表内乘法一教案苏教版Word格式.docx
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（3+3+3+3+3+3或6+6+6）
③图3一共有多少星星？
（4+4+4+4+4或5+5+5+5）
2、观察黑板上的算式你发现什么？
（如：
4个2相加和有2个4相加是一样的；
6个3相加和3个6相加是一样的。
）
3、如果我说5个2相加的和是多少？
你会想到哪个算式？
3、老师报算式你能算一算吗？
并说说你是怎样算的？
10个5相加；
20个2相加等。
4、报100个50相加？
（学生可能面露难色）
二、智慧大闯关
（一）我是智慧星
1、自学45页做一做上面的内容。
①你自学到了什么知识？
（乘号、乘法算式的读法和写法）
②你还有什么疑问。
2、请将黑板上的一些连加算式改写乘乘法算式并说一说：
①他们的加数有什么特点？
有几个相同的加数相加？
②体会像上面一样由几个相同加数相加及“求几个相同加数相加的和”可以用乘法计算。
（AXB或BXA）
③说一说所列乘法算式的意义。
（二）智慧小能手
（课件出示）
以所摆的小伞、三角形和五角星为例进一步认识乘法，体会乘法的基本意义。
①试着用乘法算式3X6=18或6X3=18算一算所摆的三角形用了多少小棒。
②读出所列乘法算式，并说一说它所表示的意义及：
6个3相加等于18、
③用乘法算式10X3=30或3X10=10算一算所摆五角星用了多少小棒。
④在小组内说一说所列乘法算式的意义：
3个10相加等于30、
老师今天带来了几幅图，请看！
板书算式
报算式，表扬写3个10，2个20等相加的。
这样写下去些到什么时候啊？
有没有其他的方法计算呢？
揭示用乘法。
根据学生的自学情况引导认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，了解乘法的基本意义。
引导学生用乘法算式算出所摆三角形和五角星用的小棒，进一步体会乘法的基本意义。
检测案
三、智慧大比拼
1、用最简便的方法算出一共有多少同学？
（见课件）
2、做一做（见书的46页）
课堂小结
四、智慧大盘点
同学们，在这节课的学习中你最大的收获是什么？
你在这节课中举了几次手？
在今后的学习中你准备怎样做？
表内乘法一教案苏教版第2篇
一、教学目标：
1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。
初步掌握乘法算式的读法和写法。
通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。
3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；
体会数学与生活的关系；
感受乘法的应用价值。
二、教学重点：
帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。
三、教学难点：
理解乘法的含义，正确列式。
四、教学准备：
五、教学过程：
（一）情境导入
师:
同学们喜欢去游乐场玩吗?
现在老师就带大家去游乐场看一看。
请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?
生:
有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……
（二）探究新知
1.解决问题，体会加法含义。
从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。
咱们先来看看小飞机里有多少人？
出示：
师：
怎么算出来的？
谁来列算式？
生：
3+3+3+3+3=15
我们接着来看看小火车里共有多少人？
怎样列式呢？
6+6+6+6=24
我们最后来看看过山车里共有多少人？
怎样来列式呢？
2+2+2+2+2+2+2=14
2.认识“相同加数”和“几个几”。
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？
小结：
在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。
这些算式就是在“求几个相同加数的和。
”
说说每个算式的相同加数是几？
是在求几个几相加？
3+3+3+3+3=155个3相加
6+6+6+6=244个6相加
2+2+2+2+2+2+2=147个2相加
3.理解乘法的含义。
刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？
我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。
这种加数相同的加法还可以用乘法表示。
2+2+2+2+2+2+2=14表示7个2相加等于14，也可以写成：
2X7=14或7X2=14
这是一个新的运算符号“X”，它叫乘号，读作：
乘。
这两个乘法算式读作：
2乘7等于14。
7乘2等于14。
像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用乘法计算。
列乘法算式时，先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。
请把这两个加法算式写成乘法算式。
（三）拓展延伸
1.师：
今天咱们学习了一种新的运算“乘法”，认识了“乘号”，咱们就来看看“乘号的由来”。
2.完成教材第48页做一做1、2。
表内乘法一教案苏教版第3篇
教学目标：
1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。
2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。
3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：
理解同数连加与乘法的关系。
教具、学具准备：
教科书第44页游乐场情景放大图，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；
每个学生准备20～30根小棒。
教学过程：
一、情景引入。
1、出示游乐场情景图。
小朋友们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀！
喜欢。
那今天你们愿不愿意跟蔡老师去公园里的游乐场看看呢？
愿意。
瞧，他们玩的多开心呀！
我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
（把学生的注意力引向画面。
2、让学生观察画面，提出问题。
请同学们仔细观察，从图中你都看到了什么？
谁来说一说？
有摩天轮、过山车、小火车......
你能根据你所说的提出一些数学问题吗？
适当给予启发引导：
有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，瞧；
这列小火车上坐了多少人呢？
（请学生自由发言，提出问题。
生1：
过山车上坐了多少人？
生2：
5个观缆车吊厢里有多少人？
3、解决问题。
同学们真棒！
发现了这么多问题，谁能解答刚才的问题呢？
（1）算一算：
（学生解答，教师有选择地板书算式）
3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20
（2）交流计算方法和结果。
小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？
那么就请小朋友和老师一起去寻找。
二、新课。
1、摆图形游戏。
谈话：
同学们会用小棒摆图形吗？
请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。
摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。
现在开始摆图形。
2、交流。
（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小组为单位交流。
说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。
并把算式写在纸上。
（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3、乘法。
（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：
每个等式中的加数都相同。
（2）说明：
算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。
（板书：
乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
①提问：
这个连加算式表示什么？
（6个3连加的和是18）
根据学生的回答，板书：
63
②指出：
求6个3相加是多少，可以用乘法计算。
接着在6和3中间写上“X”，向学生说明“X”叫乘号，并说明乘号的写法：
先写“/”，再写“”。
③把写法算式写完整：
告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6X3=18读作“六乘三等于十八”。
④告诉学生：
用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：
3X6=18。
这个算式怎样读？
（三乘六等于十八）
4、尝试。
（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
（2）交流。
请学生说一说自己是怎样想的。
5、小结。
学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。
然后，
求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。
三、练习巩固。
1、教科书第46页的“做一做”。
让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？
”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。
然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。
给学习有困难的学生以启发。
2、练习九的第1题。
先让学生独立完成，再组织交流。
加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。
让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。
同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。
3、练习九的第2题。
逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。
4、练习九的第3题。
让学生独立完成，可以直接填书上。
完成后同桌交换互相检查评价。
5、练习九的第4题。
让学生先观察图，确定图下面两个“（）”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。
让学生独立思考，填写。
之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。
四、总结
1、请学生回忆：
这节课学习了什么知识？
2、教师总结：
通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。
写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。
读乘法算式时，按从左到右的顺序读。
这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。
教学反思：
1、充分利用了教材“游乐园”的情境导入新课，这是学生比较熟悉的环境，让学生在这些情境中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法的意义。
2、在自主探索加法的简便写法时，学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。
只要是简单的表示方法，教师就要给予肯定和表扬。
3、为了帮助学生更好地理解乘法的意义，在生活中要培养或引导孩子观察生活中与乘法有关的现象。
表内乘法一教案苏教版第4篇
【教学目标】
1、经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。
2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
3、初步感受乘法与加法的联系，激发学生对乘法学习的兴趣。
【教学难重点】
经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。
感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义。
【教学准备】
教师准备：
实物投影仪，课件。
学生准备：
小棒，圆片。
【教学过程】
一、复习铺垫，引入新课
1、课件展示情境图
请你仔细观察这幅图，你看到了什么？
2、提出数学问题
根据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？
引导学生提问，教师根据学生的`回答同步板书：
3、解决问题
谁能解决这第一个问题？
（1）每层楼有9扇窗户，我想问3层楼共有多少扇窗户？
（共27扇窗户。
）你是怎么知道的?
教师再抽学生说一说怎么解决其他问题的，同步在相应的问题后面板书算式。
4、感知“几个几”
观察上面几个算式，你发现了什么?
把你的想法说给同桌听一听。
为什么用的加法？
在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?
有几个相同的加数?
这个算式可以说是几个几相加?
其余的算式分别表示几个几相加?
3、设置认知矛盾，引出课题
（课件展示主题图中3位同学踢毽的情境）
每组有几人踢毽？
课件出示很多组同学踢毽（展示部分）
如果有这样的100组同学同时踢毽，一共有多少人在踢毽呢？
（学生列算式）
列完了吗?
你有什么感觉?
有没有简便方法?
4、揭示课题
像上面这样的算式，在数学上可以用一种更简便的方法计算，想学习这种方法吗？
（停留片刻）这就是我们要学习的一种新的新的运算方法——乘法。
（板书课题：
乘法），乘法要学习的内容还很多，今天只是初步认识。
（完善板书：
的初步认识）
二、自主构建，理解意义
1、教学例1，初步理解乘法的意义。
（1）出示第2页例１的植树情境图。
看到这幅图，你想知道什么？
鼓励学生采用不同的方法解决，并结合学生的回答教师同步板书：
（2）揭示联系引出乘法算式。
像这样求4个8相加是多少，除了可以用连加法计算，还可以用乘法计算，用8X4或者4X8来表示。
板书：
8X4读作：
8乘4
4X8读作：
4乘8
想一想，8X4等于多少？
4X8等于多少？
你是怎么想的？
“X”叫乘号。
4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？
你是怎么想的?
（3）引导学生体会乘法算式更简便。
你喜欢用加法算式还是乘法算式？
为什么？
2、教学例2，进一步体会乘法的意义。
（１）课件出示例2的情境图。
观察图，你获得哪些数学信息？
你能提出哪些数学问题？
（一共有多少盆花？
发现：
每次摆3盆，摆了6次，所以是6个3。
加法算式就是：
3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）
写成乘法算式怎么写？
（2）认识因数。
在乘法里，乘号两边的数叫“因数”，乘得的结果叫“积”。
观察上面算式，你发现了什么？
像这样几个相同加数相加，可以用乘法计算。
三、练习应用，巩固内化
1、课堂活动第1题。
看算式读一读，巩固乘法算式的读法，注意通过卡片与小组活动提高学生学习的兴趣。
2、课堂活动第2题。
同桌合作，一人先说算式，另一人根据所述摆小棒，然后交换角色活动。
3、课堂活动第3题。
前面我们遇到了:
100个3连加的问题，现在你会解决了吗？
怎样写比较简便？
四、反思总结，概括提升
今天这节课我们学习了什么？
你知道了些什么？
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