计算机组装与维护精品课程文档格式.docx
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图1课程在岗位群中的作用
（二）课程设计理念与思路
本课程是从计算机应用的视角出发，以满足本专业就业岗位所必须具备的计算机系统组建、管理、维护的基本技能为基础，教学内容设计通过岗位工作目标与任务分析，分解完成工作任务所必备的知识和能力，采用并列和流程相结合的教学结构，构建教学内容的任务和达到工作任务要求而组建的各项目，以及教学要
求和参考教学课时数。
通过实体操作、情境模拟、案例分析、故障排除，培养学生的综合职业能力，基本达到劳动部高新技术考试“微机安装调试员”的职业技
能鉴定标准。
本课程的教学设计是与行业企业共同分析确立岗位职业能力与工作过程，课程
组老师通过企业调研后的实际情况确定该课程应掌握的教学内容（如图2所示）。
能力要求必备知识
图2企业调研确定教学内容
二、课程目标
总目标：
培养学生过硬的计算机组装、系统安装、设置、维护、维修及优化系统的能力。
学生能够独立安装、维护计算机。
彻底消除学生对计算机系统的惧怕感，让学生敢于打开机箱、动手拆装，出现故障自己能够处理。
具体目标：
（一）知识教学目标
1•了解计算机各部件的类型、性能和组成；
2.掌握计算机各部件的选购、安装方法；
3•了解微型计算机系统的设置、调试、优化及升级方法
4.了解微机系统常见故障形成的原因及处理方法
（二）能力培养目标
1能根据用户需求合理选择计算机系统配件；
2•能熟练组装一台微型计算机并进行必要的测试；
3•能熟练安装计算机操作系统和常用应用软件；
4•初步学会诊断计算机系统常见故障，并能进行简单的升级维修
（三）思想教育目标
1具备吃苦耐劳的工作精神和严谨的工作态度;
2•具备良好的服务意识和市场观念；
3•具备精益求精的工作态度和敬业精神。
三、课程内容
本课程将《计算机组装与维护》原课程知识点以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化到学习情境中，它既涵盖了传统课程体系的知识点，又使学生在实际“情境”下进行学习，以完成典型工作任务全过程为目标使学生掌握相关知识，教、学、做结合，理论与实践一体化，激发学生的兴趣和思维，培养学生综合职业能力。
（一）学习情境的选取
计算机组装与维护技术包括计算机系统的硬件安装、软件的安装与使用技巧、计算机性能测试和优化的常用方法、常见软、硬件故障的处理方法等内容。
由此,我们首先选取一个典型的电脑整机组装与维护综合实战作为学习载体，通过这一
载体将计算机组装与维护中的各种能力贯穿始终。
我们选取电脑整机组装与维护综合实战中，通过学习分组进行市场调研，设计装机方案，配件的采购与检测，CMOS的设置，硬盘的分区及格式化，操作系统安装，应用软件的安装，整机性能测试等教学模块。
针对不同部分的运用能力训练，设计出了不同的学习情境。
本课程共设计了6个学习情境，由1个综合学习情境一一电脑整机组装与维护综合实战，按照不同的功能模块分解成5个学习情境，包括机计算机硬件组装与设置、计算机软件安装与使用、系统测试与优化、计算机系统常见故障与维修、
网络故障检测和维护如图3所示。
每个学习情境包含具有可选性的子情境，如
②③④⑤⑥
图3学习情境设计
ill
学习单元
电脑整机组装与维护综合实战
电脑整机组装与维护综合实战
知识逐渐积累
电脑网络故障如何处理
电脑故障
如何处理
网络故障的诊断工具
■
外网故障诊断
\
内网故障诊断
L
电脑故障入门
计算机硬件故障
计算机系统维护
管理员
“迸计算机系统
技能逐步提高
电脑如何
优化
电脑如何运行
组装
计算机硬件信息检测
—
计算机病毒概述
>
注册表应用与系统优化
WindowsXP/2000的安全设置
BIOS的基本设置和硬盘分区及格式化
图4学习单元设计
（二）教学内容及对应学时
学习领域
学习情境
工作任务
课内学时
教室
实训
室
计算机组装
情境一电脑如何组装
学习单元1：
计算机硬件
任务1:
计算机系统组成
任务2：
硬件安装规范
任务3：
计算机硬件的组装过程
任务4:
计算机组装工具使用
（螺丝刀、光盘等）硬件参数
识别
2
4
学习单元2：
BIOS的基本设置和硬盘分区及格式化
理解与设置BIOS任务2:
掌握Fdisk命令和
Format命令pq软件diskman工具的使用
情境二
电脑如何运行
学习单元3：
安装系统软件和常用应用软件
任务1：
掌握WindowsXP/2000
操作系统的安装方法
使用Internet搜索引擎
下载常用软件的安装
学习单元4：
系统备份软件的使用
掌握一键Ghost硬盘版软件的使用方法
情境三
电脑如何优化
学习单元5：
计算机硬件信息检测
掌握优化大师对硬件
检测
-
6:
计算机病毒概述
常见电脑病毒症状
任务2:
电脑病毒的防治
任务3:
常用杀毒软件的使用
计
算机维护
学习单元7:
注册表应用与系统优化
注册表的功能和相关系统维护操作
任务2：
WindowsXP/2000操作
系统的优化
情境四
电脑故障如
何处理
学习单元8故障处理的一般方法
硬件故障
软件故障
故障处理的一般步骤
和常用方法
学习单元9：
常见故障处理案例
硬件常见故障
电脑外设故障
18
10：
计算机系统维护
操作系统故障
常用软件故障
12
情境五
电脑网络故
障如何处理
11：
故障诊断工具的使用
winPE工具使用（工具多）等工具对故障修复
任务2使用工具（万用表、电烙铁、松香等）进行物理修复任务1:
使用网线夹、测试器判断网线是否正常
任务2网卡驱动、PCI插槽等
12：
网络故障处理的一般方法
内网故障判断与处理办法
外网故障判断与处理办法
8
计算机综合应用
情境六
电脑整机组
装与维护综
合实战
组装一台完整的计算
机
故障分析与处理办法
5天
合计68学时
专周实训（1
周）
实训是计算机组装与维修课程重要的实践环节，实训的目的是锻炼和培养学生实际操作技能和解决问题的综合能力。
可在学生基本掌握计算机硬件的理论知识基础上安排1周专周实训，提高学生的软硬件安装水平和排除故障的能力。
专周实训情境分配建议表:
序号
情境内容
实训天数
1
计算机组成
1天
计算机系统性能测试和优化
3
计算机系统的常见故障维修
常用外设的硬件与网络故障检测
5
市场调查与模拟购机
合计
四、实施建议
本课程实质上就是三块内容，即微机的硬件安装、软件安装及硬软件故障处理。
整个课程设计一个大的总体学习情境一一在计算机组装实验室完成电脑整机组装与维护综合实战，在整个学期学习过程中采用理论与实践一体化的教学模式，注重动手能力的训练，少量的理论教学时结合教学录相片、幻灯片、实物、案例等多种形式的教学手段，力求课堂气氛轻松活跃。
在实训教学时则示范、指导、实物训练、讲评、交流等多种形式结合，使学生真正掌握各种计算机维护问题的技术性，注意培养学生解决实际问题的能力。
并且，最后一个学习项目设计是要求学生走出实验室、走出校门、走向社会、走向市场进行实地调查，是比较综合的一个项目。
在实训中让学生实际动手，给学生充分的时间训练，老师应多巡视，及时给学生答疑，要在学生的训练中及时发现问题并加以指正。
学生还可分批进行企业实践，走出校门，到电脑市场进行学习，做到“工学结合”方式，用企业模式运作，并在课程教学上高于企业要求，来真实地训练学生的技能。
考核方案注重学习过程，针对每一个情境学习的完成情况，对学生实行开放性考核。
让学生在学习中反复练习、反复考试，直到合格，学生在不断的练习和考试中获得能力和经验。
考试分成两大块：
计算机硬件组装和软件安装考试，全部考核实际动手能力，老师当场评分，并指出学生的错误和应扣的分值，让学生明白自己所错之处。
考试目的是促进学生学懂、学会，充分体现了高职教育特色。
学习情境评分表
评分项目
配分
得分
点评
计算机硬件组装与设置
15
计算机软件安装及使用
10
系统测试与优化
计算机系统常见故障及维护
30
计算机硬件及外设常见故障检测与维修
20
网络故障检测和维护
专周实
训（20）
合计（120分）
五、教材和参考
1、本课程标准适用高职高专计算机应用及相关专业。
2、教学参考书目
《计算机组装与维护技能教程》电子工业出版社李福等主编
《计算机组装与维护技能》地质出版社王涛等主编
3、本课程完成后可参加劳动和社会保障部组织的“计算机组装及维护师（初级）职业资格考证。
学时
适合专业
制定人
制定
日期
修订人
审定组
（人）
审定
64学时（4学时/周，专周实训一周）
计算机应用及相关专业
刘丽萍
2009.2
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