三年级第一学期Word下载.docx
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(二)教学重点和难点
教学重点:
歌曲中的吐字要清晰
教学难点:
通过讲解使学生在中文与外文的咬字上都很清晰
(三)教学具体内容
1.发声练习:
(1)要求气息连惯,位置统一,字头、字腹、字尾要交待清楚。
用感情去演唱。
要求通过训练,解决发声中存在的技术问题,克服发声的各类毛病。
气息要连贯,声音位置要统一。
要求位置统一,声音连贯,通过训练提高歌唱的能力和水平,达到技术为艺术演唱服务的目的,以更好的表达作品的思想内容
(2)要求五个母音连贯,母音转换时没有痕迹,演唱时后咽腔要打开,每个音都在啊音的位置上演唱。
(3)要求注意气息要稳而深,喉头保持吸气状态,似叹气状唱。
(4)要求咽腔打开,胸腔、口腔和头腔充分打开形成一个完整的管道,韵母要归到面罩。
2.声乐作品:
中国作品:
《生命的星》《我爱你中华》
外国作品:
《啊,多么奇妙的和谐》
第二章(3-4周)歌曲中的“吐字”问题
(二)
2.进一步扩展音区,并做到上下声区基本统一。
3.要求吐字清楚、准确,较熟练掌握意大利语音的拼读方法,并用于演唱外国艺术歌曲和歌剧咏叹调中。
4.有一定独立分析处理和表现声乐作品的能力,演唱较为完整、生动。
(1)lu音五度跳音练习,要求气息连惯,位置统一,字头、字腹、字尾要交待清楚。
(2)要求通过训练,解决发声中存在的技术问题,克服发声的各类毛病。
(3)要求气息饱满,吐字清晰,通过训练提高学生的歌唱的能力和水平,以更好的表达作品的思想内容。
(4)yi母音和mu母音相结合的训练,使这二个音相互结合溶为一体,管状通畅,声音自如圆润;
从而达到不同母音流畅自然的演唱。
音域:
c1----a2
(5)i母音和a母音相结合的训练,开口音和闭口音相互结合声音自然融合,气息结实灵活。
c1----b
(6)训练声母和韵母音相结合的训练,吐字咬字清晰是学习声乐最基本要求,避免盲目追求声音的质量而忽略语言的做法;
不同口型的发声训练;
本练声曲难度较大,要求用的气息量大而结实,口型自然,字体清楚;
可根据学生特点和程度加以变换
《忆秦娥·
娄山关》《北京颂歌》
《冰凉的小手》
第三章(5-6周)歌曲中声区的统一
(一)教学的基本要求
1.声区的统一训练要自然,循序渐进。
2.口腔鼻腔共鸣,胸腔共鸣,在不同声区的转换比例。
3.歌曲的演唱,要注意音准节奏,声音线条要平稳,正确把握歌曲的风格。
4.要求对气息和声音有一定的控制能力,做到一定程度地、有控制地运用气息和共鸣歌唱。
帮助学生找到声区统一的特点
通过发声练习使学生把感觉带到歌曲当中
(1)用wu母音来带出a母音的训练,使这二个音相互结合,管状通畅,声音较圆润;
寻找高位置头声的感觉。
b----f2
(2)声母和韵母音相结合的训练,是开口音和闭口音的流畅练习;
声音的曲线练习,气息流畅练习。
要求以情带声,声情并茂的曲演唱,两音过渡是要没有痕迹,吐字要清晰。
《怀念战友》《但愿不是在梦里》
《负心人》
第四章(7-8周)歌唱技能训练
1.要把歌唱技能的训练与声乐理论知识的讲授有机地结合起来,选择音域不宽,音程跳动不大,节奏较为稳定、速度不宜太快的发声练习,有利于学生对正确发声方法的建立和掌握
2.了解歌曲的时代背景,以声带茂。
3.吸气时像用麦管吸饮料的感觉,以及用搬重物、抬钢琴,去体会歌唱时横膈膜控制气息的感觉等,可以帮助歌唱者体会到正确的呼吸部位和方法。
4.音乐教育是实施美育的重要途径,它能增强学生对声乐的兴趣和爱好,更重要的是能促进学生个性的发挥和完美性格的形成,陶冶学生高尚情操,促使学生德、智、体、美的全面发展。
通过多方面的学习了解歌唱技能的重要性
通过发声练习使学生将歌唱技能与歌曲紧密结合在一起
(1)哼鸣五度下行练习,要求速度稍慢,吸气时体会闻花香之感,保持喉咙打开,有控制的缓呼,使气流稳定,哼唱保持高位置。
(2)ea六度连音练习,体会在喉咙打开状态下,喉咙的挡气作用,e是最能体会喉咙挡气作用的元音,在元音e转a时,a同样要保持此状态,以使声音更结实明亮。
(3)ao两音八度连音练习,这是一条快速的琶音练习,注意咬字,用上大牙,口腔放松打开、勿紧。
体会丹田力,气要流动起来,声音要流畅自然。
《杨白劳》《黄河怨》
《费加罗的咏叹调》
第五章(9-10周)声情并茂的歌唱
1.围绕多听、多看、多交流展开活动,多听一些优秀的声乐磁带、VCD等。
在观看的过程中,互相讨论交流;
多交流,就是在每月集中训练时间,共同进行发声技巧的练习,音乐是感情交流的最好方式,在一遍又一遍的歌声中一边讨论,一边探索,你帮我听,我帮你提意见,在不知不觉中提高了技能。
2.认真熟悉和了解歌曲的时代背景、词曲作者,声情并茂。
3.培养学生的自信心。
通过多听、多交流等方法集思广益,共同进步
互相之间都要多学习才能提高听力,才能帮助别人
(1)哼鸣五度连音练习,用缓吸—缓吐—深气,保持吸气状态,略带哭泣,体会鼻腔共鸣
(2)要求u、a用缓吸快吐,吸气时似打哈欠,做u母音练习,体会喉咙打开状态,要求体会丹田力,气要流动起来,声音要流畅自然。
(3)要求保持吸气状态,略带哭泣,体会鼻腔共鸣。
(4)a、o音八度下行连音练习,深吸,口腔呈半打哈欠状态,横膜肌控制好气息,身体放松。
(5)a音八度上下行连音练习,体会丹田力,气要流动起来,声音要流畅自然。
《我爱你,中国》《我住长江头》
《斗牛士之歌》
第六章(11-12周)二度创作的重要性
1.保持气息被认为是歌唱技术中不可缺少的重要方面,但是,也容易被误解为某种停顿状态,或者是吸气与呼气之间过长的状态转换。
应该根据歌曲音乐需要,歌唱气息运动变化,把“保持”的真正含义向学生说清楚,并在教学中灵活运用,不要将保持和僵硬混浊起来。
2.歌唱中的音准、节奏、力度、速度等基本要求是应注重的,然而对歌曲的二度创作----挖掘演唱者对作品的艺术表现力则更重要,这就要求学生准确理解歌词内容,进入歌词意境。
3.教育的艺术,首先包括的是对着人的心灵谈话的艺术。
让学生了解歌曲理解与表达的重要性
要求学生准确无误的表达出作者的含义,完美的完成二度创作
(1)mi、ma两音五度下行跳音练习,呈微笑状态,叹气唱。
保持气的稳定,喉咙的打开,注意点的保持。
(2)ua五度连音练习,深吸,口腔呈半打哈欠状态,横膜肌控制好气息,身体放松。
(3)a音八度上、下行连音练习,体会丹田力,气要流动起来,声音要流畅自然。
《不幸的人生》《飞出苦难的牢笼》
《圣母颂》
第七章(13-14周)朗诵歌词的作用
1.我们在声乐教学和演唱中,根据不同的人不同的唱法,而采取不同比例的真假声混合法,如以真声为主的混合法。
以假声为主的混合法,或以真假声各半的混声法等。
2.教师采用朗诵的形式,浸润学生的心灵,朗诵歌词要注重情感的投入,语言的韵律、色彩的明暗、声音的强弱、节奏的快慢、从而通过阴阳顿挫的韵律美感取悦于人,达到心灵的美化,情感的升华。
以歌曲“早晨的歌”为例:
甜甜的风,微微的笑,早晨的空气多么好,露珠儿闪,树影儿摇,一扇扇门窗打开了,晨光里书声琅琅起,大路上人们在长跑,树上的鸟儿也在叫,告诉人们要起早,啊,早晨好,早晨好,早晨的歌儿多么美妙,这甜美的音色,轻快的节奏,诗一般的语韵,将学生带入清新的户外世界,在迎接明天的太阳,这将会激励学生健康向上,积极进取的精神,在这优美的朗诵韵律的激发下进行歌唱,定能收到声情并茂的效果。
通过对歌词的朗诵使学生了解歌曲的意境
学生通过朗诵能完整的表达歌曲的含义
(1)要求以哭泣的感觉向下叹,体会高位置的点为元音练习做准备
(2)要求口腔呈哈欠状态,在哼鸣点的状态上把声音统一起来。
(3)演唱时气一定要流动起来,一直感觉气流的冲击作用,在元音的转换过程中,注意要连贯,喉咙保持打开。
《阿珠的咏叹调》《情歌》
《为艺术,为爱情》
第八章(15-16周)基础知识的重要性
1.正确的发声和美好的歌唱是建筑在依赖于共鸣,最大限度地运用共鸣之上的,这是任何歌唱训练方法的基本规律,也是任何优秀歌手的嗓音应具备的特点。
2.在歌唱中,许多学生五音不全,节奏不准,强弱不分,因而,加强基础知识的学习十分重要,而在教学中,这往往是薄弱环节,学生也感到抽象难懂,兴趣索然。
教师应借助语言的直观性,形象生动的启发引导。
通过讲解让学生了解基础知识对声乐学习的重要性
少部分学生天生有音乐方面的不足,更要鼓励引导其加强学习
(1)演唱跳音练习时喉咙要充分打开(大哈欠状态),保持横肌的控制,把声音弹向上腭,上腭积极向上提,将声音导入面罩。
要求声音有颗粒感,像哈哈大笑时轻快地提高。
(2)从高音往下叹,半声安静的起音感觉,就象声音来自遥远的地方,体会共鸣,做到头声胸声过渡无痕迹。
(3)慢速音阶练习,要求声音连贯,音与音之间没有断痕,母音转换自如。
至于选用何种母音训练,要因人而异。
既可用单母音练习,也可在母音前加辅音进行练习,但练习时一是要注意保持开口打哈欠状态,控制好气息,二要在慢速练习中不断调整共鸣腔体状态,直至声音圆润连贯、音色统一为止。
《火把节的欢乐》《我像雪花天上来》
《当晴朗的一天》
第九章(17-18周)有效教学
1.打开喉咙、闭合声带、深呼吸、高位置,巧协调是整体获得整体共鸣的发声要领。
在教学中抓住发声要领,保持最佳状态是获得整体共鸣的有效措施。
2.长期以来,我国声乐教学一直存在着教学观念陈旧、教学方法简单、教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题,导致声乐课堂教学效率低、人才培养周期长,甚至最终难以成才,严重地阻碍了我国大批声乐人才的脱颖而出。
因此,必须大力提倡并实施有效教学。
3.所谓有效教学,是指在教学中,教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量(即新观点、新材料、学生不知、不懂的,学生有所得、有所感的内容)的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值,最大限度减少教学浪费的过程。
有效教学对于声乐教学来说,就是要在有限的课时内,师生双方密切配合,最大限度地控掘出学生的声乐潜能,加大声乐有效教学量,提高声乐教学的效率。
通过师生的密切配合达到有效教学的高度水准
有效教学体现出在最短的时间内师生配合的密切程度
(1)哼鸣五度下行连音练习,以哭泣的感觉向下叹,体会高位置哼鸣点为元音练习做准备
(2)练习时声音连贯,音与音之间匀称,隔肌一直处于紧张保持状态。
这种练习可以锻炼横隔肌的控制能力,不让它偷懒。
因为练习时速度快,可以使歌唱者在不知不觉中过了换声区,摆脱了过度音的困惑,歌唱者还来不及调整发声器官的肌肉,就已经完成了一次从低到高的练习。
这样可以用唱中音的感觉唱好高音,对训练高音有很大的帮助。
(3)演唱时气息一定要流动起来,一直感觉气流的冲击作用,在元音的转换过程中,注意要连贯,喉咙保持打开。
《军营飞来一只百灵》《你是这样的人》
《月亮颂》
3.期末考试