教案书写模版Word格式.docx
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学生独立完成。
3、选词填空。
清凉清静清洁
1、晨雾中的竹林像没有睡醒似的，显得非常（）。
2、多么（）的泉水呀！
小姑娘高兴地想。
3、我们天天打扫卫生，以保持室内的（）。
四、总结互评
1、学生谈收获。
2、组长评价组员这节课的表现，并
填写小组表现单。
现。
集体评议。
学生谈收获。
18平分生命
颤：
右边是“页”
瞬：
左边是“目”
课题与内容
第五单元
第18课平分生命第2课时
备课人
关美萍
理
念
1、正确把握语文教育的特点。
2、全面提高学生的语文素养。
目
标
1、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。
2、体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
重
难
点
1、抓住重点词句体会贝贝的心理。
准
备
多媒体课件
一、温故互查
1、抽读生字、新词。
2、指名说说上节课学习的内容，从
中了解到了什么？
二、新知互学
（一）出示自学提示：
1、当医生要求男孩抽血时，男孩是
你就是那个男孩，你心中在犹豫什
什？
2、把你心中的犹豫，思考写在空白
处。
谁愿意和大家分享你的感受？
小组内读字词。
说一说。
引导学生自学。
引导学生合作交流。
2、抽血时，滴一滴的流入妹妹的血
管里，此时，男孩在想些什么呢？
3、品读描写男孩神态、动作、语言
的语句，读一读，初步体会这些语
句在表达文章中心意思时的作用。
1、学生自学后在小组内交流。
2、各小组汇报。
3、学生补充评价。
4、有感情地朗读课文。
（1）你认为应该用怎样的语气来读
当医生告诉他能活100岁时的句子。
（2）理解“郑重其事”的意思。
（3）同桌互读这段话，互评。
（4）指名读。
三巩固互展
1、把下列的词语连成一句话。
（1）降临在不幸的再一次
身上孩子灾难这两个
（2）贝贝决定做出的是
付出生命的
————————————————————
（真是个勇敢的
孩子，多善良的男
孩呀，是的生命只
有一次，对谁都是
宝贵的，更何况是
个10的孩子，所
以一开始男孩开
始……）多善良的
孩子，为了妹妹，
他付出了一生的
勇敢，并下了死亡
的决心。
当你有了
这些感悟时，请你
在来读读这段话。
…
2、比一比，再组词。
撼（）费（）型（）依（）
憾（）废（）形（）倚（）
早（）邻（）仍（）却（）
旱（）领（）奶（）确（）
1、学生谈这节课的收获。
2、组长评价组员这节课的表现，
并填写小组表现单。
学生完成后小组
内交流。
停止一动不动颤抖——害怕
跳到又蹦又跳——轻松愉快
第19课倾斜的伞第1课时
1、全面提高学生的语文素养。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
2、抓住重点，前后对比，体会亲情
1、谈话导入
在茫茫的大雨中，同学们有没有和
大人同打一把伞？
伞是向谁那边倾
斜呢？
为什么？
（一）出示自学提示
1、圈画生字、画出不懂得词语小组
内学习。
3、小组内读生字词，检查读音。
今天我们就来学
习第19课《倾斜
的伞》看看在这把
伞下有着什么动
人的故事。
引导学生自学生
字。
4、想一想文中讲了一件什么事？
（二）自学检测
7、提示：
本课6个字，字音上容易
出错，识记字形也不容易。
如“挽”
可结合“挽住”这个词的词义，“挽”
就是拉的意思，拉要用手，所以“挽”
是提手旁。
也可与“晚”字比较记
忆。
又如“惑”可结合“困惑”的
词义，告诉学生“困惑”是一种心
理活动，所以在“或”字下加上一
个“心”字。
1、看拼音写词语。
mò
lǜzhāoshǒushītò
u
（）（）（）
引导学生汇报。
其他小组补充。
提示学生注意
“挽“”惑“字的
字形与字音。
chà
ndǒugēbowēiwēi
2.读句子，在不是比喻句的句子后面
打“×
”。
（1）所有的龙似乎都在游动，真像
活了一样。
（ ）
（２）天花板上有无数盏电灯，像
漫天繁星。
（）
（３）他长得像他爸。
19倾斜的伞
喜逢墨招胳膊歪
眯服微颤湿透
第19课倾斜的伞第2课时
1、积极倡导自主、全作、探究的学习方式。
2、努力建设开放而有活力的语文课堂。
3、全面提高学生的语文素养。
1、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中
对年迈的外公的照顾。
多媒体课件。
读拼音，写词语。
gēboměifé
ngkù
nhuò
Chá
oshīmò
zhīwǎnzhù
1、让我们再次用心地细细品读这
个故事，边读边想，从这把“倾斜
的伞”你感受到了什么？
2、你能体会“我”和外公的所思所
想吗？
是从课文中什么地方感受到
在昨天的语文课
上，我们初读了
《倾斜的伞》这篇
课文，学习了生字
词，这节课我们再
次跟随作者走进
发生在伞下的故
事，感受倾斜的伞
下那浓浓的温情。
的？
可以在文中画一画，读一读，也可
以和小伙伴说一说。
3、想一想“倾斜的伞”所包含的意
思，并和小组同学讨论交流。
给学生充足的时间自学、互学。
4、从“一半是墨绿色，一半是灰蒙
蒙的”你感受到了什么？
引导学生关注外公的三次笑有什么
不同，尤其是第二次的“笑而不语”，
可在适当时机追问：
外公笑而不语，
他在想什么呢？
（二）深入学习课文。
（三）自学检测。
1、比一比，再组词。
缝（）免（）米（）
逢（）挽（）眯（）
学生合作交流。
这雨中、这
伞下，笼罩着浓浓
的亲情。
年幼时外
公对我的呵护以
及长大后我对外
公的照顾，穿越了
时空，在倾斜的伞
下传递着，温暖着
我的心灵。
2、读一读，用带点的词语造句。
（1）外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我。
———————————————
（2）每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
1、谈谈这节课的收获。
2、评评本节课各小组的表现。
学生独立完成后
外公→→我 外公←←我
爱 爱
第20课一颗小豌豆第1课时
1、努力建设开放而有活力的语文课堂。
1、.认识6个字，能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
1、读懂故事，体会小豌豆的精神，仿编其它豌豆的故事。
2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
情景导入
1、你知道豌豆是什么样子吗？
请学
生用自己的话描述豌豆荚。
2、出示豌豆、豆类等实物。
1、自由读课文，要求读准字音。
2、再读课文，圈画生字、词语。
3、同桌互相学习生字，纠正字
音，学习字形。
师：
你们的想
象很丰富，让我们
来读读大作家安
徒生是怎样描述
的。
4、想一想，课文主要讲了一件什么
事？
7、重点指导
“瘦”和“楚”是翘舌音，要指导
学生把音读准确。
“砰”是象声词，
易错读为pīng,“蔓”是多音字，课
文里不是以合成词的形式出现，所
以这里读wà
n,不读mà
n。
“豌、移、
楚、扶”可以用熟字加偏旁的方法
记忆。
“瘦”较繁难，课通过同音字
“瘦”和“搜”的比较记忆。
一、读拼音，写词语。
Chuāngtá
ilì
hankěliá
n
引导学生注意。
Qīngchujiēshiyí
dò
ng
二．照样子，写词语。
表示颜色的：
绿莹莹——、——、
——、———。
表示人物神态的：
笑吟吟———、
———、————、————。
表示动作的：
跑————、———、
————、————。
学生谈这节课的收获。
学生小组内检查。
20一颗小豌豆
豌懒瘦移楚扶
第20课一颗小豌豆第2课时
1、正确把握语文教学的特点，遵循自身规律，积极倡导自主、合作、
探究的学习方式。
1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
1、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的
无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
1、读一读，仿写词语。
绿莹莹懒洋洋滴溜溜
___________________
____________________
______________________
1、拿出课文，标上小节号。
2、学生读读课文，边读边思考：
这颗小豌豆的愿望是什么？
这颗小
过渡：
这颗小豌豆
有没有实现自己
的愿望呢？
我们
来学习课文。
豌豆做了一件什么好事？
B、你从课文的哪些句子中看出来
把这些句子划下来？
1、齐读课文第一小节。
体会普
通的豌豆荚在作者笔下是那么富有
情趣。
2、导读第二小节，出示课文3——
8节。
学生自由读，说说豌豆们各自
的打算，并用几个字归纳它们的愿
望。
3、引读第9、10节。
同学们，要是你来写其中的一颗
小豌豆，你会写哪一颗？
（四）学生自学后在小组内交流。
各小组汇报，学生补充评价。
有感情地朗读课文。
（一）按要求填空。
懒：
共（）画，部首（）
结构（ ）
瘦：
当小豌豆开出
嫩黄色的小花时，
小姑娘的生命之
花也随之绽放了。
小豌豆实现了自
己的愿望，也从小
姑娘的感谢中获
得了快乐。
让学生能带者问
题去读课文，并从
课文中去找到有
关语句。
结构（）
怜：
共（），部首（），
移：
楚：
学生独立完成，并
汇报
小姑娘好起来
愿望
小豌豆帮助别人
语文百花园五 第１课时
1.正确把握语文教学的特点，遵循自身规律，积极倡导自主、合作、
2．努力建设开放而有活力的语文课堂。
1.通过查字典，自学不认识的字。
2.通过词语接龙练习，丰富词汇。
通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识
我们今天这节课学习语文百花园
五的“语海畅游”。
（一）自学汉字
1.说说平时你遇到了不认识的字，
是用什么方法去认识它的。
2.自由读“自学汉字”部分，看看
“门票”上的字你有哪些不认识。
把它画出来，然后查字典学会它，
看准学会得最快。
交代所学的内容
1.说说平时你遇
到了不认识的字，
是用什么方法去
认识它的。
3.你查字典学会了哪些字？
同桌互
相交流。
4.自由读一遍这张门票上的内
容，要求读准字音，不加字，不漏
5.指名读。
其他同学注意听听这位
同学读得好不好，好在哪里。
你能
比他读得更好吗？
（二）照样子，组词语。
1.先说一说“劝、招、终”这三个
字可以组些什么词。
3.自己练习词语接龙，看看你能想
出多少组词语。
如：
劝：
（劝说）——（说明）——
（明白）——（白雪）
（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）
（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）
3.四人小组合作，看看哪一小组想
出的词语最多。
4.指名说。
（一）读拼音写词语。
Chà
ndǒugēboquè
rè
2.自由读“自学汉字”部分，看看
“门票”上的字你
有哪些不认识。
把
它画出来，然后查
字典学会它，看准
学会得最快。
引导学生小组内
交流。
看哪组想出的词
语多。
shì
fǒushītò
ulí
njū
（二）比一比，再组词。
逢（ ）需（ ）透（ ）
缝（ ）须（）绣（）
油（）浆（）涌（）
抽（ ）桨（ ）桶（ ）
学生先独立学习
然后在小组内交
流汇报。
语文百花园五
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
招：
终：
语文百花园五 第２课时
１.正确把握语文教学的特点，
２.遵循自身规律，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
１．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
２.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力
通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
我们今天继续学习语文百花园
五的“背一背”和“我的采集本”。
１．学习古诗
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
①让学生自由朗读古诗。
②指名朗读，师纠正字音。
介绍所学内容
引导学生反复读
文
③小组讨论不理解的字词。
④试说一说诗句的意思。
⑤指导朗读。
⑥同桌互背、指名背、齐背。
⑦总结：
慈祥的母亲手里拿着针线，
为即将远游的孩子赶制新衣。
临行
前她忙着把衣服缝得严严实实的，
担心孩子一走很久才会回来。
谁能
说儿子像小草般的那点孝心，可以
报答春晖般的慈母恩情呢？
２.“我的采集本”
（1）.自由读，要求读准字音。
（2.）同桌互相听读，纠正错音。
（3）.指名读，想想这段话讲了什
么内容。
（4）.拿出你的采集本，四人小组
互相交换，欣赏欣赏别人采集的好
词佳．
（一）背一背，填一填。
慈母————，游子————。
临行————，意恐————。
你知道这首诗写
了什么内容？
自由读，注意停
顿，
有感情地读一读。
齐读，然后试着
背一背。
学生以小组为单
位交流、讨论
谁言————，报得—————。
（二）把下面的词语组成一句完整
的话，并加上标点符号。
1、开动物们联欢会树林里在
2、慢慢地树叶枯黄的从树上
落下来
2、评评本节课各小组的表现
学生谈收获
（唐）孟郊
谁言寸草心，报得三春晖?
语文百花园五 第3课时
2、积极倡导自主、全作、探究的学习方式。
3、努力建设开放而有活力的语文课堂。
1、培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
2、“能说会道”训练口语交际能力、“笔下生辉”训练观察思考和一而表达能力。
培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
三的“阅读平台”和“能说会道”。
和笔下生辉
（一）阅读平台。
1.自由读短文，要求读准每一个字
音。
遇到不会读的字可
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