教案书写.docx
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教案书写
教学设计
2014年下半年
教师：
张海燕
六学年语文学科
南岔区东方红小学
（语文）学科学段目标
第二学段（4～6年级）时间：
2014年8月20日
序号
内容
（语文）学科教学进度
六学年时间：
2014年8月28日
周次
月日
内容
节数
备注
1
9.1日—日
2
日—日
3
日—日
4
日—日
5
日—日
6
日—日
7
日—日
8
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9
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20
日—日
学生成绩单
序号
项目
姓名
期中
期末
单元
备注
1
2
3
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5
6
7
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24
第一单元
教学内容
课文：
1、勇攀高峰2、苦练快乐读书屋一：
马拉松的故事“足球之王”贝利
能说会写：
我喜欢的体育明星记一次体育比赛语文七色光一
教学目标
1、
2、
3、
4、
5、
教学重点
教学难点
单元课时
1、勇攀高峰
第一课时
教学内容
初读课文认读15个生字解读课文内容体会文意
知识目标
1、能正确、流利朗读全文；有感情朗读3、4自然段
2、会准确读认15个生字，掌握2个多音字。
3、能简要概述文中让人感动的事。
能力目标
1、在多层次的读文过程中提高朗读能力。
2、会抓住重点语句提升感悟文本内涵的理解能力。
3、能抓住关键词语提高概括主要内容的概括能力和语言表述能力。
情感目标
1、错误！
链接无效。
和多角度的解文过程中逐步形成自主阅读的习惯。
2、学习邓亚萍自强不息，顽强拼搏的体育精神。
教学重点
朗读课文，理解文本内容。
教学难点
体会重点语句的深刻含义。
教学方法
自主探究合作学习情景创设
教学准备
多媒体课件
教学过程
课前预习
1、朗读课文至少三遍。
2、圈出课文认、写字表中生字所带词语，至少读三遍。
3、分组查找邓亚萍相关资料（如：
生平经历刻苦训练故事比赛获奖故事……）
课中探究
一、导入新课，检查自学，明确目标
1、师出示邓亚萍照片，学生分组介绍邓亚萍相关资料。
2、师语言导入课题并板书。
3、出示学习目标，学生读记目标。
学习目标：
①能正确、流利朗读全文；有感情朗读3、4自然段
②会准确读认15个生字，掌握2个多音字。
③能简要概述文中让人感动的事。
④理解重点语句的含义。
二、自主合作，探究新知
（一）整体感知，梳理全文
1、分组检查正确、流利朗读课文情况，组间评价纠正。
2、出示认字词和多音字，每组6号学员领读。
邓亚萍浮萍手臂晴天霹雳撕心裂肺刻苦铭心挫折娟秀
拔高绑腿师傅英姿飒爽力挽狂澜汗马功劳自强不息拼搏
削球挤压历届冠（）削（）
（）（）
3、默读全文，思考：
课文讲了邓亚萍背后的哪些故事？
是按什么顺序写的？
（二）抓住重点，细读体会
1、细读课文，思考：
文中哪件事让你印象最深，最受感动？
你觉得邓亚萍是怎样的运动员？
用简洁的语言概述。
将自学思考结果在小组内互相交流，评价补充。
小组选代表在全班交流。
2、多种习形式朗读3、4自然段，品味邓亚萍在遭遇两次挫折后的感受。
精神上的优势指什么？
珠穆朗玛指的是什么？
3、师小结过渡：
4、结合课文，说一说“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种
奥运精神，一种自强不息的中国精神”这句话的理解。
小组内交流，小组代表全班交流。
反复朗读语句。
三、拓展延伸
你想对邓亚萍说什么？
给邓亚萍写一封信。
四、课堂总结
五、分层作业
A、从文中选择8个词语，两个句子抄写。
B、小练笔：
完成错误！
链接无效。
C、朗读3、4自然段。
板书设计
1、勇攀高峰
不怕挫折意志坚强
邓亚萍善于反思沉着冷静
刻苦训练顽强拼搏
备课时间：
月日上课时间：
月日
第二课时
教学内容
写字指导体会写作手法深化主题
知识目标
1、正确规范美观地书写12个生字。
2、学习并尝试运用作者选择材料，详略得当地描写人物的表达方法。
能力目标
提高规范写字能力，提高习作表达能力。
情感目标
深化理解自强不息，顽强拼搏的体育精神。
教学重点
正确规范书写12个生字。
教学难点
学习运用作者详略得当地描写人物的表达方法。
教学方法
点拨指导自读自悟
教学过程
多媒体课件
课前预习
1、收集其他体育明星的拼搏故事及相关图片（每人收集一个）
课中探究
一、直接导入，明确学习目标
1、导入课题并板书
2、出示学习目标，学生读记目标
学习目标：
①正确规范美观地书写12个生字。
②学习并尝试运用作者选择材料，详略得当地描写人物的表达方法。
二、指导写字
1、开火车认读12个生字。
一字一词，自由组词。
2、教师重点指导书写“拨傅臂”
3、学生利用写字书自学其余生字，教师巡视指导。
观察字的特点，规范书写。
利用展台每人讲解一个生字。
三、学习运用表达手法
1、默读课文，小组讨论：
作者为了表现邓亚萍的精神品质，写活这个人物，在选择材料和详略处理上，
有哪些值得我们习作时借鉴的地方？
这样处理材料有什么好处？
举例说明。
2、全班交流，教师适时评价点拨。
3、我们身边不乏为了学习、工作或练就本领而勇于拼搏的人，请同学们尝试用
今天学到的表达手法，描写一位这样的人物。
（学生当堂小练笔）
4、交流一、两篇习作。
师生点评。
四、拓展延伸，检查预习
具有顽强拼搏的体育明星还有许多，请同学们交流课前收集的一位体育明星
的故事。
每小组交流1人，故事主人公不得重复。
五、作业布置
1、修改课上习作。
2、预习下一课。
板书设计
1、勇攀高峰
详略得当
课后反思
第一课：
桂林山水
第一课时
导学内容
初读课文，认识5个生字，了解课文大意。
知识目标
1、能正确、流利朗读课文
2、会准确读认5个生字，掌握2个多音字。
3、能概述课文主要内容，了解各段大意。
能力目标
在多层次的初读课文过程中提高朗读能力，会抓住总起句概括课文主要内容
的概括能力和语言表述能力。
情感目标
错误！
链接无效。
逐步形成自主阅读的习惯，激发对祖国山水的向
往和热爱之情。
导学重点
正确流利地朗读课文，掌握课文大意。
导学难点
用简练有逻辑的语言概括主要内容。
导学方法
情景教学法，小学合作学习法。
导学用具
教师多媒体课件，学生预习本。
导学流程
课前预习
1、朗读课文至少三遍。
2、圈出课文认、写字表中生字所带词语，至少读三遍。
课中探究
教师导学活动
学生学习活动
一、导入课题
（课件播放桂林山水风光图片）。
欣赏图片
明确目标
语言导入，板书课题，出示学习目
齐读课题
3′
标
朗读学习目标
二、初读课文
1、自由朗读课文，读准字音，读
错误！
链接无效。
通过查字典、同桌互助、
认读生字
通句子。
读拼音等方式读准课文。
10′
2、出示词语，看谁读得准确，声
开火车认读、领读词语
音响亮
课件：
3、正确、流利地再读课文
同桌互读，正音。
三、默读课文
1、播放课文录音
聆听课文录音
概括大意
2、指名分段读文，
其他同学倾听，正音。
15错误！
链接无效。
3、默读课文，找出每段中心句，
错误！
链接无效。
用“”画出每段中心
概括每段大意。
句。
同桌交流意见，互说段意。
4、错误！
链接无效。
概括文章主要内容。
根据提示句型交流课文大意。
四、当堂训练
出示训练题
学生依次完成各题
目标检测
9′
五、课堂总结
这节课你都学会了哪些内容？
对
学生反思本节课学习得失，自我总结
学习反思
照学习目标自我总结一下。
目标达成度，预计补学措施。
3错误！
链接无效。
（再次出示学习目标）
六、分层作业
A、
B、
C、
七、板书设计
课后反思
2014年下半年教案书写培训辅导
数学1——6学年都改版，假期只备语文，可以备完，先做进度，沈主任领大家核对日期，统一要求进度日期，组长和组员把整册书内容合理灌进去，内容不紧张，可以每单元安排一、两节复习课，但测试课不可安排（利用晚托测试）。
下面我们一项一项要求。
1、封皮、学段目标、成绩单各项目填写齐全，成绩单月考不填，期中期末单元考完及时填写，书写工整整齐。
检查教案列为一项。
2、先备单元。
先把单元总内容写下，再一次写目标、重点、难点，总课时。
总课时数和后面节数一定要对应上。
这也是我们今天提前做好进度再暑期备课的目的。
3、每节课的书写。
教学内容是指这一节课要讲这篇课文的那部分内容。
一篇课文两课时讲授内容是不同的，要写明白。
三维教学目标的书写格式是这样的：
知识目标、能力目标、情感目标这三个词写字左边一栏里，每一维度目标要制定科学、明晰、可操作。
一般知识目标和能力目标就是本节课要出示给学生的学习目标，所以更要制定得落地有声，不可含糊。
但它和课堂上出示的
重点一定是这节课教师教的和学生学的主要知识内容，占课堂主要时间。
难点有时和重点重合，有时它就是一个难以理解的知识点或一个小环节，重难点决定你对教材的准确把握，决定这节课的教学重心是否偏离。
教法当然多样，以自主合作探究为主。
教学准备多数是课件，也可是小黑板，图片，录音机，卡片等。
教学程序分三个板块：
课前预习、课中探究、课后反思。
课前预习把本节课需要学生提前读书，认字，查找资料等提前布置给学生，或在晚托上或留回家完成。
布置的预习内容条理要清，分配明确（是个人完成还是小组分工完成，写明白，布置明白）。
所布置预习内容在新课上要有检查反馈（可以导入课题后新课之前，也可在新课讲授过程中适时检查）。
课中探究几大环节或步骤应该和本学期团队研讨的模式相合，步骤相合，名称相合。
每一环节中努力体现学生的学习活动，即学生在课上应该有的动作，既要体现教师的教，更要体现学生的学，已不辜负我们正在研究的课堂改革，改革首先要在备课上入手，我们学校目前还无力承担电子版教案，所以手写教案改动无法太大，但我们手写过程中能做到的尽量做到，就是体现我们的课堂改革所研讨出的初步成果，希望老师这一假期按要求备课。
教学程序中不要落掉课堂总结和作业布置，课堂总结和目标检测可在一个环节进行（目标检测语文学科可有可没有，如果有的话第一课时考字考词造句，填课文主要内容的空等，但数学学科必须有目标检测，尤其是中高年段），作业布置尽量分层布置（分为ABC或AB等级），有时不便分层可不分，但家庭作业不可留多。
课后反思语文一篇课文一反思，反思形式不唯一，可从教师教的角度出发，总结成功的经验或失败的原因、改进思路；可从学生学的角度出发，总结成功的学法或失败的原因、改进措施等。
也可记录课上偶发事件的处理，师生碰撞的灵感，预设与生成的矛盾。
就是不可赘述教学过程，不咸不淡写些不痛不痒的可有可无的话。
反思篇幅没有四五行也表达不了什么，当然不做硬性要求，内容更珍贵。
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