九年级中学生心理辅导课活动教案.docx

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九年级中学生心理辅导课活动教案

第一课端正学习态度

辅导目的

1.了解学习态度对学习的影响

2.了解自己的学习态度。

3.培养正确的学习态度。

辅导前准备

1.准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。

2.准备学习态度自查表，每人一份。

活动地点：

多功能教室

辅导步骤：

一、热身：

同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊？

（学生自由发言）

让我们一起来唱一首歌吧。

放音乐《上学歌》，全班学生齐唱。

二、活动：

歌中的小朋友天天上学不迟到，爱学习，有良好的学习态度，现在我们来看看下面的这几位小朋友，他们有怎样的学习态度？

1.小明放学回到家，丢下书包就去踢足球；吃了晚饭又要看电视，妈妈说：

“小杰，你不做家庭作业吗?

”，小杰说：

“一会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。

小品中的小杰学习态度正确吗？

为什么？

那该怎么办呀？

你想对他说什么呢？

2.期中考试，小强的语文和数学都只得了65分。

爸爸妈妈说他：

“小强，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。

”他回答说：

“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?

”

小强的学习态度正确吗？

为什么？

谁愿意帮帮他呢？

3.星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。

妈妈说：

“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。

”小文说：

“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上得把作业写完。

”小文写到十点钟才把作业完成。

小文的学习态度呢？

你们想对她说什么？

同学们给他们出了很多主意，相信刚才的几位同学在今后的学习中一定会做得很好的。

而对于学习态度的评价，可从以下4个方面来考虑：

（幻灯）

（1）是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?

（2）是否有主动积极的进取精神?

（3）学习是否认真?

（4）是否自觉独立地完成各科的学习任务?

以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。

三、反思：

为了同学们能进一步了解自己的学习态度，帮助同学们自我认识，老师这儿有一X“学习态度自查表”每个同学根据表上的题，对照自己的学习态度，选（A）得一X小卡片，选（B）得两X小卡片，选（C）得三X小卡片。

（同学自查）

师：

如果得的小卡片的X数小于是15X，说明你的学习态度端正，如果得的小卡片在15~25之间，说明你的学习态度一般，就进一步完善，如果小卡片的X数在25~30之间说明你的学习态度不够端正，就制定对策，迎头赶上。

现在请同学们根据刚才自己的选择情况来说一说：

（1）我具备了哪些好的学习态度？

（2）我的哪些学习态度需要改进？

（3）我该怎样改善那些不良的学习态度？

找一找：

我们给自己检查了学习态度，那能不能也给班上的同学查一查呢？

我们班学习态度好的同学有谁?

他有哪些好的学习态度值得我们学习?

有哪些同学学习态度不够端正的？

你想对他说什么呢？

教师小结：

是的，消极、被动、依赖、马虎的学习态度，不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。

鼓励学生在了解自己学习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。

（板：

端正学习态度）

四、分享：

在今后的学习中，我们应该以怎样的态度来对待学习呢？

五总结：

最后送给同学们一句话：

良好的态度决定一切。

端正学习态度，关键靠我们的努力！

同学们，让我们一起努力吧。

大家一起跟我说：

让我们一起努力吧！

（全班齐声说）

第二课追求与挫折

教学目标：

通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。

教学重点：

1.追求与挫折的辩证关系。

2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。

教学过程

一、导人

1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折

二、讲授新课

1.了解关于"追求与挫折"的基本知识

2.提问:

用自己的语言说出"什么是追求,挫折"

3.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。

三、追求与挫折的关系

1.观看录像:

"我们的桑兰"（带着问题观看思考）

2.同学讨论一一

（1）桑兰的追求与挫折

（2）出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折"

（3）讨论归纳"追求与挫折"的关系

3.成长必须的追求：

挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。

四、面对挫折

1.观看录像"同学的故事"

2.小记者谈采访感受

3.电脑幻灯出示:

对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"

五、挫折的影响

1.配乐幻灯"一封没有发出的信"

2.讨论写信人遇到什么挫折？

带给她什么影响？

如何帮助她摆脱

消极的影响？

3.配乐幻灯一一

当今的爱因斯坦《斯蒂芬•霍金》

4.为"挫折"作新的诠释

六、总结升华

1.电脑幻灯：

"首席科学家"一一严纯华

2.小结全课

（1）电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！

敢于追求，战胜挫折！

不断追求，挑战挫折！

（2）播放歌曲"未来的未来"

（3）伴随着歌声，滚动播放

课后作业

作文：

"心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折

（重点：

遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响）

第三课学会倾听

活动目的：

1。

让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。

2．使学生掌握倾听的正确方法。

适用对象：

班级全体成员

活动场地：

教室

活动时间：

45分钟

活动准备：

心理情景剧，没有五官的人头像

活动程序

一、热身引入

播放优美音乐创设情景，听后设问：

你们觉得这音乐好听吗？

听后有什么感受呢？

你们是从什么时候学会倾听的呢？

谈话：

是的我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动听的音乐。

倾听是人最基本的品质。

但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。

他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。

听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。

二、游戏：

《悄悄话》

每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。

传话速度快而准确的小组获胜。

交流与分享：

1.你们小组成功或失败的经验是什么?

2.做完这个游戏你有什么感受?

三、小组活动：

《你画我说》

四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组

活动规则：

1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人.

交流与分享：

1.通过这个活动你有什么感受呢？

2．做完这个游戏大家得到了什么启示呢?

四、情景剧表演

在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了,但果真如此吗?

看看下面的情形,在你的身上是否也发生过?

（剧情内容:

在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。

一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵；同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应；有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外；有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。

）

学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：

上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好？

你还知道哪些不好的倾听表现？

你是否有过剧中相似的经历？

你有什么损失吗？

结合实际生活谈谈。

五、学生谈谈

如何做一个合格的倾听者，如：

态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。

六.学生练习

跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。

在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受；在你听时，别忘了提醒自己做个合格的倾听者。

学生谈谈学会倾听的好处，如：

增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。

七、教师总结归纳

当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。

学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。

借助倾听，你可以知道智者的教诲，你可以领略文化的精髓，你可以享受生活的美好。

同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓励的目光，那么你就会有意外的收获。

第四课超越自我

活动目的：

教会学生面对内心的“恐惧”，要敢于自我挑战；恐惧往往不是来自于外界事物，而是来自于我们自己的内心。

正所谓问题本身不是问题，怎样看待问题才是问题。

参加人数：

全体成员

使用时间：

45分钟

材料准备：

灌满水的电水壳一把，盛满冷水面盆一个，电源插座一个。

活动场地：

班级

适用对象：

经常出现恐惧心理的成员

活动程序：

一、主题活动、面对恐惧学会说“不”

1．老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进行交流。

2．老师分析并总结学生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某门功课不好……。

接着老师突然掏了一条长长的活蛇，学生见状后，一定会非常紧X，甚至是屏住呼吸，将整个人紧缩一团。

老师示意学生不要害怕，并告之这是一条无毒蛇，也不会咬人，如果你们不信的话请看，老师先作示X，将蛇套在自己的脖子上。

这时老师提议，有哪位勇敢的学生能上来抓一下这条蛇。

3．在老师的鼓励下，第一位上来做尝试的同学，老师给予高度评价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。

二、讨论要点：

1．明白当我们感到害怕时，与其向“恐惧”投降，不如理智地判断一下。

2．战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生，若想得越多，潜能就被自己封锁得越严。

3．针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。

三、小结

学生自由发表自己的感受，真正在活动中找到战胜恐惧的方法。

第五课诚信与我通行

活动背景:

针对班上学生的实际情况，多数学生待人处事缺乏诚信，对各种社会现象都持怀疑态度，影响了学生心理的健康和发展，因而设计本课题。

活动目的：

通过活动和心理体验，让学生认识到诚信是一种美德，并争做一个诚信的人，培养诚信的心理品质。

活动班级：

初二年级

活动时数：

一课时

活动重点：

引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的心理品质。

活动准备：

1.每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。

2.每个学生自制一个正五角星，并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。

3.准备故事《生死相托》（上、下）及课件。

体验设计：

让学生在故事《生死相托》和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。

活动过程：

（一）引入课题，创设情景

1.根据现场情况引入故事《生死相托》

2.学生有感情地讲述故事：

《生死相托》（上）。

3.教师质疑：

同学们，皮斯会回来吗？

如果你是皮斯，你会怎样做？

为什么？

（引导学生讨论可能会出现的结局）

4.学生继续讲故事《生死相托》（下）（根据学生回答、启发）。

5.师：

（1）听完这个故事你有什么想法？

（2）故事揭示了做人需要什么？

（诚信）（3）你身边有诚信的人吗？

你觉得你自己是一个诚信的人吗？

为什么？

（4）你遇到过不诚信的人和事吗？

当时你心里有什么感受？

（二）启发思考，引导体验

1.知道什么是诚信吗？

我们中华民族是礼仪之帮，自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语，谁能说说，你知道的有哪些？

2.师根据学生回答小结：

诚信，就是不欺骗别人，答应别人的事情就一定要努力去做到，正所谓：

“言必行，行必果”，“一诺千金”（课件出示：