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从个人层面来讲，“要有为未来生活做准备”的基础。

学校特色的创建实施，无疑对个体的可持续发展和培养创新型人才具有重要意义。

从一个人的发展来说，教育是为未来生活做准备，但是，学生的学习生活同样也应该是快乐的体验。

所以学校提出“成长体验，从‘心’开始；

‘三心’厚基，成就人生”特色打造工程。

2、学校一直恪守“教育归根结底是为了人的全面、协调、可持续发展，并帮助学习者在发展的过程中感受到成长的快乐与幸福，体验生命的价值与意义”的教育思想，坚持“学生享受成长快乐，教师实现专业发展，学校提升教育品质”的办学追求，秉承“特色引领、三维并举、一以贯之、整体推进”的办学策略，走“质量立校、文化润校、特色强校”的学校发展之路，全面贯彻党的教育方针，奋发努力，求真务实，开拓创新，努力将云峰镇中心学校办成一所乡村教育的窗口学校。

基于这些办学理念的引领，我们认为，作为我们这样最底层的从事基础教育的学校，必须充分认识到学校的现状，扎扎实实地为学生的可持续发展奠定扎实的基础，并帮助学生体验成长的快乐，感悟生命的意义。

总体思路和目标　　

总体思路是：

从学校特色项目创建着手，不断充实完善、巩固提高，逐步构建学校特色，形成学校特色文化，争创特色学校。

创建目标是：

紧紧围绕“学生享受成长快乐、教师实现专业发展、学校提升教育品质”办学追求，努力朝着让学校成为“师生体验教育生活，享受成长快乐的精神家园”的共同愿景，通过特色创建深化行动，优化学科教学，整合教育资源和开发校本课程，将学校特色内化为学生的素质，促进学生发展；

将学校特色升华为学校精神，感召教师成长；

将学校特色凝练为学校文化，促进学校发展，努力形成内涵丰富、外延博大、持久的、强势的学校特色。

特色项目和创建形式　　

根据学校内外环境，一是重学校的现实和基础，避免不切实际出现有计划无实施或有尝试无结果情况；

二是重教育的总体发展形势和大局，要紧跟时代潮流，不能与教育政策和教育规律相违背；

三是重学校横向的发展情况，看自己学校特色能否得到充分的凸显和张扬，深入到学校的每一个方面。

学校特色建设的切入点是“成长体验”，通过“开心运动、静心读写、用心养成”三个特色项目，力求深入到全校教师与学生、课程与教学、制度与文化三个层面，引领学生发展、教师发展、学校发展。

特色项目创建内容及目标从以下方面进行开发、实施和创建。

一、开心运动：

1、界定：

依托学校成立的各个校园运动俱乐部和健康促进学校为基地，以“运动体验”为载体，开展活动。

2、目标：

以“传统游戏”和“健康促进学校”作为学校校本课程开发的内容模块之一，初步形成学校校本课程体系。

拓展学生活动领域和活动方式，培养学生健康第一的理念和团队合作意识，帮助学生在运动中感受到快乐以及生命的意义。

3、主要途径：

（1）依托健康促进学校，推广健康第一的理念，根据学校实际制订健康教育校本课程标准；

（2）以“丰富、实践传统游戏”为载体帮助学生自主参与运动；

（3）经营好校园运动俱乐部，社团活动开展正常有序；

（4）积极倡导每天运动一小时。

二、静心读书：

以“阅读体验月”和“亲子共读，书香家庭”为载体开展形式多样的读书活动，为学生搭建阅读的广阔舞台。

创设浓郁的阅读氛围，以培养学生的阅读兴趣和能力为核心，探索以课堂为主体，课外校外为两翼的模式，形成鲜明的读书特色。

激发阅读兴趣，帮助学生乐读；

教给阅读方法，帮助学生会读；

推荐相关读物，帮助学生多读。

3、主要途径　　

（1）校园“阅读体验”月；

（2）倡导书香教室；

（3）“书香（儿童）少年”导向引路；

（4）倡导亲子共读，创设书香家庭。

三、用心养成：

好习惯成就好人生。

以“培养学生的规则意识”和“知耻教育”为主题，以“主体参与，注重体验”为途径，以年段“养成手册”既定的内容为目标，开发序列化的养成教育校本课程。

通过学校、家庭、社会多渠道、全方位地帮助学生养成良好的道德情感，道德品质，道德判断，道德行为和道德习惯，使他们成为“有理想、守规则、爱读书、身心健”的现代少年儿童。

（1）制定了学校学生行为规范养成教育的行为目标（草案），在目标的制定上力求离孩子近一点、小一点、实一点。

近一点，就是目标要离孩子实际生活近一点；

小一点，就是要以小见大；

实一点，就是目标要实在、具体。

（2）根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，从各学段学生的身心发展的规律出发，对学生养成教育规范目标进行分解，由大化小、由小化细，形成纵向呈系列、横向相关联的训导目标。

力争贴近生活，强调基础，要求具体。

学校特色建设的步骤及目标　　

我们将围绕“确立特色——打造特色——显现特色”的思路确定三步走：

一、确立特色：

2010年　　

1、注重引领，提高认识，达成共识，制定特色发展规划方案。

2、启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养成为学校特色资源的开发者。

3、各年级按方案组织实施工作，特色初步显现。

二、打造特色：

2011年　　

1、学校将根据学校特色建设的总体目标系统规划，分别制订各学科校本课程研发的规划，突出重点，分步实施，全面推进。

2、各年级组分段尝试，特色进一步强化并显现。

三、显现特色：

2012年　　

1、争取上级支持，对学校进行整体包装。

2、形成学校独特文化和校本资源。

“三心”厚基工程创建措施　　

在特色建设中，我们将从学校的实际出发，因地制宜地采取扎扎实实的措施，力争把学校的特色做优、做强、做美。

1.加强学习，注重引领，提高认识，达成共识。

在创建特色学校的过程中，要使特色发展规划成为全校师生共同追求的价值目标。

学校要围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行团队学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者；

要引导教师围绕学校特色主题开展课题研究，加深对与特色主题相关理论、规律的理解和认识，提高特色操作的能力。

2.加强领导，注重实效，科学部署，扎实推进。

围绕学校特色建设的方向及目标，成立学校特色建设领导小组，加强对学校特色建设的领导，做好学校特色建设的规划、统筹、目标的制订，做好学校特色建设工作的考核、评估。

同时，要成立有关的工作小组，具体实施特色建设工作，科学部署，分步推进，逐步深入。

每年要分别制订特色工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使特色建设稳步推进。

3.整体着眼，注重整合，系统入手，分工明确。

在创建特色学校的过程中，在总体思路的指导下，开展各项子系统或单项的改革，使各项改革组成有机的整体，以达到最优整合和协调，从而形成办学特色。

学校将根据学校特色建设的总体目标系统规划，分别制订各学科校本课程研发的规划，突出重点，分步实施，全面推进。

4.优化师资，落实保障，强化管理，构建机制。

蔡元培先生说过：

“有特色的教师是学校的宝贵财富。

”教师是学校教育教学工作的基本力量，是校本课程研发的主力军。

因此，在创建学校特色中，我们要加强师资队伍建设，要充分调动广大教师的积极性，要发挥教育科研的作用，培养具有强烈的事业心，高度的责任感及先进的教育观念和广博的知识修养的特色教师。

逐步完善构建特色建设的管理制度。

一是导向机制，要建立“人人关心学校特色建设、个个参与特色建设”的局面；

二是活动机制，要以活动为载体，促使特色凸现出来；

三是考核机制，要根据学校特色建设的方向建立必要的考核、评估制度；

四是激励机制，要建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨干教师，给予名誉和物质奖励等，以激发教师、学生创特色的积极性和创造性；

五是经费保障制度，学校要在不同阶段，根据学校特色建设需要适当投入一定的资金作为保障，使研究工作得以顺利进行。

5.建设文化，营造氛围，沟通社区，形成合力。

努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的特色目标。

因此，在创建特色的过程中，注重校园文化建设，像校风、校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，使它成为师生的心理行为及推动力，形成良好的校风、学风和教风。

因此，要对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境。

二是要向家长、社区广泛宣传学校的特色建设的方向、目标和阶段性进展，征询他们的意见和建议，让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持；

要充分调动他们的积极性，使他们成为学校特色建设的一支重要的力量。

“三心”厚基工程保障机制　　

1、规划领导小组　　

组长：

朱溯君　　

副组长：

华先文江淑贞　　

具体负责人：

江淑贞　　

成员：

各科室负责人、各班主任　　

开心运动项目负责人：

金建飞　　

静心读书项目负责人：

郑建花　　

用心养成项目负责人：

雷云香　　

特色校本课程《“三心”厚基，成就人生》的开发负责人：

郑建花　　

2、制度保障：

学校建立教师考核制度、备课制度、教育教学奖励制度、学习研修制度等一系列制度，从而为特色学校的创建提供制度保障。

3、科研支撑：

学校在中心课题《“三心”厚基，成就人生》的引领下，积极开展一系列子课题的研究，为特色学校的创建提供科研支撑。

4、后勤保障。

学校在特色学校创建的过程中给予经费上的大力支持，用于设施配置、教师培训和对外交流等，保障创建活动的顺利开展。

5、社会、家庭、学校合力。

学校将充分利用现有的社会、家庭教育资源，并积极开辟新的教育资源，努力形成教育合力，为学校创特色，为学生求发展创造良好的环境支持。

责任人：

李发礼

目标：

提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。

通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。

措施：

1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺成为一种学校文化。

2、抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。

3、通过特色教育，促进学生的全面发展。

三年达成的预期效果：

2014年1月—2015年1月：

制定和完善我校办学特色规划。

根据教师学生的特长与潜力，加强教师培训，注重学生培养。

“一幅好纸”向打造精品发展，“两笔好字”和“三场好球”初显成效。

教师专业化发展水平成为学校教育教学质量提高的推动剂。

2015年1月—2016年1月：

1、有固定的活动专用教室，设备完善；

一个学生作品陈列室和一个较大面积的成果宣传窗，做到内容二月一换。

2、加强师资培训：

定时、定点、定内容，有一批素质过硬的文体师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。

3、在课程设置上体现优势：

将音乐、绘画、舞蹈等艺术特色融入到日常的课程中，每周有固定的活动时间，有一套适合普及提高的校本教材。

2016年1月—2017年1月：

实施并修正办学特色的实施规划。

进一步发展重点项目，发展艺术教育。

学生书画作品、球类运动力争在各类比赛中取得好成绩。

教师专业化发展向“高、精、特”水平迈进，取得显著成效。

六、创建的主要内容

1、在全校范围内开展诵读、乒乓球、科技创新、计算机、腰鼓等一系列兴趣课程。

2、围绕中国传统文化教育活动，进行校本课程的开发，使学生能更好地汲取中国传统文化精髓。

3、围绕特色校创建活动，逐步形成彰显学校人文特色和育人品位的校园文化。

4、在学科教学中讲究方法，做到寓教与乐。

5、利用多种手段，围绕特色校创建开展系列配套活动，达到育人目的。

七、创建途径与方法

以课堂教学为主渠道，全面开展各项活动；

以人文化管理为手段，加强对特色创建活动的检查与指导，对教师、学生实现考核制度等；

以宣传教育活动为载体，营造教育的氛围，如：

利用广播、板报、墙报、手抄报等进行宣传，通过各种节日、纪念日开展绘画写作演讲等活动，通过观看录像片、主题班队会、读书教育活动、知识竞赛等形式使学生的学习兴趣得到明显提高；

通过社会实践活动开展参观、调查、访问等形式使学生的行为得到检验。

八、保证措施

1、实施“一把手”工程，校长亲自抓落实，由教导处具体抓活动开展的过程及内容的选择，确定授课教师，并由授课教师具体负责学生兴趣培养和技能形成的检查指导。

2、加大经费投入力度，学校在教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色创建的顺利进行。

3、不断学习各校的先进经验，调整方案，改进方法，围绕各级科研课题,组织系列研讨活动。

4、引入激励机制，完善考核及考评制度，保证活动的有序进行。

5、做好材料的收集与整理，加强过程管理。

我们深信，创建“以兴趣为载体，构建学生可持续发展平台”特色学校是我们滁州路小学构建现代学校文化，促进学校和谐发展的有效举措。

我们有信心，有决心通过打造课外兴趣活动特色学校，树立学校品牌，办好人民满意的学校。