干部教育培训学结.docx

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干部教育培训学结

干部教育培训学结

根据我县的统一部署，本人参加了由县人事局举办的在职干部教育公共科目培训班第一期的学习。

主要学习了《构建社会主义核心价值体系的研究和思考》、《深入推进马克思主义中国化时代化大众化》、《“蛋糕”分得好社会才更和-谐》、《创新思维不断提高公共服务能力》、《又好又快发展和创新现代农业》、《反腐倡廉建设形势教育》、《治庸治懒及事业单位岗位设置管理》、《村级人民调解员知识培训》、《如何提高我县城镇化建设》《解读忻城县“五大战略”及任务》共九大内容。

通过六天的学习，使我在思想认识上、知识更新上得到提高和充实。

获得一些体会如下。

一、树立正确的人生观、价值观和社会主义核心价值观。

坚持一个指导思想，即马克思主义的指导思想，确立中国特色社会主义共同理想，具备以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，牢记社会主义荣辱观，以八荣八耻为主要内容。

二、反腐倡廉警钟时刻高挂。

目前社会风气中讨论最多、最大的是官员的腐-败问题。

可以说改革开放到现在最难根除的腐-败问题。

腐-败无处不在。

权力、强势群体是腐-败的第一“执行者或感染者”，而社会资源分配的不公和社会财富的过分个人集中化，导致权力使用的扭曲，加剧腐-败的感染。

目前最主要的特征是权利商品化、权利特殊私有化、权利官僚化。

国家虽有制度，但由谁来密切监督？

又有谁有这么大的权利？

从自身做起，杜绝腐-败，是每个人的共同责任，只有这样才能从根本上杜绝腐-败。

过多的制度制定不如彻底洗脑。

三、扎实工作，勤政为民。

对政府提出的治庸治懒要有正确的认识。

不是个别领导乱提出来的，不是空穴来风，是全国大势所趋。

是忻城县整顿干部队伍突出问题的客观需要，是实现跨越式发展的必然要求。

针对自身存在的问题，要从思想上行动上积极改正，自觉学习，克服缺点和不足。

认真扎实工作，对得起忻城人民。

四、及时更新知识体系，做到与时俱进。

我们正处在一个文化物质信息日益变化的时代，要求我们干部要及时适应这种变化，就要保持不断学习，不断进取的精神，对方方面面的知识要求都懂，特别是农村工作者，对知识面的了解更宽一些。

每年开展的干部教育活动是必要的和及时的。

五、及时了解我县总体发展部署，明确当前“五大战略”及任务，积极配合县政府做好各项中心工作。

全面落实实施“农业稳县、工业富县、城建旺县、旅游活县、环境立县”的五大战略目标。

六、加快发展我县现代农业步伐，创新农业新经济增长点，加快缩小城乡差别，建立科学化、集约化、市场化、生态化的农业体系，发展可持续农业山区新模式，以促进新农村建设和小康社会的稳步发展。

总之，经过这次学习，了解的内容很多，拓宽了视野，增强了工作能力，对今后工作的目标更加明确，任务更加清晰。

我们将树立正确的人生观、价值观，全心全意为人民服务，扎扎实实工作，任劳任怨，牢记八荣八耻，做一个对人民负责的干部。

干部教育培训学结[篇2]

xx年1月4日，肃宁县教育干部培训班开班了，怀着对教育的热爱，对梦想的追求，一群志同道合的好同学走到了一起。

我们有主管领导、授课老师、辅导老师、学习用书，成立了班委会。

进校王万增校长、马克杰书记带领大家学习《实施方案》和《班规》，教育局刘局长、张局长的讲话让我感受到了领导对我们寄予的厚望，也意识到肩上沉甸甸的责任。

感谢各位老师，武科长、韩科长、李科长、薛主任、彭伟老师、刘庆彩老师、王迎春老师、马燕霞老师、孙智慧老师、王广宁老师，每次活动他们都付出很多的时间，很多的辛劳。

讲课前认真学习、阅读大量的资料，反复修改讲义，设计幻灯片，尽量让我们看得直观生动、听得明白透彻，正是老师们这种敬业负责的精神感染着我们，激励着我们，有这么好的学习机会，提高自己的机会，实在是非常幸运，非常感谢！

再看看身边的同学们，他们个个那么出色，积极阳光的心态、睿智的思维、独到的见解、大方的谈吐、精彩的才艺等等，让我由生敬佩，相比之下深感自己知识的贫乏，思想的幼稚，能力的不足，不得不努力追赶，和同学们看齐。

同学们团结友爱、真诚沟通，彼此结下了深厚的友谊，收获了快乐，收获了进步。

在老师的指导安排下，学习形式主要有自学、集中学习、分组研讨、个人展示、最后汇总、完成作业、写心得体会等等，有观看视频、听专家讲座、挂职锻炼、外出学习等，每次活动我都按时参加，多听、多看、多思、多记、多交流。

先后学习了《班主任工作漫谈》、《给教师的建议》、《办好学校的策略》、《论语别裁》等书籍；进行了专题学习研讨：

德育研究、班级管理、学生观及后进生转化、高效课堂、教育课题研究、提高教师专业素养、教育哲学、学校管理、公文写作等；观看了视频：

国学应用大师翟鸿燊的《领导力》，清华大学网上培训视频《政务礼仪》、《执行力和领导素养》、《压力管理与心理健康》、《突发事件应对与媒体关系管理》等；在肃宁一中听取了江苏锡山高级中学实验学校汪定用《为教师创造高质量的职业生活》、王军老师精彩授课；参加了学校管理论坛，听取了刘书谦、赵鹤春、崔春奎、武栋才、张继庄、王传稳等6位优秀中小学校长的报告，学到了他们在工作实践中总结出的宝贵的管理经验、有效的管理措施、成败得失和中肯的建议；到第四中学参加两周的挂职锻炼，身临其境地感受、学习，使自己收获匪浅；还参加了去河南永威中学的参观学习。

通过学习，感受各位教育家的人格、情怀、智慧和追求，学习到很多先进的教育教学理论和实实在在的管理经验，促进了自己主动学习的意识，养成了爱学习，勤思考的习惯。

促使我在实际工作中，不断发现问题，会积极应对，用心思考，找出根源，努力寻求解决办法。

也平和了心态，享受生活中的“小确幸”，工作即是生活，享受工作的快乐。

刘局长曾说过，我们要爱学习、会学习、享受学习，要处理好三个关系：

学习和工作，理论与实践，继承与改革。

要学思结合，学而时习，学以致用。

这次干训班的学习虽然结束了，但学习已成为我终身需求和工作需要，成为我生活中的乐趣，乐在学习中。

无论我们所处教育环境多么令人沮丧，无论我们所面对的教育现实多么令人焦虑，我们都应该首先发展自己——自己丰富了、润泽了、强大了，学生才有可能丰富起来、润泽起来、强大起来！

xx年6月7日

干部教育培训学结[篇3]

20**年10月23日至11月13日，我们一行22人，参加了市委组织部在新西兰举办的“xx市干部教育管理专题研讨班”的培训学习，现将主要情况报告如下：

一、培训学习的基本情况和特点

这期专题研讨班培训内容丰富，信息量大，学习形式多样，组织管理严格，参训学员深入学习探讨，求知欲望强。

研讨班听取了20场专题讲座，与新方资深学者、地方官员、我国驻新西兰使领馆人员等进行了深入地研讨、交流。

此次培训主要有以下三个特点：

1．主题突出，内容丰富。

这次培训对象主要是区县和部分市级部门负责干部教育管理工作的组工干部，因此，市委组织部培训中心与新西兰中国国际培训中心紧密合作，紧紧围绕“干部教育管理”这个主题，通过专题讲座、参观考察和相互交流、研讨等方式，设置了十二个方面的内容：

一是新西兰政治、经济、文化、教育等情况介绍；二是新西兰政府管理体系介绍；三是新西兰新公共管理以及在新公共管理理论指导下，新西兰政府体制改革的经验；四是新中文化、政治和社会差异比较；五是政府行政能力构建；六是新西兰公务员队伍的见习期及培训；八是新西兰公务员队伍廉政建设；九是新西兰高等教育体系；十是新西兰继续教育和职业教育；十一是新西兰政府企业人力资源管理；十二是中西方文化差异及公务员管理比较。

这次培训，市委组织部培训中心注重加强对学习的组织和引导，紧紧围绕学习内容，采取灵活多样的形式，强化学习效果，第一是集中授课。

由奥克兰理工大学校长、副校长等资深专家学者，新西兰国会议员、国防部长、奥克兰省长和我国驻新西兰大使张利民先生等高级官员进行专题授课。

第二是现场讲座。

为使培训活动直观深入，我们按计划专程到奥克兰理工大学、奥克兰大学、奥克兰北岸市政府、奥克兰省政府、维多利亚大学、新西兰公务员管理委员会等地现场听讲座和考察，相互进行交流。

第三是专题研讨。

研讨班就中新国情对比分析、公务员队伍建设的有益启示等方面进行了专题研讨。

2．积极探索，求知欲强。

大家普遍认为，不远万里，来到新西兰，机会难得，应该倍加珍惜。

因此，大家表现出了高涨的学习热情和强烈的求知欲望。

主要表现在以下三个方面：

一是虚心请教，解难释疑。

每次讲座之前，大家事先都对讲课内容预习，带着问题听，结合实际学，边听边记边思考，踊跃提问。

二是对口-交流，就实质性问题进行意向思考。

紧密结合各自实际和分管工作，分别就公共管理、政府发展模式、公务员培训和管理、人才开发、公务员队伍评价及激励机制的建立健全等方面，与新方人员进行交流探讨，形成了许多共识。

3．组织严密，纪律严格。

一是进行思想动员。

到新后即召开了全体会，认真贯彻落实市委组织部李武科副部长行前动员会上的讲话精神，进一步明确学习培训的意义，提出了观念、角色和言行方式的三个转变，并就培训管理等提出了严格要求。

二是严格组织纪律。

明确了不准出入违规场所，不准单人外出和到时不归，不准泄露国-家-机-密等硬性纪律。

在新期间，班委和小组做到不同阶段提出不同要求，坚持及时总结，适时检查，定期交流，确保了培训班令行禁止，没有发生任何违纪违规行为。

全体参训人员素质高，虚心好学，言行自觉，受到了新方的一致好评。

二、新西兰加强公务员队伍建设的基本做法和经验

新西兰位于太平洋南部，介于南极洲和赤道之间。

新西兰由北岛、南岛、斯图尔特岛及其附近一些小岛组成，面积27万多平方公里，人口428万。

新西兰是君主立宪制国家，实行议会民-主制和内阁责任制。

英国女王是新西兰的国家元首，女王任命的总督行使国家管理权。

总督与内阁组成的行政会议是法定的最高行政机构。

内阁掌握实权，由议会多数党组成。

议会只设众议院，由普选产生，任期３年。

新西兰的管理体制包括中央政府和地方政府二级，地方政府分为三类：

行政区当局（区议会）、地方当局和社区委员会。

新西兰的地方政府大都聘请了ceo（首席执行官）负总责，下设交通、能源、环境保护、社会服务等若干部门，对与老百姓密切相关的公共事务进行管理。

1．公务员政府管理体制。

从总体上看，新西兰的公务员管理体制划分为中央和地方两个管理层次。

公务员管理机构作为各级政府的内设机构，均只负责对本级公务员的管理。

在中央一级，称为国家服务委员会，主要负责公务员人力资源管理和开发的相关制度、政策的制定（如职位分类和工资标准），各部门高级行政主管的任用、绩效考评及行为操守标准设定等。

其中，培训和职业发展是其一项重要职能，如根据公共部门发展的需要制定通用的胜任能力模型框架，对各部门的培训与职业发展给予指导。

2．注重以“能力本位”为核心的公务员培训模式。

新西兰的公务员人力资源开发与培训经历了一个发展过程。

20世纪70年代，新西兰政府在公务员培训中存在认识模糊、培训内容单一、形式僵化、培训缺乏连贯性、专业性不强等问题。

20世纪80年代以来，政府开始从组织发展战略的高度认识到公务员培训的重要地位和作用，并借鉴企业培训的经验，逐渐形成了较为系统的培训理念。

例如，“以人为本”的理念，即培训课程设计及实施过程中要以学员为中心，注重学员的参与性；“能力培养”的理念，即培训的目的不是提供答案，而是提供寻找答案的方法；学员参加培训不是学习知识，而是提高学习能力。

这些培训理念，为公务员培训管理奠定了思想基础。

新西兰改革后的公务员培训，一是注重将学员的培训需求和组织的发展目标结合起来。

首先，培训前对组织优先发展的战略方向进行评估，据此确定培训和开发的目标。

在此基础上，建立系统的学习和开发的框架，把主要培训项目与组织的战略方向和规划相结合。

其次，根据组织发展对人才能力的要求，以及公务员持续的技能学习和职业发展需要，建立起公务员能力模型或框架，对不同级别公务员所要求的能力，如表达能力、写作能力、处理意见反馈能力，以及训练下属的能力等，给予具体而明确的规定。

再