《这个办法好》教案Word格式.docx

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1、认识本的14个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、熟读，能够正确的回答后问题。

使学生知道遇到问题要多动脑筋，设法巧干。

3、培养学生团结合作、互助互爱的团队精神。

教具准备：

多媒体、生字卡片、学生照片

教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、

设疑激趣

导入新

1、播放：

青白云间，几位小主人公出现。

师结合谈话：

毛泽东小的时候常和小伙伴到上放牛、砍柴、捡果子。

瞧他们唱着歌干得多起劲！

可是那一天，他们遇到了一个难题，怎样能又快又好地完成这些活计呢？

这可难住了大家。

这时，我们的主人公毛泽东灵机一动，他想出了一个好办法，是什么办法呢？

学了你就会找出答案。

2、板书题

边看边听教师讲解。

学生齐读题。

设疑导入，直切主题，激发学生学习本的兴趣。

明确本学习内容。

二、

初读感知

认识生字

1、播放录音：

要求学生注意听准生字的读音。

2、巡视自学情况。

3、检查自学情况。

你记住了哪些生字，说说你是怎样记住的。

出示生字词：

毛泽东小伙伴放牛

砍柴捡果子小组

喂饱几份提篮子

牵牛你呢

你能用它们说一句话么？

4、总结方法。

谈话：

在每一个小组成员的努力下各个小组顺利的完成了学习任务。

老师看到，在小组学习中，有的同学当小老师，教给大家读生字；

有的同学当监督员，监督大家的学习情况；

有的同学当检查员，检查大家生字掌握情况。

每个人都有自己不同的任务，大家学得特别快、特别好。

其实呢，我们的小主人公毛泽东他也是用了同样的办法又快又好地完成了任务。

学生用手指着字，小声跟录音机读。

学生以小组为单位学习认读生字，通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法记住生字娃娃的样子。

学生交流识字好方法。

认读出示的生字。

师生合作读、同位读、小组读、“开火车”读。

培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。

通过“听”、“圈”、“认”、“记”四个环节使学生掌握了学习生字的方法，直观形象，符合儿童认识特点。

在特定的语言环境中识字体现了字不离词、词不离句的教学原则。

通过小组合作识字让学生感悟分工合作的力量大，同时以此引出内容，联系了学生生活实际，更便于学生对的理解。

三、

再读

体会理解

1、巡视自学情况。

2、指名分段读，对其他同学提出听的要求。

3、多种形式朗读。

4、提问：

假如毛泽东没想出这个办法又会怎样呢？

为什么说这个办法好？

、谈话：

由此我们可以看出毛泽东是一个怎样的孩子，他和小伙伴们有什么不同？

自由读，标出段落序号。

认真听，听后评议。

师生合作读，小组汇报读，全班齐读。

再读，小组交流，思考问题。

师生互动，体会长大的含义。

朗读体现多元化，扎扎实实的进行了朗读训练，同时听评议，使学生完全参与到朗读过程中，体会了长大的真正含义。

创新实践

结合自己的生活照，向大家介绍自己的成长史，介绍自己的点滴进步。

后小结

在教学这节时，我着重引导学生，让学生自己去思考问题理解问题，而不是由教师单纯的说教。

学生在小组合作识字中感受到合作的重要性，在学习中体会更加深刻，师生互动，在不知不觉中渗透了情感态度价值观要求。

孩子们轻松地进行学习，收到了良好的教学效果。