会领悟1、教学94。（1）谈话：94得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：9413/ 1 3 10（4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9413。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内

2、互相说一说）反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？2、教学“试一试”。（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。（2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说97是怎样算的？三、 巩固深化，应用拓展1、完成“想想做做”第1题。提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。学生填好后，再指名说一说。2、完成“想想做做”第2题。请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？3、完成“想想做做”第3题。（1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，

3、再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？学生练习后组织交流。着重引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。（2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。4、完成“想想做做”第4题。介绍推方块的游戏方法。学生开火车进行练习。5、完成“想想做做”第5题。先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？先在小组里互相说一说，再全班交流。四、 全课小结今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？板书设计：教学后记：练习十一（1）苏教版一（上）第88页第14题 1帮助学生掌握“9加几”的计算。2培养学生观察、思考、探究的意识和能力。3通过算法多样化，培养学生

4、的创新意识和思维的灵活性。实物投影仪。一、基本练习1第1题通过第一题帮助学生回忆，再现9的计算思路，以加深对“凑十法”的理解。2.第2题（1）、学生先独立计算9加几。（2）、填完以后让学生说说自己是怎样想的。（3）组织学生每组中的几道算式，说说它们的得数是怎样依次变化的，计算过程有什么相同的地方。渗透和的变化规律。二、综合练习1. 游戏钻山洞（第3题）规则：拿一张数字卡片，钻洞时，要计算出9加卡片上的数。算对了，就能顺利钻过了山洞。游戏可分组练习。2、第4题（1）小组比赛把所有的题写在作业本上，比一比，看哪组算得全对的人数多。（2）统计计算错的人数，找出出错的原因。三、拔高练习9 +（ ）=（

5、 ）四、小结：今天我们复习了9加几的计算，9加几可以怎样算？练习十一（2）苏教版一（上）第8889页第5 8题1、进一步巩固9加几的加法。2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，体会数学的应用意识。一、基础训练：1、口算下面各题：9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+9= 2、课本88页第五题：让学生先独立进行计算，再分别说说每道题的运算顺序和计算过程。二、实际应用：1、课本89页第六题：学生看图说说每道题告诉我们什么，要我们求什么？要求这个问题怎样想?然后再独立解答。以加深对加法的理解。2、课本89页第七题：（1）从图中你知道什么？学生自由回答。

6、根据教材给的3句话到图中收集信息。学生列式计算后说说解决问题时是怎样想的。（2）原来有几盆花，又搬来几盆，一共有几盆？怎样列式？你是怎样想的?三、巩固深化：1、教材89页第8题看图讨论：（）哪只猫钓的鱼最多？（）哪只猫钓的最少？（）根据图，你还能提出什么问题？2、总结评价，点拨学法想一想，这一节课我们学习了什么？你学会了哪些知识？8、7加几苏教版一（上）第9091页 1、经历在具体情景里提出并解决问题的过程，理解8加几，7加几的计算方法，能比较熟练地计算8加几，7加几。2、在观察，操作中逐步发展学生探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 让学生在自主探究和合作交流

7、的过程中学会8、7加几的计算方法并体会不同的“凑十”方法。挂图、实物投影仪。一、创设情景，提出问题今天茄子哥哥带来了一些礼物打算送给大家，瞧是什么？（喇叭图）要想得到这些礼物，必须回答茄子哥哥的一个问题。谁来说一说，从图上你看到了什么？要求一共有多少把喇叭，该怎样列式计算？二、自主探索，领悟算法1、怎样才能计算出8+7=（ ）？请大家用小棒摆一摆，自己想一想怎样算，然后讨论。 小组汇报。（1）小朋友想出了很多办法计算8+715，那你们想不想知道小青椒和西红柿是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。（2）西红柿的想法和小青椒有点不一样，请你们在小

8、组里说一说它又是怎样想的?指名交流。（3）这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?师小结：刚才在计算8+7时，有的小朋友想到8和2凑成10，因此把7分成2和5，算出得数15；有的小朋友想到7和3凑成10，因此把8分成3和5，再算出得数15，这两种方法都是正确的，小朋友喜欢哪一种就用哪一种。2、试一试请大家用自己的方法算一算7+9=（ ），好吗？学生独立思考计算，小组内交流算法。谁来说一说你是怎样算的？3、老师带领学生打开书，完成90页的例题和试一试。三、巩固应用，深化拓展1、想想做做1让学生在书上先圈出10个，再填写算式。问：在圈白菜的棵数时，你把3棵白菜分成了几棵和几棵？为什么这样分

9、？指名读填写的算式，共同校对。2、想想做做2各自在书上填写。展示两名学生的答案，共同评议。3、想想做做3学生独立做题，共同订正。4、想想做做4每组两题有什么关系？算8+9时你可以怎么想？5、想想做做5全班每4人一组，由两人分别带上“7+”和“8+”的帽子在布袋中摸出数字卡片算出结果，另外两人检查他们算得是否正确并记录，袋中卡片算完后，学生相互交换再玩一轮。四、总结评价，点拨学法练习十二（1）苏教版一（上）第92页第14题。 1帮助学生掌握“8、7加几”的计算。2通过多种形式的练习，提高学生的口算速度。3培养学生观察、思考、探究的意识和能力。1教材92第1题（1）、学生独立完成。（2）、每组的两

10、道题计算过程有什么相同的地方？（3）、通过对计算过程的比较，帮助学生回忆再现8、7的计算思路，形成简约的计算思路。2. 教学92第2题（1）、学生先独立计算8、7加几。（3）组织学生观察每组中的几道算式，说说它们的得数是怎样依次变化的，计算过程有什么相同的地方。1. 游戏卡车入库（教材92第3题）（1）、运输公司的每一辆卡车都有一个车位，它们各应该进哪一个车库？（2）、先算出每辆车上算式的得数，再与相应的车库门相连。2、教材92页第4题8 +（ ）=（ ） 7 + （ ） = （ ）今天我们复习了8、7加几的计算，8、7加几可以怎样算？练习十二（2）苏教版一（上）第92-93页第5 9题 1、

11、 进一步巩固8、7加几的加法。 8+4= 7+8= 8+6= 7+4= 7+5= 7+6= 8+3= 8+9= 2、课本92页第五题：（1）、让学生先独立进行计算。（2）、你是怎样比较的？怎样比较快。1、课本93页第六题：（1）、学生看图说说图中告诉我们什么，要我们求什么？（2）、先填空再联起来读一读。（3）、要求这个问题怎样想?2、课本93页第七题：根据教材给的3句话说图意。（2）学生列式计算后说说解决问题时是怎样想的。3、课本93页第八题（1）图中告诉我们什么条件？要求什么问题？苹果树有多少棵你是怎样看出来的？（2）怎样想？4、教学表格式应用题（课本93页第九题） （1）、根据表格中不同的

12、玩具，分别说出两个条件和一个问题。（2）、列式计算，把结果填在表格中。三、总结评价，点拨学法、5、4、3、2加几苏教版一（上）第9495页 1解决问题的过经历在具体情境中提出并程，理解、加几的计算方法，并能比较熟练地计算、加几。2在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化培养学生的创新意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。一、创设情境，激发学习热情1准备：课前播放儿童音乐“采蘑菇的小姑娘”。上课铃响后，将音乐改成背景音乐。2话激趣：这首歌好听吗？你知道歌名吗？今天就让我们一起去在森林和小白兔一起采蘑菇吧。3（出示挂图

13、），带领学生进入情境，说：多美的大森林啊，你们来到这片绿草地都看到了什么？（学生搜集信息并在全班交流）4提问：你能提一个数学问题吗？（学生思考，提出数学问题）二、自主探索，合作交流，领悟算法1教学例题（1）、根据学生提出的一个问题展开讨论：“小白兔一共可以采多少个蘑菇呢？”（学生可能直接估算出小白兔一共采多少个蘑菇；也可能列式计算，如6或6。）（2）、组织讨论：怎样才能计算出65。（3）、教师鼓劲学生用多种方法计算65。2完成试一试小朋友能用这么多方法来计算65，真不简单。告诉老师，你喜欢哪一种方法呢？书上第4页的“试一试”有道题，你能用自己喜欢的方法计算吗？（学生完成后在小组内互相检查，交流

14、自己的计算方法。教师参与其中，适时点拨给予帮助。三、展开练习，巩固深化1想想做做第1题（1）让学生在书上填写算式。（2）指名说算式，共同校对。（3）问：谁能以左边一幅图为例，说说写算式时你是怎样想的，又是怎样计算的？2. 想想做做第题（1）让学生在书上填写得数，提醒一组题一组题地做。（2）同桌互相校对。你发现每组两道题有什么联系？计算时你是怎样想的？3想想做做第题（1）学生独立做题。（2）指名报得数，共同订正。统计做对的人数，指导做错题的学生改正。以一道题为例说一说你喜欢的方法是什么？4、想想做做第题（1）指名口算第1组题，先算给同桌听，再指名在班内交流。（2）问：你能说一说你是用什么方法计算

15、的吗？在算出5+9=14之后，能很快算出5+8、5+7吗？怎样算？（3）让学生口算其他3组题，算给同桌听。5、想想做做第题（1）出示图：让学生把两个已知条件填完整，并列式计算。（2）指名说答案，全班共同校对。6、想想做做第题（1）让学生看书，教师说明题目要求：把得数是12的算式涂上红色，得数是11的算式涂上绿色，得数是其他数的算式不涂色。题目很多，要耐心口算，准确涂色。（2）让学生独立口算、涂色。（3）展示两位学生的答案，全班学生评议。涂成的图画是什么?你们喜欢吗？四、总结延伸小朋友，今天你们有哪些收获？师：其实，在我们的生活中，处处都有数学。我们要学会应用数学解决生活中的问题。练习十三苏教版

16、一（上）第96页第1-4题 1、 进一步巩固6、5、4、3、2、加几的加法。 4+9= 6+8= 6+9= 5+6= 5+8= 4+7= 3+9= 4+8= 2、课本96页第一题： 让学生先独立进行计算，再分别说说每组算式有什么相同与不同。3、游戏：课本96页第二题（1）教师先做示范，以明确游戏方法。（2）学生两人一组进行练习。4、课本96页第三题：（1）计时两分钟，全班同学比赛把所有的题写在书上。比一比，看哪组算得全对的人数多。（2）统计算得慢的和计算错的人数，找出出错的原因。二、综合运用（课本96页第四题）：说出题中给出的三个条件。（2）要求跳绳的和拍球的一共有多少人？怎样想？（3）拍球和

17、打乒乓球的一共有多少人？（4）你还能提出什么问题？复习（1）苏教版一（上）第9798页第15题 1帮助学生熟练掌握进位加的计算方法。1、1题小数加大数可以想大数加小数是多少。2、学加法表（1）、出示加法表（2）、仔细观察加法表，你发现了什么？（3）、指名学生回答，从不同方向观察发现的规律。（4）、从加法表中任意找一道题，指名学生回答。（5）、同桌两人一组，互相出题，看谁算得又对又快。3、第3题（1）、把得数是11、12、13、的加法算式一组一组地说出来。（2）、从加法表任意选算式，很快说出得数。4、第4题先说说左右两边算式的关系，联系加法表有条理的思考。5、第5题（1）、用2分钟让学生独立完成

18、。（2）、学生互改。统计全对的人数。（3）、集体订正，了解学生的正确率二、总结评价，点拨学法复习（2）苏教版一（上）第98-99页第611题1、生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程。2、体会数学与生活的联系。一、基本训练：1、 口算下面各题：8+4= 7+8= 8+6= 7+4= 4+9= 6+8= 6+9= 5+6= 5+8= 4+7= 3+9= 4+8= 7+5= 7+6= 8+3= 8+9= 从0-20中任选三个数写四道算式。1、第六题：2、第七题学生读题。（2）学生列式计算后说说解决问题时是怎样想的。3、第八题同样多是什么意思？4、第九题 （1）、题中告诉我们哪几个条件？ （2）、你能提出哪些用加法计算的问题？5、第十题 学生先读题，再列式计算。6、第十一题 （1）、指导学生理解题意。 （2）、小明最多是几枝，最少是几枝？