最新湘教版一年级上册科学教案最终版Word文档下载推荐.docx

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（2）小组分工合作，交待注意事项。

（3）总结和鼓励

（三）介绍东方明珠广播电视塔。

（四）整理材料，下课。

板书设计

让我们发现更多

形状：

圆形圆柱正方体长方体圆锥

布置作业

完成《科学活动手册》第二页4

教学反思

标题4黑体

正文宋体小四

行距固定值22磅

关键字宋体小四加粗

课题：

黑四正文：

宋小四关键字：

宋小四加粗固定值22磅

第二单元探访大自然

第1课初识大自然

1.科学知识

了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。

2.科学探究

能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。

尝试搜集自然风光图片，尝试向同伴介绍大自然风光。

3.科学态度

感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；

学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。

初步了解大自然里面有哪些事物

理解“大自然”的定义

蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料

教学预设

大自然，是科学家们研究的对象。

什么是大自然？

大自然里都有些什么？

这节课，让我们来初步了解。

1.提取对大自然的已有认知并予以丰富

（1）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音判断和想象）。

（2）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。

（3）交流。

学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。

（4）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果进行印证或纠正。

（5）学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。

（先小组内交流再全班交流）。

（6）小结。

大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷电）。

大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事物和现象，揭示出其中的道理。

2.了解达尔文考察大自然的科技史实

（1）阅读。

学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲达尔文的故事。

（2）交流自己的收获和感想。

（3）总结。

我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、记录、善坚持。

（三）下课

初识大自然

大自然里有些什么？

完成《科学活动手册》第三页1

第2课考察大自然

——从校园开始

了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。

初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力。

乐于参与考察活动观察仔细认真。

感受大自然的美丽在考察中知道要爱护大自然。

寻找校园中属于自然界的事物

安全有效的教学组织

落叶，石子等

这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。

1.明确考察对象

提问：

1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？

2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？

2.交待考察提示

（1）选择植物多的地方

（2）考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。

（3）带回2-3样大自然的物品。

（4）爱护校园环境

（5）注意安全

3.排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。

4.完成考察任务之后，教师带领下排队返回教室。

（三）整理，下课

（1）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。

（2）小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。

考察大自然——从校园开始

石子树叶

完成《科学活动手册》第四页2

第3课大自然中的发现

认识物品的特征。

初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的

培养观察、比较、分类能力。

细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。

在观察比较的基础上，学会对自然物品分类

分类的依据

放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品

1.观察物体，需要哪些感官参与？

用感官观察时要注意些什么？

2.达尔文是怎样考察大自然的？

1.观察自己采集的大自然的物品

（1）学习使用放大镜

教师首先演示怎样使用放大镜——手持镜柄，眼看镜片中的物象，调整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的物象，然后学生练习。

教师巡视指导并警示学生注意安全，例如“不要用放大镜对着太阳看，以烧伤眼睛”。

（2）小组内分享自己带来的物品，讨论怎么观察每个物体（借助感官和工具）。

（3）指导制订观察计划（包括观察时组内成员怎样分工，如何做观察记录）。

（4）学生观察。

2.给自己采集的大自然的物品分类

（1）确定分类的标准（一分为二）

（2）自行分类

（3）展示分类结果，小组内交流，相互评价

（4）扩大物品范围（由个人物品到全组物品）再次分类

（5）继续扩大物品范围（由小组到全班）再次分类

（6）发现问题：

物品越多，一分为二的分类标准比较难找。

（7）教师指导：

将物品按照有生命和无生命划分。

3.考察交流会

（1）组内整理观察过程中产生的问题

（2）全班交流，问题汇总

（3）小结：

在观察的基础上，我们可以提出与之相关的科学问题。

科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进步的。

4.拓展—来自大自然的艺术

（1）教师展示叶画、石头拼图作品

（2）学生创作

（3）学生作品展示

（三）整理材料，下课。

大自然中的发现

分类有生命无生命

完成《科学活动手册》第四页3

第三单元认识天气

第1课多样的天气

知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。

初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。

培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。

4.STSE：

了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。

认识各种天气现象和天气符号，发现天气是多样的、变化的

观察记录一周的天气现象

各种天气图片、录像，天气符号图片

天气，与我们密切相关。

这节课，我们要开始学习有关天气的科学。

1.认识天气现象和天气符号

（1）这是什么天气？

依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经验。

（2）找晴天和阴天的特征

首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征（太阳没有被云遮住）。

接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征（太阳被云遮住了）。

（3）用符号表示晴天和阴天

首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。

用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？

学生试画，然后交流。

最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之对照。

（4）用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气

依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。

找上述每种天气的主要特征。

最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。

（5）看符号认天气

出示不同的天气符号，学生认天气。

2.观察记录一周天气现象

（1）明确任务

任务1：

同一地点，不同时刻，天气会相同吗？

（例如，学校，每天9点、12点、下午3点）

任务2：

不同地点，同一时刻，天气会相同吗？

（例如，不同区域的两家住地，每天7点）

（2）领取任务

同学们选择任务，相同任务的几个人组成小组。

（3）记录指导

（4）交待注意事项

课后观察，坚持观察一周。

及时记录和交流。

注意安全。

3.说一说获取天气信息的方法

（1）亲自观察、测量

（2）电视、广播中播放的天气预报

（3）其他有天气信息的设备或人员

（三）整理，下课。

多样的天气

晴阴雾雪风雨及几种天气的图画

完成《科学活动手册》第五页1

第2课天气的影响

能列举天气变化对动植物和人们的生活影响实例。

多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。

查阅整理天气对动植物的影响资料。

3.科学态度、STSE

激发学生关心天气的兴趣。

意识到人与自然要和谐相处。

意识到观察和长期的记录是有用的，有助于我们学习更多的关于天气的知识。

极端天气我们该注意的事项

区分天气对人、动物和植物的影响

图书资料、网络和终端设备、资料卡

我们知道了各种天气现象，还要能列举天气变化对人们和动植物生活影响的例子。

1.了解天气变化对人们生活的影响

（1）观察教材中的6幅图

（2）说一说：

每幅图表示什么天气？

人们在干什么？

还适合干什么？

（3）播放人们在不同天气中从事不同活动的图片资料（验证学生所说，丰富学生认知）

（4）依次出示放风筝、冬季户外运动会的场景图。

（5）说一说：

以上活动，在什么天气进行比较好？

（6）小结

2.了解天气变化对动植物的影响

（1）观察教材中的4幅图

蝴蝶的行为有什么变化？

蒲公英的形态有什么变化？

它们的变化与天气有关吗？

（3）对照教材场景图，教师讲述蜜蜂与天气的故事。

（4）提供学生查阅天气对动植物影响的资料

（5）进一步交流

天气的影响

人植物动物

观察天气对家里的动植物的影响

第四单元常见的材料

第1课生活中的材料

认识、辨认生活中的常见材料。

知道不同的材料具有不同的特性和用途。

经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。

学着使用材料概念图，分类整理物品。

3.科学态度，STSE

体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。

生活中的材料多是以组合的形式存在的。

认识常见的材料

辨认材料并比较不同材料的不同特性

吸管、纸、抹布、镜子等

看看我们的身边，课本是用纸印制的，衣服是用布做的，因此，纸是印制课本需要的材料，布是做衣服需要的材料。

这节课，我们要认识生活中常见的材料。

1.认识常见的材料

（1）依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品

（2）思考：

图中的物品是用什么材料制成的？

什么材料可以制成什么物品？

（3）指导学生表达。

例如：

吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的。

塑料可以制成吸管，塑料可以制成矿泉水瓶。

（4）针对其余5种材料制成的物品，学生照上面的方式依次表达。

（5）小结：

塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。

（6）出示更多由以上6种单一材料制成的物品或图片。

（7）按照材料的不同，将各种物品分类。

（8）观察比较这6种材料有什么不同（如光滑度、软硬度、透明度等）。

（9）小结：

同种材料可以制成不同的物品。

同类物品，也可以用不同的材料制成。

2.辨别材料

（1）分组寻找2-4个多种材料制成的物品。

这个物品叫什么？

它是用哪几种材料制成的？

（3）想一想：

同一个物品，不同部位为什么选用不同的材料？

（4）小结：

同一个物品，不同部位选用不同的材料，是根据人们不同的需要，选用不同特性的材料制成的。

生活中常见的材料

金属塑料纸

材料

玻璃木头布

完成《科学活动手册》第六页1

第2课纸

了解不同的纸有不同的物理特性。

认识不同纸。

经历观察和简单的对比实验的全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能。

初步了解控制变量和不变量的方法。

培养认真严谨的科学态度，激发探究兴趣，感受科学、技术、社会的关系。

了解不同纸的物理特性。

牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸、放大镜、铁架台、水槽、彩色墨水、胶条或夹子。

展示师生收集的纸制品（纸的多样性及多种用途），引导学生提出可研究的问题。

1.比较不同的纸

（1）依次出示4种纸（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸）

这些纸有哪些不同？

怎么比较它们的不同？

（3）指导：

这些纸的颜色、厚薄、光滑度、软硬度、韧性等都有不同，可用看、摸、揉、拉等方法比较它们的不同。

2.比较4种纸的吸水性

（1）猜想：

餐巾纸、报纸、复印纸、牛皮纸的吸水性相同吗？

（2）讨论：

怎么用实验的方法进行对比？

每种纸的宽窄、长度、入水深度、入水时间等都要相同。

不同的只是纸选了4种。

这样才好对比。

（4）分组讨论，口述实验计划，组内交流。

（5）提供实验计划范例，指导完善本组计划。

研究的问题：

纸的吸水性相同吗？

我们的猜想：

不同的纸吸水性是不同的。

研究方法：

实验

实验材料：

铁架台、铁丝、四种纸、剪刀、夹子、水槽、红墨水。

实验过程：

（1）把四种纸裁剪成等宽2厘米、等高10厘米的纸条。

（2）装好铁架台，把四张纸条在挂在铁丝上，下端对齐。

（3）将四张纸条同时放到红墨水里。

（4）在相同的时间内，观察红墨水在纸中上升的高度。

（5）把观察结果填入《活动手册》的表格中。

（6）分组实验，教师巡视指导。

（7）实验汇报，得出结论。

（8）思考：

根据它们吸水性的不同，分别适合用来制成什么物品？

3.选择合适的纸做贺卡

（1）选择自己喜欢的贺卡主题。

（2）搜索资料，或请教他人，学习制作方法。

（3）选择合适的纸和制作工具。

（4）在教师或家长的指导下制作贺卡

（5）展示、交流。

纸

牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸

完成《科学活动手册》第七页2

第3课塑料

了解不同材质的塑料有不同的物理特性。

建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。

认识塑料瓶底的安全标识。

经历观察、比较对不同的塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。

3.科学态度，STSE

能意识到塑料在我们生活中的重要性。

感受科学、技术、社会、环境的关系。

树立安全、健康的生活意识。

了解不同塑料的不同特性、用途及认识塑料瓶底的安全标识。

意识塑料对生活的影响，树立安全、健康的生活意识。

各种不同的塑料袋、塑料瓶子，放大镜

依次出示教材中的7种塑料制品。

塑料是我们生活中常用的材料。

这节课，我们来研究塑料。

1.比较不同的塑料

（1）比较不同功能的塑料袋

首先出示四种不同的塑料袋。

接着提问：

这些塑料袋有哪些不同？

（透明度、韧性、软硬、透水性……）可用什么方法比较？

不同的特性的塑料袋适合干什么？

然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。

最后进行实验汇报和总结。

（2）比较不同功能的塑料瓶

首先出示3种不同的塑料瓶（分别与指南车信箱中的3种安全标识相对应）。

这些塑料瓶有哪些不同？

可用什么方法比较？

不同的特性的塑料瓶适合干什么？

（3）认识塑料瓶安全标识

出示与指南车信箱中的3种安全标识相对应的塑料瓶图片

讲述安全标识的用意

2.调查家中塑料瓶的作用是否安全

（1）明确调查目的

（2）选用恰当的调查方法

（3）做好调查记录

（4）分析，得出调查结论。

（5）做好安全宣传。

塑料

塑料制品

第五单元常见的工具

第1课剪子和刀具

了解剪子和刀具的特征、结构，知道剪子和刀具有不同用途。

经历使用剪子和刀具完成制作纸制物品的过程，总结剪子的使用方法。

模仿设计制作小挂件。

树立安全使用工具的意识。

体验成功的喜悦。

意识到改进工具的意义。

认识各种各样的剪子和刀具及各自用途。

了解剪子和刀具的特征、结构。

剪刀、裁纸刀、其他种类的刀和剪、手套、石块、笔、线绳、胶水，彩纸

出示各种漂亮的窗花图片。

剪窗花，需要使用剪子，有时，事先还要用刀具把大纸裁开。

这节课，我们一起来学习剪子和刀具。

1.分开一张纸

（1）提问：

包书皮，需要把一张大纸分开，怎样才能分开呢？

（2）学生回答之后，出示教材中提供的3种方法（图片）：

用手撕开、用剪刀剪开、用裁纸刀割开。

（3）观察比较裁开纸的效果。

（4）讲解使用剪子和裁纸刀的安全要求：

既要防止伤害自己，也要防止伤害他人。

（5）教师示范操作。

（6）学生实操。

教师巡视指导。

（7）再次比较3种分纸效果。

（8）小结。

使用工具比直接用手撕能更好地达到要求，工具是我们的“好帮手”。

2.制作小挂件

（1）出示小挂件的图片或实物，提出任务：

过新年，我们一起制作一些小挂件装扮教室，烘托节日气氛。

做这样的小挂件，需要什么材料和工具？

怎样做？

（3）学生回答之后，教师出示并解读小挂件设计图、分步制作示意图。

（4）根据教师的范例，学生分组交流并口述设计及制作思路。

（5）教会使用剪刀的小窍门（用剪刀的刀口后部剪硬纸片，用剪刀的刀尖部分把彩纸剪成碎纸条）。

（6）交待注意事项，尤其注意安全。

（7）分发材料和工具（材料：

如薄厚不同、多种颜色的彩纸、线绳、胶水；

工具：

剪子、裁纸刀、笔等）。

（8）学生实操。

（9）作品展示和交流。

用挂件装饰教室。

3.认识多种多样的剪子和刀具

（1）出示多种多样的剪子和刀具实物，配图简介名称，并演示操作其用途。

（2）观察剪子和刀具不同的结构，不同的用途，初步建立结构与功能的关联。

4.了解科技史——石刀、石斧

（1）解说古人发明石刀、石斧的过程。

（2）与现在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示当时的材料和技术与现在的材料和技术的不同。

剪子和刀具

枝剪理发剪裁衣剪指甲剪

刻刀转笔刀菜刀石刀石斧

完成《科学活动手册》第八页1

第2课其他常见工具

认识锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具，知道他们的用处。

知道安全使用工具的方法。

尝试建立工具的结构、用途、操作方法三者的联系，能正确地选择和使用工具完成指定的工作。

初步体验和认识工具给人们的生活带来的方便。

大胆地表达探索使用工具的经验。

乐于合作，体验成功的快乐。

了解锤子、筛子、漏斗、镊子等更多常见的工具及各自的用处。

漏斗、老虎钳、镊子、转笔刀、铅笔、铁丝、瓶子棉花、螺丝类积木玩具

儿歌导入：

小锤子，敲敲敲；

小钳子，夹夹夹；

小剪刀，剪剪剪；

订书机，咔咔咔。

小小工具用处大，本领强大人人夸。

儿歌中说了哪几种小工具？

它们各有什么用途？

你还知道哪些工具？

1.认识更多的工具

（1）出示与教材中7幅插图相对应的工具实物。

这工具叫什么？

它有什么用途？

（配图）

（3）出示学生自带或者教师准备的其它工具，像前面一样进行介绍。

（4）观察比较这些工具不同的结构，不同的用途，继续初步建立结构与功能的关联。

（5）想一想：

如果缺少了这些工具，会带来哪些不便？

2.巧用工具

（1）出示教材中的6幅插图

（2）明确需要完成的任务（削铅笔、舀红“汤园”、瓶中取棉花等）。

（3）出示教材中提供的工具插图，遇到不认识的先注意观察它的结构，猜想其用途。

（4）想一想，完成某个任务选用什么工具合适？

（记录下来）

（5）交待注意事项，提出安全操作要求。

（6）试一试，比一比，是这样吗？

（与之前的记录对照）

（7）交流。

说一说试用工具的体会。

削铅笔时，使用转