平等待人教学设计Word格式文档下载.docx

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120605010013

任课教师：

袁凤琴老师

教学基本设计

教学年级

七年级

教学科目

思想品德

教学内容

相互宽容

教学时数

1课时

课型

新授课

授课教师

教

学

内

容

教材的地位和作用

1、在之前的学习中,学生学到了如何积极融入社会、礼貌待人的基础知识，为本课的新知识学习奠定了基础，本课学习的新知识是关于平等待人中第二站相互宽容的，让学生了解“相互宽容”的重要意义。

2、本课的知识内容是第三单元待人接物须明理的过度篇，既拓展了待人接物的一些知识、生活中良好的行为习惯，又为接下来青少年如何与人为善、做一个自尊、自强、自信的人做了知识铺垫。

3、本课将从方法上强调怎么去平等对待他人，学会宽容同学，家人以及陌生人。

从导行的角度向学生提出要求。

这些要求既有原则性，又考虑了学生的生活实际，具有可操作性。

生

情

分

析

重

点

、

难

一般特征分析：

1、初一学生在智力方面仍以形象思维为主，但抽象思维也已有初步的发展。

2、在认知能力上仍带有片面性和表面性，心理上对老师仍有较大的依赖性，缺乏一定的概括归纳能力。

3、思维具有随意性、情绪化、跳跃性。

但他们的好奇心、求知欲旺盛，理论知识较难吸引其注意力，需要老师积极引导。

学习特征分析：

基本上属于经验性，需要感性经验的直接支持，在学习的自主性方面大部分属于场依存型。

初始能力分析：

1、学生已初步了解待人接物的相关知识，知道了礼貌待人。

2、学生理解平等待人的涵义与意义，能够联系生活中平等待人的事例。

3、学生渴望得到教师与同学的赞许，能够在教师的引导下积极学习。

1、教学重点

了解相互宽容的相关内容；

理解相互宽容意义。

2、教学难点

理解为什么要相互宽容的五个知识点。

目

标

一、知识与技能目标

1、理解平等待人中相互宽容的含义；

2、知道为什么要相互宽容。

二、过程与方法目标

学生在获得平等待人的相关知识过程中，通过对相互宽容的一些方法进行分析与概括，充分发展学生结合生活实际案例思考问题的能力。

三、情感态度价值观目标

学生通过体验性参与教学活动，激发学生反思自身学习及生活实际，对相互宽容的知识有了进一步的情感价值判定，使其待人接物的想法、做法有了自身的态度、价值取向，学会宽容他人、待人真诚。

方

法

1、坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生讨论的基础上，老师启发引导，运用问题解决式教法，师生交谈法，抛锚式教学法。

2、在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

同时通过课后作业，启发学生学以致用。

1、自主学习：

学生通过对本课内容的预习，并将预习结果与教师课堂教学结合起来，丰富课堂教学内容；

2、探究学习：

学生在课堂学习过程中发现自身知识的欠

缺与漏洞，并在老师引导下得到解决。

教学媒体

黑板；

粉笔；

多媒体设备；

多媒体教学课件。

教学过程设计

教学

环节

教师

活动

学生

设计

意图

用时

引

入

新

课

教师抛锚：

1、在之前的课程学习中我们学到了一些待人接物、礼貌待人的相关知识，那么，同学们还记得我们上节课学的知识吗？

2、教师对学生的回答予以简短的评价。

创设氛围进入主题：

3、老师以一个故事的讲授，引入新课。

提出问题：

在听完这个小故事后，同学们有什么感受呢？

教师对学生的回答做出评价。

引入新课：

“那什么是宽容呢”？

让我们带着这个问题进入到今天课程学习。

请大家把书翻到第八课《平等待人》的第二站“相互宽容”。

1、思考并回答老师提出的第一个问题。

2、在老师所说的故事里学会思考，打开课本。

以故事叙述的方式导入新课，吸引学生注意力，引发学生思考，激发学生学习兴趣。

5—7

分钟

环

节

1、教师在引发学生对生活小故事的思考后，在课件上向同学们展示宽容的含义。

2、在同学们了解宽容的含义后，教师引导学会包容、理解他人，并结合课本告诉学生做到相互宽容的重要意义。

3、意义：

（1）理解是共同生活的基石。

（2）宽容是生活的润滑剂。

（3）宽容是相互的，有限度的。

（4）宽容不能超越基本道德和法律规范。

教师依据学生们生活实际分别对以上几点进行举例讲解，并适时提问，与学生进行互动。

学生理解宽容的含义，在学习如何做到“相互宽容”的意义时，联系生活实际回答老师提出的问题。

引入宽容的含义与”相互宽容”的意义，激发学生联系生活实际学会做到平等待人。

25-30

堂

小

结

教师对本课内容进行总结，引发学生思考。

在教师指导下学生进行本课知识回顾并思考。

使学生对本课内容有一个系统的回顾，并引起学生在生活和学习中待人接物行为的反思。

3—5

课后

巩固

练习

布置课后作业：

请同学们按之前分好的五人一组的小组，大家分工合作，在课后搜集一个与宽容有关的小故事，下次课由各组选派一位代表为大家讲这个小故事，并由其他四位同学和大家分享一下你们对这个故事的感受。

完成课后作业，加深对本节课知识的理解，做到及时反馈、思考问题。

通过课后查阅资料，学生在自学中学会分析、学会探究精神，在合作学习中提高学生人际交往、沟通能力和的思考问题的能力。

板书设计

板

书

设

计

一、宽容的含义。

二、为什么要相互宽容？

1、理解是共同生活的基石

2、宽容是生活的润滑剂

3、宽容是相互的

4、宽容是有限度的

5、宽容是有底线的

反

思

1、教学用语应该更加精炼一点；

2、板书的书写有待提高；

3、与学生的交流应该更多一点，教态要自然、亲切。